《2019秋六年级语文上册 第七单元 地球家庭 35 阳光皮肤教案设计 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019秋六年级语文上册 第七单元 地球家庭 35 阳光皮肤教案设计 北师大版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、阳光皮肤【教材分析】 阳光皮肤一课讲述了在国际少年班里众多小朋友之中的“我”企盼世界人民团结、平等、互助的美好愿望。课文以课堂对话为主线，通过“我”的一番话写出了南非人求平等、求生存的心声。这是一个国际少年班，54个孩子来自32个国家，而南非孩子占大多数，课文开篇以每学期的惯例开始，用各国孩子的自我介绍方式将需要很多话语介绍的人文背景集中在每个人的一句话表达之中。文中详写了“我”的心理活动，“我”的一番话语，文章最后以“阳光皮肤”点题，令人震撼，体现了“我们是一个大家庭”。【学情分析】这是一篇充满趣味的课文，而学生也正是初一新生也刚刚组建了班集体，也是一个“大家庭”，而本文又是自读课，非常适合
2、孩子的年龄段，认知水平，是孩子们能够融入课文的一个良好契机，在调动智商的情况下，也培养学生们情商，体会课文中的“我”渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。【教学策略与设计说明】 语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。因此，教师要尊重学生自主学习的权利，要引导学生自主读书，自主思考，敢于发表不同见解，在学习中尊重学生个体的独特感受。本节课，主要通过学生个性化读、悟与创造性思、写来实现阅读目标。【教学目标】1.流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。2.初步认识插叙的记叙
3、顺序，学习文章详略得当的组 材方法，培养学生的阅读能力。3.树立“地球大家庭”意识。【教学重点】体味不同国家孩子不同特色的语言，理解“我”的话所表达的意思。【教学难点】“阳光皮肤”的理解【教学准备】学生上网查找有关南非人民的生存状况。【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、直接导入。（约5分钟）今天，老师要和你们一起走进一个特殊的班级，这是一个国际少年班，学生来自不同的国家，让我们一起走进课文阳光皮肤。 1. 跟着老师的节奏进入课文学习；2. 交流课前收集的有关南非人民的生存状况的资料。鉴于文章的篇幅比较长，为了使学生尽快的进入学
4、习状态，我们采取了直接导入。二、初读课文，了解大意。（约15分钟）1.教师将各大段分给各小组，各小组通过合作交流的方法找到最值得一说的内容，在班级上汇报。 2.教师提问;瑞恩的井为了这个痛苦的社会。我希望非洲每个人都能喝上干净的水。 （这两句话你如何理解？）小组合作交流汇报。 （注：这两句话是本文的重点，如果学生在汇报中已经对这两句话加以自己适当的理解，教师就没有必要再出示这两句话了！）3.“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”。这句话在文章中出现了两次！让我们一起来做瑞恩读一读这句话，感受一下瑞恩的内心世界。（出示课件） 面对老师介绍的非洲孩子没有水喝，瑞恩默默地对自己说（一）自由默读课文：了
5、解大意，解决字词困难。不理解处加上“？”，可以写写自己的想法。（二）全班交流，检查默读。1.出示部分词语：惯例、自豪、鼓励、随即、热泪盈眶、人头攒动、噎。指名读。及时正音。2.用上部分词串联，说说主要内容。 默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。三、直奔重点，聚焦“我”言行。（约15分钟）抓住“我”的心理活动描写1.在这么多人的介绍中，谁的介绍打动了你？生再读相关语句，汇报交流。2.多列尔一开始就准备好了吗？出示：17到21段落。再次浏览，交流从那里看出。3.指导朗
6、读。 过渡：正当我犹豫为难不知怎么介绍自己的国家时，发现桑巴哈站起来了。4.出示这段句子：这时，我发现桑巴哈站起来，他的左肩是低了些许，哦，他的脚有点拐拐的，我知道。半晌，他不开口，为什么？是不是被什么噎住了？他终于开了口：“我们的国家还很落后，缺水，奇缺！还有战争！” 过渡：这样的非洲，这样的南非，这样的国家，我为难，我该如何介绍呢？找出多列尔是怎样介绍自己的的国家的。 1.自由朗读，回答左侧老师问题。学生畅所欲言。2.学生交流： a)主要交流句子：(1)我的心突然一抖。从一开始，我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？(2)现在轮到我了。我站了起来，但是我没有想好，真的。(3)我向左边
7、望望，身边有我一国的同学。我又向右边望望，也有。但我半天张不开口。 用一个词概括我此时此刻的心情 b)朗读（1）学生轻声读，交流知道了什么？（学生明白 ”犹豫不决的原因。因为我们的国家都是缺点。）（2）转化角色，朗读体会。 我知道，我的国家很落后。 我知道，我的国家很缺水。 我知道，我的国家到处是战争。（3）我还知道什么？猜测桑巴哈的脚拐拐的原因。随机出示非洲的图片和桑巴哈的资料。（4）师生对读，倒装练习，再度体会。 桑巴哈的脚拐拐的，我知道。 我的国家很落后，我知道。 我的国家很缺水，我知道。 我的国家到处是战争，我也知道。 1、指导学生学生朗读初步感知，用自己的语言概括作者的心情。在分部分
8、指导阅读时，每理解完一部分，都要及时指导学生加以小结，再引入下一部分的阅读。这样既能使学生沿着作者的思路进行阅读、思考，又能不断加深学生对课文部分与整体之间内在联系的理解。2、这个环节我安排了三处读的训练：轻声自由读，转换角色读，师生对读。在一次次的读中学生通过猜想，看图，认识不断加深，感情不断升华，在朗读中明白“我”犹豫不决的原因。在第三次读中我安排了倒装句句式练习，读中体会倒装句的特点和作用。在不知不觉中渗入了写作方法的教学。四、布置作业。（约5分钟）抓住“我”的语言1.理解“阳光皮肤”（1）初读句子，说说黑皮肤和阳光的关系。（2）能不能说所有的皮肤都是阳光皮肤？ 是呀，黑色，是阳光照射的
9、健康颜色，读句子2.理解“阳光心灵”（1）用一个词语说说白人的行为。拓展：华人与狗不得入内，看了这句话，你有什么感受？（2）指导读出“我”的心情。（3）感受阳光心灵，他是怎么做的？再读句子。3.升华“阳光世界” 师：他渴望像一切美丽国家的公民一样，自由、高昂地生活。回到前文，我们一起看看其余的同学分别是怎样介绍的。从他们的介绍中，你又体会到了什么？ 学生简要说说世界其他美丽的国家和公民。 师：是呀，阳光皮肤，阳光心灵创造了阳光世界。 1.初读句子，说说黑皮肤和阳光的关系。能不能说所有的皮肤都是阳光皮肤？ 是呀，黑色，是阳光照射的健康颜色，读句子。2.再读句子，哪个词深深地烙在了你的心里，说说理
10、由。有效地学习是从已知到未知，再到已知的过程。在逐步地阅读理解的同时，认识也在不断发生量的变化。体现了层层深入的教学理念，使学生对文本意蕴有着更为深刻的理解。板书设计 阳光皮肤各种肤色 阳光、美丽教学反思这是一篇充满趣味的课文，又是自读课，非常适合孩子的年龄段，认知水平，是孩子们能够融入课文的一个良好契机，在调动智商的情况下，也培养学生们情商，体会课文中的“我”渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。我在教学时首先，呈现出一组体现不同国家的自然风光、文物古迹、风俗民情、文学艺术、社会家庭等人文资源，吸引学生。其次，我和学生共同走进文本，共同解读文本，提升对内容的深层理解。最后，以南非学生的声音：“我们虽然是黑皮肤，可它是阳光的皮肤。”将内容迁移了过来，真切地体会到阳光下的皮肤都是美丽的，人们都有一颗热爱和平和真诚的心，这就是阳光真情。5
