第二课 开发我的潜能资料

《第二课 开发我的潜能资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二课 开发我的潜能资料（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 第二课 开发我的潜能 一、教学目标： 1、情感、态度、价值观：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人 的潜能的巨大，从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的 品质。 2、能力：学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的能 力。提高自我反思、激励自我的能力。 3、知识：了解每个人都存在巨大的潜能的；知道开发潜能的一些方法 与要求。 二、目标预设: 1.知识与能力:通过教学,让学生认识到人的潜能犹如一座有待开发的巨 大金矿,只要我们做个有心人,善于把自己许多的潜能发掘出来,这是取 得成功的重要条件。要发掘自己的潜能,可以通过给予自己积极的暗示, 培养良好的习惯做起,增强自己的信心和

2、勇气。 2.过程与方法:通过典型事例的分析,使学生认识到发掘自己潜能的重要 性,并学会如何来发掘自己的潜能。 3.情感、态度、价值观:引导学生认识到善于发掘自己的潜能是一个勇 于开拓者必须具备的良好心理品质,增强自己的自尊心和自信心,培养学 生的创新意识和创新能力,更好的更新和完善自己,向理想中的自我前 进。 三、教学重难点: 1.教学重点:如何发掘自己的潜能? 2.教学难点:认识自我的潜能 四、教学准备:典型事例 五、教学过程 （一） 预习导学: 1.收集典型的事例,说明人是具有很大潜能的。 2.根据自己的体验或者从别人那里得到的经验,就如何发掘自己的潜能, 交流个人的看法。 老师：在上课之

3、前呢，老师想先和大家做一个小游戏，游戏的名字 叫“挑战记忆力” 教师提前准备若干张白纸，分发给坐在第一排的同学。然后挑选几位愿 意挑战自己记忆力的同学，依次上台。由做在第一排的同学分别写出5 位到20多位的数字组合，如35748、786735296、639792576729528等 等，每个数字排列看5秒钟后，说出该数字排列。最后评出记得最快、 最多的同学。 师：曾经有位苏联的记忆大师在舞台上做记忆力的表演, 他要求台 下任何一位观众用纸条写下一连串杂乱无章的几十位, 上百位数字, 而 他只把纸条略看了几眼, 然后把纸条还给观众, 接着就将那些数字顺序 不差地背诵出来。 这表现了表演者过目不忘

4、的非凡记忆力。 人的记忆能达到什么样的程度? 我们的大脑真有过目不忘的能力 吗? 如果有, 为什么我们绝大多数人生活在遗忘的空间中呢? 现代医学 已经证明人脑的遗忘是一种病态现象。主要的内在因素追根溯源, 其实 也是人脑中的潜意识作怪。 而这类使人忘记的潜意识必定包含有“ 我 不记得了” “我忘记了”“记不起来了” 等等的意念存在。如果一个 人将其脑中阻碍记忆的潜意识清除，那么他的记忆就能达到一个高水平 过目不忘的照相机般的记忆。有些同学叫想问了：那潜能是怎么回 事？人究竟有多大的潜能呢？如何认识并发掘自己的潜能呢？那好，就 请同学带着这些疑问走进今天的课程：发现自己的潜能。要想发现潜 能，我

5、们就先要知道什么是潜能？那你说一下，什么事潜能？对， 潜能就好像是一座还没有探明储量的一座矿山，必须要科学的的开发、 好好的利用才行。 那有些同学又有疑问了，那我们知道要发掘自己的潜能了，那我们究竟 要发掘什么潜能呢？ 下面老师就给大家介绍一下我们要发掘的东西智能（材料） 霍华德加德纳的“多元智能”理论 1983年，美国哈佛大学的教授霍华德加德纳出版了一本名为智力的 结构：多元智能理论的著作。在书中，作者首次提出人类有着完整的 智能“光谱”。这一论断突破了传统智力理论的假设：人类的认知是一 元的，可采用单一的、量化的智力检测手段来测量人的智能。经过多年 的研究，加德纳逐渐完善了自己的理论，明确

6、提出人类存在多种不同的 思维方式，他将人类的智能类型分成8种，分别是：语言智能、数学逻 辑分析智能、空间智能、肢体动作智能、音乐智能、人际智能、内省智 能、自然智能。加德纳相信，相对于过去在智力发展中狭隘地强调语言 和数理逻辑智能，他的8种智能更准确地描绘了人类智力的面貌。加德 纳的“多元智能”理论，对教育的方法和评价产生了广泛的冲击，在美 国、日本等国家及中国港台地区的教育界都引起了很大的兴趣。那老师 就想问问大家，都知道有哪些名人具有这些智能？我看大家听得已经热 血沸腾了，也想和这些名人一样有突出的智能，那下面老师就教大家如 何来开发自己的潜能 （二）发掘自己的潜能（板书） 1、经常给予自

7、己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能 帮助我们发掘潜能。 举例：俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在排一场话剧时，女主角因故 不能参加演出，出于无奈，他只好让他的大姐担任这个角色；可他大姐 从未演过主角，自己也缺乏信心，所以排演时演得很糟，这使斯坦尼斯 拉夫斯基非常不满，他很生气地说：“这个戏是全戏的关键，如果女主 角仍然演得这样差劲，整个戏就不能再往下排了！”这时全场寂然，屈 辱的大姐久久没有说话，突然她抬起头来坚定地说：“排练！”一扫过 去的自卑、差涩、拘谨，演得非常自信、真实。斯坦尼期拉夫斯基高兴 地说：“从今天以后，我们有了一个新的大艺术家。” 学生讨论：为什么斯坦尼斯拉夫斯基的大姐能

8、够展现出与自己平时 完全不同的一面？ （学生讨论，教师归纳） 师：事情非常明显，如果不是斯坦尼斯拉夫斯基的发火使他大姐受 到刺激，积聚在大姐身上的表演潜力便不可能迸发出来。人们常常埋怨 社会埋没人才，其实，由于缺乏信心和勇气、自卑、懒惰、安于现状、 不思进取，自我埋没的现象也是相当普遍的。如果我们能多给自己一点 刺激，多给自己一些积极的暗示，多一点信心、勇气、干劲，多一分胆 略和毅力，就有可能使自己身上处于休眠状态的潜能发挥出来，创造出 连自己也吃惊的成功来。 2、在心中想象出一个比自己更好的“自我”的形象，能够激励自 己的斗志，有利于释放自己的潜能。 举例：美国的笛福森，45岁以前一直是一个

9、默默无闻的银行小职 员。周围的人都认为他是一个毫无创造才能的庸人，连他自己也看不起 自己。然而，在他45岁生日那天，他读报时受到报上登载故事的刺激， 遂立下大志，决心成为大企业家，从此，他前后判若两人，以前所未有 的自信和顽强毅力，破除无所作为的思想，潜心研究企业管理，终于成 为一个颇有名望的大企业家。 学生讨论笛福森成功的原因，总结出：如果不是报上刊载的故事的 刺激，如果没有树立自我新形象的目标，笛福森也不可能成为一个大企 业家。 任何成功者都不是天生的，成功的根本原因是开发了人的无穷无尽 的潜能。只要你抱着积极的心态去 开发你的潜 能，你就会有用不完的能量，你的能力就会越用越强。相反，如果

10、你抱 着消极心态，不去开发自己的潜能，那么只有叹息命运不公，并且越来 越无能！ 并非大多数人命中注定不能够成功，只要发挥了足够的潜能，任何 一个平凡的人，都能成就一翻惊天动地的伟业。都可以成为一个新世纪 的领航者。但同时我们要知道： 3、只有实践才能激发潜能（板书） 请你养成习惯，先从小事上练习：“现在就去做”，这样你很快便 会养成一种强而有力的习惯，在紧要关头或有机会时便会立刻掌握。 学生小结本节课的内容。 世界上每个人都是不同的个体，而在每个人生上都蕴藏着特殊的才 能，那些才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们唤醒他。上天绝不会亏待 任何一个人，上天会给我们每个人无穷无尽的机会去发挥所长。只要我 们能将潜能发挥得当，我们也能成为爱迪生、我们也能成为爱因斯坦。 无论被人多我们评价如何，无论我们年纪有多大，无论我们面前的阻力 有多大，只要我们相信自己，相信自己的潜能，我们就能有所成就。