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1、1小学低年级体育教学之我见 小学低年级大多数学生不能自觉遵守课堂纪律、不懂课堂教学要求，注意力很难集中，自理和自控力差。但他们对新鲜事物感兴趣，加之天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力，善于自我表现。结合本人在小学低年级多年的教学实践，就如何上好小学低年级体育教学谈几点个人的粗浅看法： 1 把握特点，讲究方法 目前，小学低年级学生多 7-8 岁的儿童，生理、心理等方面与其他时段学生具有较大的差别。从神经系统看，7-8 岁的儿童脑重约为 1200 克，已接近成年人水平，但在机能发育水平上与成年人有很大的差别，精细分化能力较差，易出现多余动作和错误动作，第一信号系统占主导，靠直观形象刺激建立条件反
2、射。因此，教师在体育教学中，要多做示范，让学生多练习，但练习时间不宜过长，要合理地安排短暂休息；从运动系统看，他们骨骼软组织较多，骨组织内水份和有机物多，无机盐较少，故骨骼弹性好，可塑性大，硬度和坚固性较差，易弯曲。肌肉中水份较多，蛋白质和无机物较少，肌纤维较细，富有弹性，但肌力较弱，耐力差，易疲劳。在体育教学中应加强姿势练习，可发展一些柔韧、灵敏和小负荷的力量练习，并注意对称性练习，不宜做负荷大、持续时间长的练习。我在近三年的小学低年体育教学中根据这一特点，因人施教，挑选了合理的教材和教法，科学的安排运动量，采用短时间的游戏、小比2赛等生动活泼的多元化方式教学，不仅培养了学生对体育课的兴趣、
3、爱好，促进他们得到全面、健康成长。如我校土桥村的黄天宝因 3岁时不慎掉入土窑致使左脚出现微度畸形，通过入学后的 2 年体育训练，目前已正常。同时，教学方法的选择一定适合儿童的特点，使他们易于接受。教师的语言要儿童化，使他们易懂，可采用儿童常见、易懂的事例进行比喻，使所讲的东西通俗化、直观化，少用书面语言。所教动作的要领可编成口诀和儿歌。着重以示范教学为主，因为儿童的模仿力强，但抽象思维差，往往讲 10 遍还不如做一遍的效果好。教学方法的选择还要从实际出发，注意游戏和娱乐色彩，或把教材变成游戏性质。例如跳远的教材可采用设一定障碍跳或设计成跳过“战壕”去炸毁“敌人的碉堡”等，以便吸引学生们的注意力
4、，达到课的教学目的。 2 加强教育，培养兴趣 小学低年级学生的抽象思维能力差，独立思考问题的能力欠缺，对于体育活动的目的一片盲然，对为什么要上体育课，他们一概不知，他们图的是好玩。上体育课全凭兴趣出发，对不感兴趣的运动项目，提不起多大兴趣，而感兴趣的项目，可能会玩“疯” 。课堂上免不了会出现“冷” 、 “热”病。如我在教学生学跳绳时，发现学生跳不了十几下就累了，大部分学生不想跳，顽皮一点的学生可能会拿绳子去捉人、捆人。出现这种情况时，我立即停止所有练习，把孩子召集在一起，讲解跳绳的目的；经过跳绳锻炼后会达到什么效果；拿绳子捉人、捆人会出现什么不良影响等。同时，我还注重语3言的启发性、通俗易懂和
5、声调的温柔。当小朋友们明确了跳绳是为了更好地发展腿部力量，跑起步来快，能跳得又远又高时，他们练习的劲头自然会大了。 3 丰富形式，激发兴趣 根据 7-8 岁儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教材内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑，并严格遵守换项时间。因为，体育课一般在室外进行，外界的干扰较大，无论是天上飞的，地下爬的都会分散他们的注意力。课堂上教师过多的讲解也会分散小学生的注意力。我曾多次发现，当我在上面讲得眉飞色舞，津津有味时，学生则在下面小动作不断：有的交头接耳，有的在东拉西扯。当我发现这种情况，立即停止了讲解，也不惩罚那些做小动作的学生，而是立即改
6、变了教学形式，组织一些有兴趣的练习，集中学生的注意力。如 30 米跑，可采用追踪跑、接力跑、往返比赛跑方法。立定跳远也较枯燥，按常规跳，用不了几次，他们就可能兴趣不大了，这时可采用模仿青蛙跳、立定跳比赛等方法提高小朋友的练习兴趣。小学低年级的体育课教学里，教师尽量做到少讲解，多示范，多练习，还可穿插一些小比赛、小游戏等手段，提高学生们练习的积极性，完成课的任务，这是我通过实践教学得出的结论。4 发扬民主，营造氛围 学生是一个有生命、有好恶、有主观意识的人，在教学中如果时时处于被动、压抑状态，谈何主动性和能动性？更谈不上创新精神。4因此在体育教学中，教师要尊重学生的人格与权利，与学生建立民主平等
7、的师生关系，形成健康、美好、愉快的气氛与情调，使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼，并不失时机地对学生在教学过程中显现出来的审美意向和创造性，进行形成性和激励性评价，加以鼓励赞扬，使学生获得心理满足，激发学习的积极主动性。同时，教师要给学生营造合作学习的氛围，在学生自学、自练的基础上，组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力。如我在新广播体操教学时，先领做了 5 次后，把学生按 2 个人组成一小组相互监督练习，5 分钟后，我逐组 “请教”他们指出对方的优点和不足，同时我不时的用“你太棒了!” 、 “你真行” 、 “你比我还厉害”等语言评价来表扬他们。这样，不仅活跃了课堂气氛，还激发了他们的学习积极性和主动性，也为培养他们良好的体育习惯奠定了基础。 以上是我对当前小学低年级体育教学改革实践的几点体会，旨在进一步搞好小学低年级体育教学工作。同时，我认为在新基础课程改革的浪潮中，体育教师一定要抓住“一切为了每个学生的发展”这一新课程核心理念，积极投身于体育教学改革中，才能达到行之有效，改之有果的目的。
