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1、课题： 第三单元15的认识 第二课时教学设计 2013年9月16日 卢永良 返回目录教学内容P17页比大小及做一做内容教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点认识符号“”“”“”的含义,会比较15各数的大小。教学难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备数字课堂多媒体教学资源教学过程一、复习旧知：（1）上星期我们学习了哪几个数字，你还记得吗？说说看。（2）4的前面是几？2的后面是几？二、新知讲授1、多媒体
2、课件演示（数字课堂）问： 从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？2、从这些数据你发现了什么？学生自由回答：3、学习 “=” 、“” 、“”、（1）教师介绍等号、大于号、小于号。（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。三、练习巩固1、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图，尝试独立练习。（2）教师巡视指导，关注学困生。（3）师生评讲交流。2、出示第19页下面思考题（1）你从图中看到了什么？（2）他说的话对吗？为什么？有谁能够把你是怎样想的说给小朋友听？四、小结 把今天学会的本领说给身边的小朋友听。 二次备课区板书设计比大小= 等号 大于号 小于号 教学反思教学反思比较两个抽
3、象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。教学时我先引导学生从已经掌握的比较物体多少的知识经验出发，让学生用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。教学时，将猴子分水果的故事与比多少的数学知识有机地联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁、明了的应用功能。归纳来看，本课有如下几个特点。1激发兴趣本课时，教师充分发挥了数字课堂多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有童趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识，增长才干。吃
4、水果是学生感兴趣的活动，教材中选用了这个与日常生活密切相关的情景，使教学有了很好的起点。通过小猴的提问，学生产生了帮助小猴的意愿，进而积极思考，寻求答案，既解决了问题，又感受了成功的乐趣。2循序渐进，突破难点。“”、“”和“”非常相似，学生往往分辨不清，这是教学的难点。在教学时，我通过如下环节来解决这个问题。（1）刚开始出现“”、“”和“”时，我让学生仔细观察，说说它们的特征（特别是“”和“”的比较）。接着请会读的同学读给小朋友听，再大家一起读。（2）指导书写时全屏幕动态书写“”、“”和“”，加深了学生的印象。（3）通过对书上“”、“”和”的书写，帮助学生掌握书写的方法。学生对“”、“”和“”
5、的认读基本都已掌握。3课堂练习，深化认识。如 “做一做”第1、2题；让全体学生在书上完成，注意引导学生相互交流。4能力培养 通过对思考题主题图的观察和对其问题的思考与讨论，使学生感受生活中数学的魅力。总之，本课在学习活动过程中中多次让学生自主探索，以培养他们独立思考的能力。在识别“”和“”时，鼓励学生自主发现“”和“”的特点，选择适合自己的记忆方法，培养他们与人合作交流的能力，同时尊重学生的自主选择，保护了学生自主发现的积极性。这节课学生们发言比较积极，基本达到了教学预设的目的。不足之处：1、课堂教学活动的秩序尚有欠缺之处，个别同学上课注意力不够集中，做小动作。今后还得加强课堂学习的常规训练。2、动画演示指导书写时全屏幕动态书写“”、“”和“”，后，因为怕时间不够用而没有在黑板上进进一步指导书写，下节课要补上这个环节。3、思考题的教学没有准备实物教具，实物教具演示会更易于学生理解和认识。
