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1、二十、三顾茅庐（一）教学目标1.初步了解三国演义，把握整体内容。2.掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。3.体会烘托这一写作手法在文中的使用。4.体会小说情节发展的特点。教学重点1.刘备和诸葛亮的形象特征。2.小说情节发展的特点。教学难点烘托手法在文中的使用。课时安排3课时。课前准备学生方面：了解三国演义的相关知识及“三顾茅庐”故事梗概。教师方面：1.准备电视剧三国演义中“三顾茅庐”影音资料片段。2.阅读三国演义中关于“三顾茅庐”这一情节的前后内容，查阅关于刘备及诸葛亮的评价，以便给学生以适当的指导和补充。教学过程第一课时一、导入新课。教师播放电视剧三国演义片段“三顾茅庐”。刚才我们观看的“三顾
2、茅庐”的故事是历史上有名的一段佳话，是导演根据罗贯中的小说三国演义中的片段改编而成的，生动地再现了刘备三请诸葛亮出山的故事。那么，小说是如何表现这一情节的呢？现在就让我们一起走进原作，共同去体会和感受其感人之处。二、研读课文。1.朗读，教师可安排学生以分角色的形式进行朗读。强调加点字字音。拜谒（y瑁刨蹋ng zng）呕心（u）寰宇（hu醤） 荷锄（h瑁? 杖藜（l恚?篡逆（cu鄋） 猝定（c? 斡旋（w颍?匡扶（kung） 朔风（shu颍? 邂逅（xi?h騯）不省（xng） 慵懒（yng） 千仞（r鑞）不栖（q） 乐躬耕（l瑁? 熟谙（n）薰沐（xn） 鄙悃（kn） 悒怏（y?y鄋g）荏苒（rn rn） 揲蓍（sh?sh） 愧赧（nn）存恤（x?2.学生概括主要情节，要求说出每一个情节的主要内容：时间、地点、人物、事件。刘备拜访诸葛亮之前，司马徽赞诸葛亮。刘备一顾诸葛亮未得，遇崔州平，论天下事。刘备二顾诸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下书信。刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。三、作业。熟读课文，分析诸葛亮、刘备二人的形象。2
