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1、穷人心里活动中省略号的使用教学目标： 1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 2、通过划出感动的语句并写出简单的感受，培养学生自主学习的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点： 1 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。2 展开想象，续编故事。 教学过程：导入：同学们，在上节课中，我们了解到桑娜一家吃的差，穿的差，住的差，就连渔夫的工作环境也很差，生活实在贫穷。（板书：贫穷）但是，桑娜仍然毫不犹豫地将西蒙的两个孩子抱回自己的家中，这会给他们的生活带来哪些影响呢
2、？抱回孩子后，桑娜是怎么想的？（出示课件）下面，让我们一起读课文9-11自然段，找一找相关的句子。一 通过人物心理描写，感受人物品质1 学生读课文第9-11自然段，揣摩人物的心理。(在此使用微课。此微课视频可在行仁庄小学资源空间下载使用。)思考交流：从课文中找出最能体现桑娜抱回孩子后心情的词语-忐忑不安。2 桑娜忐忑不安的想了哪些事情？（在课文中找）师：同学们，列夫托尔斯泰是非常有名的作家，他的笔就是一个魔法棒，将人物刻画的生动，深入人心。在这篇课文中，他使用对人物语言，动作，神态，心理等方面进行描写的方法，将桑娜和渔夫的的善良美好的形象展现在我们面前。下面，我们通过桑娜的心理活动再来感受一下
3、桑娜的人物形象。（出示课件）3 师生研读人物心里活动。4 省略号的使用（出示微课视频）（此微课视频可以在行仁庄小学资源空间下载）师：本段中，人物心里活动时断时续，通过省略号，体现出人物内心的忐忑不安。二 通过渔夫与桑娜的对话，体现“穷人”的美好品质。1 自由朗读课文，从第12自然段读至文末。桑娜和渔夫的对话过程中，出现了两次沉默，请找出来。(1)桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么?(学生思考)师生交流：（出示课件）第一次，桑娜面对着刚从海上回来的丈夫，不知该怎么跟他说，所以她沉默。第二次，桑娜告诉丈夫西蒙去世，留下两个孩子的事后，她在等丈夫做决定，所以她沉默。2 渔夫知道西蒙去世
4、留下两个可怜的孩子后，他有什么反应？从渔夫的话中，你感受到了什么？3 （出示课件） “得把他们抱来，同死人待在一起怎么行？”-从这句话中看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。“我们，我们总能熬过去的！”-“熬”字表明渔夫明知困难大，也愿意自己多受苦，同时也说明同桑娜一样有着关心他人的美好心灵。“快去！别等他们醒来。”-渔夫催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来后心灵受到创伤。渔夫完全为孩子着想，将自己的困境至于有脑后，可见他的心地多么的善良。三 展开想象，续写穷人可以从以下几个方面提示学生：1 他们会怎么对待这两个孩子。2 两个孩子的命运会怎样？3 今后，桑娜一家的生活会怎么洋？4 桑娜拉开了帐子，会看到怎样的情景？ 四 教师总结桑那一家虽然生活贫穷，但他们却有着一颗宁可自己吃苦，也要帮助别人的如金子般宝贵的心灵，所以说，他们并不贫穷，他们是-富有的（板书：富有）就让我们一起祝愿像他们一样的好人-一生平安（音乐起：好人一生平安）板书设计：贫穷-富有
