《五年级上册语文课件 第6单元 习作六-最想对爸爸妈妈说的话 ｜人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文课件 第6单元 习作六-最想对爸爸妈妈说的话 ｜人教新课标（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对爸爸妈妈说的话,布 置 作 文,1、敞开心扉，写出最想对爸爸妈妈说的话，表达真情实感。 2、借鉴本组课文的表达特点，学习抓住具体的细节作生动细致的描写。,【习作内容】,【准备素材】,实践观察 回忆生活往事，按下面三方面记录有关的生活点滴。,收集资料 除了自己的亲身经历外，我们还可以通过查书报、看电视、与人交流等途径了解一下他人关于父母关爱的事例，并整理记录在以下的表格中。,【准备素材】,选 材 分 享,课 文 阅 读,【课文阅读】,地震中的父与子 文章讲述在大地震中一位父亲奋力救出儿子的故事，通过人物外貌、动作、语言的细致描写，塑造出不顾自身安危、抱着坚定信念、历尽艰辛也要救出儿子的父亲形象
2、。,慈母情深 描述了贫穷辛劳的母亲如何满足孩子买书的愿望的故事，刻画了一位慈祥善良、通情达理的母亲的形象。,【课文阅读】,“精彩极了”和“糟糕透了” 本文恰当地运用了心理描写的方法，表现了作者对父母的两种评价的无限感激和作者从中感悟到的爱。,【课文阅读】,学会看病 写母亲让儿子自己去看病，以锻炼儿子独立自主的故事，从另一角度表现深刻的母爱。注意学习课文通过心理活动描写来反映人物内心矛盾的写法。,【课文阅读】,作 文 指 南,【写作要领】,正确选材，不需面面俱到,以情感人，抓住细节描写,【读中取法】,1、正确选材，不需面面俱到,可以从多方向来写你想对父母说的话，包括了“你可能曾经有不理解父母的时
3、候，但通过一些事情，体会到了父母的爱”或者“想对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯”等等。 在众多的材料中选择自己感受最深的一两点来写，而不需要面面俱到。,【读中取法】,2、以情感人，抓住细节描写,描写人物语言、动作： 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 地震中的父与子,【读中取法】,2、以情感人，抓住细节描写,描写人物外貌： 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 梁晓声慈母
4、情深,【读中取法】,2、以情感人，抓住细节描写,描写人物心理： 虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！ 学会看病,（1）人物的心理活动要符合人物的性格； （2）要配合人物的动作、语言、神态描写； （3）要符合文章表达和表现中心的需要。,心理描写,【推荐阅读】,人教版的同步阅读 走进书里去P196P243 这几篇文章写父母对儿女那无私的爱，可以从更多不同的侧面感受父母伟大的爱，同时增长见闻，汲取语言和表达的精华。,【推荐阅读】,漫画集父与子,这是一部德国幽
5、默大师埃奥卜劳恩创作的连环漫画，作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。漫画充满了人性的温情和幽默，一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐，永远地震撼着人们的心灵。,作 文 评 点,妈妈的唠叨,妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。 清晨闹钟的“丁铃”声还没停，妈妈就开始唠叨了。“起床了没有，怎么灯还没亮？”“再赖床，就迟到了。”“被叠好，不许偷懒。”每天她都不厌其烦，一句句唠叨个不停。于是，我闭着眼睛也要先把灯打开，强打精神回答妈妈一声声的唠叨。起不来，赖在被窝里，也得抓紧时间穿衣服。妈妈
6、的唠叨，真烦人！可仔细想想，若没有它，我又怎么会准时告别甜美的梦想呢？（多变的句式，活泼的文字。） （文章的第一句直接点题，紧接着以一天当中的事例说明为什么说“妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐”。）,【作文一】,中午一进家门，总是未见其人，先闻其声：“换了拖鞋没有？书包别放在沙发上，洗了手再吃饭。”“饭碗扒干净。”刚放下碗筷，妈妈又唠叨开了。“去去去，睡午觉，别在床上看书，要盖被子。”妈妈的唠叨就像一道道数学题，总是那么严谨，让你马虎不得。每件事不得不按妈妈的唠叨去办。妈妈的唠叨，使我养成了良好的习惯。（新颖巧妙的比喻。） （借用红楼梦中的句子“未见其人，先闻其声”来形容妈妈的唠叨，语言生动、
7、活泼。）,晚上回家，（增加：我的）眼睛才朝电视上一瞟，妈妈就又唠叨上了：“只准看半小时新闻。”毕竟这是一天中最难得的闲暇，也是妈妈“唠叨广播电台”的黄金时刻。妈妈总是爱问我学校的情况，连课堂作业做对了没有也要向她汇报。如果哪个同学病了，妈妈总是叮嘱我：“拿点水果去看看他，要多想别人，不要只顾自己。”妈妈还常交代我：“要把班级工作做好。”“要尊敬老师，对人有礼貌。”有点进步了，妈妈立即打预防针“不要骄傲。”考试失败了，妈妈又是找原因，又是总结教训，又是打气鼓励。妈妈的唠叨呀，真是为碎了心。 （从妈妈唠叨的话言里，我们却能感受那一份对子女的浓浓爱意和一颗善良体贴的心。）,我在妈妈的唠叨声中长大了。
8、妈妈的唠叨，是我最爱听的音乐。妈妈的唠叨，特别的爱！ （最后表达作者的感悟，这种的唠叨就是母亲的爱。以对妈妈由衷的敬爱与感激来结束全文。）,【总评】本文以轻松、诙谐的笔调记述了妈妈的唠叨，而“我”就在妈妈的唠叨中学会了关心别人，快乐成长。本文写法上有两个特点，一是以妈妈的“唠叨”贯穿全文，语言生动、鲜明；二是以一天（早、中、晚）时间顺序记述，集中地表现主题。,妈妈，别让我难堪,妈妈，我有许多心里话想对您说，可话到嘴边又总是咽了下去，因为您看我的眼光太严厉了。妈妈，女儿已经长大了，我也需要您的尊重呀。 （在第一自然段中，作者有感而发，直接表达自己的心声：孩子也需要母亲的尊重。）,【作文二】,妈妈
9、，请您别再当着外人的面指责我了。女儿是一个自尊心极强的孩子，不愿意在外人，特别是在朋友面前挨您的批评。可您总是不给我面子，偏偏让我难堪。 （过渡段运用恰当，流畅自然，引出下文事例的叙述。）,上星期天，我的几个同学来我们家玩，我多想给他们留下一个热情好客的印象呀，可是您却一直盯着我们，我们搞点小制作，您叮嘱我们不要把地弄脏了；我们做游戏，您赶忙告诉我们别碰坏了家具；我们坐下来聊天，您又翻开我的作业本，硬是找出几个字，说我写得不认真，命令我立即重写。弄得同学们都很难堪，只好不欢而散。妈妈，您知道我此时的心情吗？我是一个班干部，您这样对待我，我以后怎样跟同学们相处呢？ （小作者希望母亲不要当别人的面
10、指责孩子。先提出看法，再举例，这样写比较有说服力。）,妈妈，请您别总是数落我的缺点，那样会挫伤我的积极性的。我学习认真，听您的话，年年被评为“三好学生”，老师同学们都说我是个品学兼优的好孩子。可您还嫌我不够好，总是找我的缺点批评我。 （这是本文的第二个过渡段，两个过渡段的首句使用相同的句式，使文章结构显得清晰、有序。）,就说昨天吧，李阿姨来我们家，夸奖了我几句，您却好像生怕我听了会骄傲似的，连忙说：“好什么好，作业做完不认真检查，学习上不严格要求自己，不知道珍惜时间，常跑出去玩，吃东西也东挑西拣的。毛病可多了。”李阿姨走了，我委屈地对您说：“难道我就没有优点了吗？”您立刻打断了我的话，板着脸说
11、：“我严格要求你，希望你成为最优秀的孩子，这可是为你好！”我真不知怎么说才好。妈妈，我知道您对我好，可我的自尊心却无法接受您的这种“爱心”啊。 （通过“我”和妈妈双方的语言表达小作者的内容感受，再次强调希望母亲不要总是数落孩子这一想法。）,妈妈，既然您爱女儿，就听女儿一回，给我一些尊重好吗？ （以一句话对妈妈提出建议作结尾，简单、明了。）,【总评】本文作者以真诚的语言，向妈妈袒露了心扉，希望能得到妈妈的理解和尊重。是的，两代人之间要想沟通，确实需要互相信任，互相理解，更需要互相尊重。父母要做的不仅仅是对孩子衣食上的关爱，学习成绩的要求，更要尊重孩子，认同和鼓励孩子，而不应该像文中的“妈妈”一样，总是让孩子难堪。,
