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1、穷人心里活动中省略号的使用教学目标: 1、抓重点词句,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 2、通过划出感动的语句并写出简单的感受,培养学生自主学习的能力,珍视学生阅读过程中个性化的理解。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点: 1 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。2 展开想象,续编故事。 教学过程:导入:同学们,在上节课中,我们了解到桑娜一家吃的差,穿的差,住的差,就连渔夫的工作环境也很差,生活实在贫穷。(板书:贫穷)但是,桑娜仍然毫不犹豫地将西蒙的两个孩子抱回自己的家中,这会给他们的生活带来哪些影响呢
2、?抱回孩子后,桑娜是怎么想的?(出示课件)下面,让我们一起读课文9-11自然段,找一找相关的句子。一 通过人物心理描写,感受人物品质1 学生读课文第9-11自然段,揣摩人物的心理。(在此使用微课。此微课视频可在行仁庄小学资源空间下载使用。)思考交流:从课文中找出最能体现桑娜抱回孩子后心情的词语-忐忑不安。2 桑娜忐忑不安的想了哪些事情?(在课文中找)师:同学们,列夫托尔斯泰是非常有名的作家,他的笔就是一个魔法棒,将人物刻画的生动,深入人心。在这篇课文中,他使用对人物语言,动作,神态,心理等方面进行描写的方法,将桑娜和渔夫的的善良美好的形象展现在我们面前。下面,我们通过桑娜的心理活动再来感受一下
3、桑娜的人物形象。(出示课件)3 师生研读人物心里活动。4 省略号的使用(出示微课视频)(此微课视频可以在行仁庄小学资源空间下载)师:本段中,人物心里活动时断时续,通过省略号,体现出人物内心的忐忑不安。二 通过渔夫与桑娜的对话,体现“穷人”的美好品质。1 自由朗读课文,从第12自然段读至文末。桑娜和渔夫的对话过程中,出现了两次沉默,请找出来。(1)桑娜为什么沉默?在这两次沉默中,她分别会想些什么?(学生思考)师生交流:(出示课件)第一次,桑娜面对着刚从海上回来的丈夫,不知该怎么跟他说,所以她沉默。第二次,桑娜告诉丈夫西蒙去世,留下两个孩子的事后,她在等丈夫做决定,所以她沉默。2 渔夫知道西蒙去世
4、留下两个可怜的孩子后,他有什么反应?从渔夫的话中,你感受到了什么?3 (出示课件) “得把他们抱来,同死人待在一起怎么行?”-从这句话中看出渔夫首先想到的是孩子,一事当前先为别人着想,充分体现渔夫的美好心灵。“我们,我们总能熬过去的!”-“熬”字表明渔夫明知困难大,也愿意自己多受苦,同时也说明同桑娜一样有着关心他人的美好心灵。“快去!别等他们醒来。”-渔夫催促桑娜把孩子抱来,怕孩子醒来后心灵受到创伤。渔夫完全为孩子着想,将自己的困境至于有脑后,可见他的心地多么的善良。三 展开想象,续写穷人可以从以下几个方面提示学生:1 他们会怎么对待这两个孩子。2 两个孩子的命运会怎样?3 今后,桑娜一家的生活会怎么洋?4 桑娜拉开了帐子,会看到怎样的情景? 四 教师总结桑那一家虽然生活贫穷,但他们却有着一颗宁可自己吃苦,也要帮助别人的如金子般宝贵的心灵,所以说,他们并不贫穷,他们是-富有的(板书:富有)就让我们一起祝愿像他们一样的好人-一生平安(音乐起:好人一生平安)板书设计:贫穷-富有