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1、课题：数一数教学设计：梁亚萍教学内容：教科书第25页的内容。教学目标：1、知识与技能初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2、过程与方法（1）初步经历运用电子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。（2）初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。3、情感态度与价值观在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。重点：初步认识按顺序数数。难点：初步认识按顺序数数的方式。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，生成问题师：上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。你会数数吗？师：亲爱的小朋友们，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，
2、你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？生：有。师：小朋友们，你们想不想学好数学？（想）师：准备好了吗？咱们一起去看看吧！课件出示教材2-3页情境图。师：仔细看一看，你们看到了什么？（设计意图：不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。）二、探索交流，解决问题1、自主探究师：这是什么地方？你认为它美丽吗？请你说一说：这幅图你都看到
3、了些什么？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）（设计意图：留给学生观察情境图的时间，初步让学生感受到数学源于生活，用于生活。）2、互动交流（1）同桌交流师：把你的发现告诉同桌的小朋友。（设计意图：学生互相交流，初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯。）（2）全班交流师：谁愿意起来和大家说一说？（设计意图：鼓励学生大胆发言，培养学生积极回答问题的好习惯。）生：师：对，1面国旗就可以用数字“1”表示。（课件出示1面国旗，同时在右边出示数字“1”）师：谁还能举一个生活中用数字“1表示的例子。（可多让学生说生活中的例
4、子。）（设计意图：让学生联系生活中的例子说一说，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。以便教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。）师：谁还想说一说你在图中发现的信息？生：（2-10用以上同样的方法教学，教师及时对学生进行激励性的评价，鼓励让每个学生都能大胆的说一说。）师：哪个小朋友愿意读一读？师：找生领读。师：同桌之间互相读一读。（设计意图：给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言，交流信息的习惯。）3、共同优化，形成结论师：刚才同学们学的非常认真，不仅学会了数数，还学会了学习，真是了不起，你们太棒了。师：小朋友们，想一想怎样数数才能又对
5、又快？生1：一个一个的数.生2;从左往右数。生3：指着数。生4：从上往下数。生5：师：真棒！说的非常好！咱们在以后数数时也要注意，千万不能做个小马虎。（设计意图：初步培养学生总结学习方法和认真学习的习惯，以及对今后的学要求。）师：我们也可以用一些最简单的符号表示物体的个数。请看大屏幕。师课件出示点子图，让生数一数，师紧跟着数字表示出来。（设计意图：让学生初步经历运用点子图表示物体的个数的过程，初步建立一一对应的思想。）三、巩固应用，内化提高1、基本应用（1）师：小朋友想不想去儿童乐园玩一玩？那咱们一起去看看吧！（课件出示儿童乐园情境图）儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？生：（2）
6、排火车接着数数。2、综合应用师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？生：师：你还能数出哪些物体？生：师：你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？生：练习：1，出示卡片，让学生数一数2，数实物，如：你有几本书？。3、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验文具盒里最多能放几支铅笔？杯子里最多能放几个鸡蛋？嘴里最多能放几颗葡萄？（设计意图：让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活，培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在。）四、回顾整理，反思提升今天我们学习到什么？有什么收获呢？（根据学生的回答，教师板书课题：数一数。）你学的高兴吗？下课之后你还可以数一数校园里的事物。把你的发现告诉身边的朋友。（设计意图：让学生先对本节课数数活动进行总结，说一说学数学的感受，然后将数数活动延伸到课外。这样有助于学生不断地发现数学与生活的联系，逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。） 课后反思：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说110在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了板书设计：数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、101、
