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1、絮林|,皇夕州O|盯欢迎交流追求初中数学教学的“三有“境訾“三有“指的是有序、有趣、有效.“三有”有模，“境界有界吗?G“三肌“应是无髌之熟,境界也是7此界的,它如增函数,无限靠/的是“收获教学的幸福“.追求初中数学教学的“三有“境婆akk通面山是主线,水是情感交流.山是阳刚的、本原的、厚重的;水则是柔和的、灵动的、智慧的.数学教学是有组织的,主线分明的,为思维而教的,做到教学有序,就如有了山的涵养;教学是师生交往颂畅,浩浪着民主、平等、激励与和谐,做到教学有趣,就如有着水的润伴效是什么?简单说,有价值、有效果、有追求初界中数学教学的“三有“境有序、有趣、有效的“三有“课堂是数学课基追求的一种
2、境界。有序是前提,有趣是F段,有效是目的,而打造“三有“课堂的落脚点就是“以生为本“.、一伊力1b熹求初中数学教学的“三有“境相“三有“课堂的几个误区督“三有“课堂的主要特点摹造“三有“课堂的一些策略5“三有“课堂的几个误区(一)循循善诱就是以生为本国(二)规规矩矩就是有序=(三)热热闸闹就是有起其口()1乍二业会薇就是有效next。/今天教弧长公式。课内练习第一题,直径为100厘米的圆弧的度数为20“30“,求这条弧的弧长。教师:20“30化为用度表示是多少?学生;。(无语)教师:30等于几度呻?学生:50度(教师还是要体察学生,50是100的一半,30是1度的一半,都是一十,还有点牵强可以
3、搭上)教师比划着,50“有这么大!学生:那就是25“(这回是学生肚子里的蛔虫也描摩不出他怎么想的了教师循循善诱:度分秒是60进位制,就跟时分秒一样,你们知道30分钟是几小耐吗?学生答:半小时终于对了一回1教师,那30等于儿度?一学生:半度儿乎全班大笑!教师想(对的呀,为什么笑?唐,大概笑他搬来主义吧,还是你们以为没有半度之说。教师:那你们到底认为30分是儿度?学生180度(唉!难道是30“60=1802?2)教师:小学生都知道了,你们怎么回事?一7a。8E一gn日E008国3475(ngtntsytety-s洁国“a1硫4HM振uraenACnoe9E4HaT-al蛇2园,1nan“espd.
4、020H氩口故陈1en动佳bveriarmo,1948AIT0546犬G久才叮澧鲫932pogf心太软改编版你总是心太软,心太软,*独自一人讲到周响。*你任劳任悖地讲解那道题,可知道学生心里很勉强。*你总是心太软,心太软,*把所有问题都自己讲。灌输总是简单,自主太难,*不是你的,就不要多讲。*铃响了,你不想停,你还要讲儿分铁合?只不过慷好好讲透课文,可惕学生无法给你满分。多余的牺牲,你不懂心痛,你应该不会只想做个“讲师“。*哩,算了吧,就这样放手吧,*该放就放,再讲也没有用,傻傻地讲,学生学会依赖,*你总该为学生想想未来。“三有“课堂的主要特点(一)课堂管理是有(二)学生认知是有序的吴序的国(三)教学目标是多维的,骝眼妾婴)教学过程是智慧的_国园*有序课堂应该有积极、正向的课堂基本纪律常规,课堂动静有度,秩序井然,最大限度地保护所有学生的学习、平等交流的权利,培养学生良好的倾昕、合作习惯.ve其次有序课堂也是民主积谐的,教师从“知识的神抄“上走了下来,成为学生学习的伙伴,/组建起“学习共同体“.学生愿意提出自己独特的见解、奇特的想法。给(1学生创设一种“心理自由和安全“课堂教1学环境,使师生的交流顺畅有序,让学生/的心智和心灵能自由自在的放飞.
