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1、苏教版语文五年级下册谈礼貌说课稿各位老师、评委大家好:下面我就谈礼貌一课说一下自己的教学设计,说课的主题是“谈礼貌，从我做起”。我将按以下流程进行说课。一、说教材谈礼貌是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章，文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的传统美德，与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。全文共五个自然段，可以分为三段。第一段（第一自然段），作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。第二段（第二至四自然段），文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。第三段（第五自然段），说明
2、学会礼貌待人，恰当使用礼貌用语的意义。二、说学生情况作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已经习惯懂得按照一定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样课堂上的学生学得轻松，教师教的轻松。三、说教学目标好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅的作用。因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下教学目标： 1、知识与技能目标（1）能正确、流利、有感情朗读课文；（2）学会本课六个生字：岳、嫌、纠、傅、谐、彬。理解由生字组成的词语。（3）多音字的掌握：校（校对、校园）、脏（肮脏、心脏）。2、过程与方法目标（1）初步学习选取典
3、型的事例来说明自己观点的方法。（2）懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。3、情感、态度、价值观目标通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。四、说教学重点及难点如果说教学目标是一堂好课的灵魂与统帅，那么教学重点则是心脏，处于核心地位。基于以上对教材、学情的分析和教学目标的情况。设立：教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学难点：1、理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。2、学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。教学准备：
4、1、学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。2、教师制作教学课件。五、说教学方式与教学为了实现教学目标、突出重点、突破难点，选择了通过任务的动作、语言、神态、心里描写，体会使用礼貌语言使人和人之间的关系更加和谐，社会更加美好。教学中，我采取“设疑问难”、“感情朗读”、“分角色朗读”、“演示”等教学方法。这样既能调动。学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。六、说教学过程（一）故事导入，营造学习气氛 。一位老汉，到鞋帽店去买帽子，售货员是一个语言不美的姑娘。“姑娘，哪种 帽子好啊?”“没长眼睛啊!货架上不是摆着嘛!”“没大没小!”“不买了。” “ 哎 ，怎么不买了
5、，大的小的都有阿?”“哼，我要买的是礼貌，你有吗?”(这个故事告诉了我们什么道理呢?学生畅所欲言。)（二）学习第一小节，理解古训明观点。1、现在我们就来看看古人是如何谈论礼貌的?2、自读第一小节，找出古人谈论礼貌的观点。(指名读。“君子不失色于人，不失口于人”)3、用课文中的语言说说古训的意思，重点理解“君子”“失口”“失色”，4、齐读。5、这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。(板书：使用礼貌语言，优良传统)（三）精读故事，感悟礼貌课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。1、故事一 问路 (1) 自由读这个故事，找一找，并把有关句
6、子划出来：牛皋是怎样问路的?岳飞又是怎样问路的?(2)两个人问路的态度有什么不同?(3)指导朗读。(4)表演：指名三人演，注意人物的动作神情 。(5)分角色朗读。(6)问路这个故事告诉了我们一个什么道理呢?(“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，简要说说语意。)(7)小结，课文的说理方式。(先讲故事，后说理。故事抓住人物的语言、动作、神态来写)2、 故事二 踩裙A、在这个故事中你从哪里体会到人物讲礼貌的?B、你明白了什么道理?(正因为二位礼貌待人，使用了礼貌语言，所以，可见。)C、分角色读一读。D、设想一下，如果二人不讲礼貌那么情景会怎样?3、故事三 刮脸A、谁来为我们讲一讲下一个故事?(指名读)B、朱
7、师傅为什么深感不安?C、周总理又是怎么做的?你从中体会到了什么?说说理由。D、朱师傅从原来的身感不安到深受感动，你从这个故事中又明白了什么?四、练习(把下列句子换个礼貌的说法)1、上学前，妈妈又一次叮嘱：“记得放学回来，不要到处去玩哦!”你不耐烦地说：“知道了，老太婆，真是啰嗦。”你应该怎么跟妈妈说呢?_2、“喂，老师，这道题怎么做?”_五、回归中心，明白道理 。(三个小故事在我们合作下谈论中学完了。他们都是讲一个故事说明一个道理。那么整篇文章要告诉我们一个什么道理呢?我们一起来读一读课文的最后一小节。)1、齐读第5小节2、生活中，我们学会了礼貌待人，有什么好处呀?(指名回答)六、拓展延伸，升
8、华主题。1、交流收集的名言或格言，加深对礼貌涵义的认识。请看：(1) (出示名言。)有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。 -兰道儿(英国作家)生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。 -赫尔岑(俄国哲学家、作家)彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。 -温特(英国画家)2、由此可见，礼貌待人的确不是一件区区小事。从古到今，由平凡人到伟人，有中国人到外国人，都非常注重讲礼貌，讲礼仪。因为，能够礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，不仅体现的是一个人的素质，更体现的是一个国家的国民素质，体现的是一个国家的形象。所以，作为小学生，我们更应该继承和发扬我们中华民族的优良传统，
9、学会礼貌待人，使用礼貌语言，让我们的校园，我们的家庭，我们的社会处处盛开文明之花，礼仪之花。七、课堂总结同学们，通过对谈礼貌这篇课文的学习，让我们明白了礼貌待人的重要性。那么。我们认真想一想，在日常生活中应该怎样做到礼貌待人呢?同时，我们要注意哪些礼貌用语呢?(师生交流讨论)八、作业 ：按照“说话有礼貌”的要求设计一段话。根据故事情境，按照“说话有礼貌” 的要求 设计一下人物的对话。几个小伙伴玩球,不小心把球踢到坏脾气老爷爷家里去了，大家谁也不敢去捡。大雄主动找到老爷爷认错，并且使用了礼貌用语，得到了老爷爷的原谅，并且把球还给他们 。 大雄会怎么说?老大爷要会怎么说?大雄：_老爷爷：_大雄：_老爷爷：_大雄：_老爷爷：_九、板书谈礼貌使用礼貌语言，优良传统问路 (历史故事)踩裙(身边小事) 礼貌待人刮脸(名人故事) 生活更美好十、课后反思：教学谈礼貌时，我感觉自己是和学生交谈着、讨论着、商量着来学习的。在学习第一个故事时，我们谈到了“礼貌”， 我特意安排了三个学生进行表演。在教学中就渗透着思想品德的教育，在这里多花点时间，我认为是值得的。在和学生的交流中达到教育的目的。7
