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1、-/教育心理学分章练习题第一章 教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。A、1903年桑代克教育心理学一书的出版B、1883年霍尔儿童心理学的内容一文的发表C、1905年，比纳西蒙两人比纳-西蒙智力量表的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。A、霍尔(Hall,G.S.18441924) B、鲍德温(Baldwin J.M.18611934)C、詹姆士(James W.18421910) D、桑代
2、克(Thorndike E.L.18741949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。A、简便易行 B、严格控制 C、定量研究 D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。A控制条件 B自然条件 C以探讨因果关系为目的 D均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。A.自然实验法 B.观察
3、法 C.实验室实验法 D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。A.观察法 B.自然实验 C.实验法 D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。A.学生 B.教师 C.教 D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。A.卡普杰烈夫 B.苏霍姆林斯基 C.乌申斯基 D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B）。 A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验14、现代教育心理学的创始人是（ C）。 A
4、.冯特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉15、在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（B）。A.教 B.学 C.环境 D.氛围16、机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务是（ C）。A.应用任务 B.学习任务 C.理论任务 D.教学任务二、多项选择题1、学校教育中的核心因素是（ ABC）。A、环境 B、学 C、教 D、教材2、与教育心理学成为一门独立学科有关的陈述有（ABDE ）。A、1903年比纳 B1903年桑代克 C、1883年霍尔 D、桑代克教育心理学一书的出版 E、1905年比纳-西蒙智力量表的编成3、教育心理学的性质（ AB
5、）。 A、是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科 B、是理论与应用相结合的独立学科 C、是自然科学 D、是社会科学 E、上述说法都不对4、教育心理学的应用任务有（ ACE ）。A.为提高教育教学质量B.研究与解决学科本身不断涌现的理论问题C.为教改服务并在服务中发展自身D.印证与发展学科的哲学观点E.不断探索与运用教、学、环境互动中的心理活动规律第二章 心理发展及个别差异一、单项选择题 1、强调榜样和强化作用的学习理论是（B）。A、人本主义学习理论 B、社会学习理论 C、认知结构理论 D、认知同化理论2、经典性条件反射学习理论的创始人是（ A ）。A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、斯金纳 D、
6、布鲁纳3、将学习过程视为“闻见知行”的学者是（B ）。A、老子 B、荀子 C、孔子 D、奥苏泊尔4、加涅根据学习的繁简程度的不同，开始将学习分为（ B）。A、5类 B、6类 C、7类 D、8类4、操作性条件反射的核心是（D）。A、无关刺激 B、中性刺激 C、无条件刺激 D、强化5、顿悟说的奠基人是（ C）。A、考夫卡 B、魏特默 C、苛勒 D、托尔曼6、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨( B )。A道德性发展理论 B学习理论 C课堂群体心理理论 D教师心理7.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断( C )的过程。A条件反射 B刺激 C试误 D顿悟8. 认知同化论的代表人物是(
7、 C )。A斯金纳 B桑代克 C奥苏伯尔 D罗杰斯9、实现有意义的接受学习的途径是（ A ）。A同化 B顺应 C建构 D内化10、以下是认知心理学派代表人物的是（ B ）。A.华生 B.布鲁纳 C.巴浦洛夫 D.马斯洛11、小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是（C ）。A.8-9岁 B.9-10岁 C.10-11岁 D.11-12岁12、皮亚杰的具体运演阶段是在( C )。A.02岁 B.27岁 C.712岁 D.12岁以后13、学生学习的根本特点是( A )。A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性14、通俗所说的“跳一跳，摘桃子”是指(B )。A.先行组织者 B.最近发展区 C
8、.教育与教学 D.解决问题15、皮亚杰的前运演阶段是在( B )。A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-12岁 D.12岁以后16、荀子认为学习的过程是( B)。A尝试错误 B.闻见知行 C.顿悟学习 D.认知结构的改变17、能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫( B)。A.条件刺激 B.强化 C.无条件刺激 D.中性刺激18、“有意义学习”的概念是谁提出的？( D )。A.布鲁纳 B.杜威 C.加涅 D.奥苏伯尔19、荀子将学习过程视为“闻见知行”，其中他特别强调（D）的重要性。A.闻 B.见 C.知 D.行20、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向称为( B )。A.直接强
9、化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化21、提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( A )。A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳22、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( C )。A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化23、提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( A)。A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.班杜拉24、白鼠学习压杠杆，属于（ C ）。A.信号学习 B.连锁学习 C.刺激反应学习 D.辨别学习25、斯金纳的操作性条件反射，反映的是（A ）A.联结派的学习理论
10、B.认知派学习理论 C.联结认知派的学习理论 D.人本主义的学习理论26、黑猩猩摘取香蕉的实验是问题解决理论的（ A）。A.顿悟说 B.信息加工论 C.分析说 D.试误说27、奥苏泊尔认为有意义的接受学习是通过（ C ）过程实现的。A.顺应 B.反思 C.同化 D.观察二、多项选择题1、强调学习主体内部内部因素的学习理论有（ ABCD）。A、顿误学习理论 B、认知结构理论 C、认知同化理论 D、布鲁纳的认知发现理论 E、经典性条件反射理论2、美国心理学家班图拉将强化分为（ BCE ）。A、负强化 B、替代性强化 C、直接强化 D、正强化 E、自我强化3、学生学习的一般特点是( ABCD)。A.
11、接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性 E.模仿性4、心理发展的一般特点有( ABCDE )。A、连续性 B、阶段性 C、个别差异性 D、顺序性 E、不均衡性5、我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为( BCD )。A、信号学习 B、知识学习 C、技能学习 D、行为规范学习 E、情感学习6、小学生学习的一般特点是（ADE）。A直观操作性 B任性可塑性 C幼稚发展性D指导模仿性E基础再现性7、以下是人本主义心理学代表人物的是（BE ）。A.华生 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.巴浦洛夫 E.马斯洛8、人类学习一般具有以下特点( ABCE )。A.社会特性 B.以语言为中介
12、C.能动性 D.发展性E.既有直接经验也有间接经验9、意义学习包括( ACDE)。A.接受学习 B.代表性学习 C.发现学习 D.概念学习 E.命题学习三、名词解释1、最近发展区：在探讨教育与发展的关系时，苏联心理学家维果茨基提出了发展性教学的主张，应区分个体两种发展水平：第一种水平是目前个体已经达到的水平，是自己在独立活动中所能达到的解决问题的水平。第二种水平是个体在他人的指导帮助下所能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的差异即“最近发 展区”。2、人本主义学习理论：人本主义心理学是20世纪60年代在美国兴起的一种心理学思潮，它主张应关注、研究人的情感、态度、自我价值等，反对把人的完整的心理特性人为
