《诸城市辛兴镇辛兴小学特色项目创建情况总结 12.13》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诸城市辛兴镇辛兴小学特色项目创建情况总结 12.13（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,诸城市辛兴镇辛兴小学 学校特色项目创建情况总结 构建“魅力歌谣”英语校本课程体系,学校基本情况,辛兴小学新建于2012年，占地70 亩，交通便利、环境适宜。现有26个教学班，在校学生1400名，64名教职员工，其中专职英语教师9名。2001年被评为潍坊市规范化学校。学校把英语作为素质教育的着力点和突破口，坚持走特色发展道路，确定构建“魅力歌谣”英语校本课程体系为学校特色发展项目。,确立先进办学理念 促进学生全面发展,办学理念：“让六年影响一生，用知识托起未来” 服务理念：“将求知欲带进学校，把快乐感打包回家” 英语宗旨：“用歌谣引领课堂，用活动管理育人”,学校确立了全新的英语教育教学理念，将
2、英语教育与艺术教育、德育整合，在英语活动中提升修养，在各种比赛中励志养德，促进学生全面健康发展。,如：校园飞歌= 乐感培养 + 语感形成+合作精神,选自辛兴小学2014-2016三年主动发展规划,以“兴趣第一”为宗旨，把学校英语教学作为实施素质教育的突破口，全面推进素质教育，使学生身心得到和谐发展。在潍坊市规范化学校的基础上，打造“魅力歌谣”英语特色发展项目，创建诸城市特色项目优秀学校。,打造英语特色 列入三年主动发展规划,专人负责英语工作 层级管理规范高效,课程计划执行有力 英语活动有序开展,学校严格按照教育部小学英语课程教学基本要求(试行),每周不得少于四次教学活动,确保学生每天学习英语时
3、间。学校制定了英语课堂教学管理制度、英语兴趣小组管理制度，保证每天安排英语晨诵、课间英语对话、英语活动课常规化、制度化。,“魅力歌谣”英语特色发展项目简介,辛兴小学不断探索英语教学方法，在课程设置、教学理念、教学方法等方面形成自己的特色，摸索构建“魅力歌谣”英语校本课程体系，推动了学校英语教学跨越式发展。 一是有效发挥课堂主阵地的作用。即：魅力歌谣特色课堂。经过不断的尝试，学校形成了魅力歌谣特色教学法，同时创编了“魅力歌谣”校本课程, 在日常教学中分年级使用，努力为学生创设愉悦轻松的英语学习氛围，让学生在欢快的学习氛围中快乐成长。二是社团活动，为英语精英搭建展示的舞台。学校成立了英语社团，并在
4、每周二下午第3节课活动。各年级社团负责老师根据各年级学生学习英语的具体特征，开展英语活动，形式有朗诵、演讲、唱歌、短剧表演等。三是Happy英语日，让学生充分体验英语的快乐。每个周五定为学校“Happy英语日”，在英语日，学生通过早间双语欢迎词、英语晨诵、课间英语对话、英语大课间等活动，让学生沉浸在浓厚的英语氛围中，让英语不再成为今后的绊脚石。英语老师根据学生年龄特征自主创编了一套每日英语校本教材，作为学生学习的主要内容。四是多彩英语节，让学生展示英语学习的成果。从2012年开始，学校每年举办英语节活动，内容包括“英文歌曲大家唱”“英文情景剧表演”“英语故事比赛”“英语风采大赛”“英语听力大赛
5、”“英语手抄报大赛”“英语书写大赛”等。在活动中学生的英语口语能力得到了锻炼，学习英语的兴趣得到了培养，组织能力与协调能力也得到了相应的提高。,一、 “1课堂”即魅力歌谣特色课堂,（一）魅力歌谣特色课堂的研究背景,1.音乐课的启发。我校魅力歌谣特色课堂项目的研究始于音乐课听课的反思与灵感。音乐课，课堂氛围舒缓流畅、轻松自然，学生完全是在一种自主积极的状态下学习，如果把音乐教学与英语教学结合起来，采用歌谣的形式，把教学中的重点语言知识创编成歌谣以辅助教学，调动学生的学习热情，训练学生的语感。 2.增加课堂的趣味性。小学生活泼好动，自控力差，但模仿能力强，爱唱爱跳，学习的成效很大程度上取决于他们的
6、学习兴趣，然而我们英语老师都有一个习惯做法，以为只有多读多背，学生才能掌握，于是在单词、文本的教学中，常用Follow me的形式，要求学生机械的、枯燥无味的跟读，结果学生成了“小和尚念经有口无心”。这样下去学生的注意力不可能持续很久，学生很快就会厌倦，逐渐丧失了学习兴趣。如果把这些难以辨认的单词和句子放到学生熟悉的旋律中去演唱，美妙的音乐唤起了大脑神经系统的强烈反应，避免了大脑皮层疲劳，使学生精神饱满、轻松愉快。学习情绪得以放松，注意力得以集中，教学效果就会明显提高。,1.魅力歌谣特色教学，符合小学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律。 2.魅力歌谣特色教学，符合生理学、美学原理 。,（二）
7、魅力歌谣特色课堂的理论依据,（三）魅力歌谣特色课堂的预期目标,1魅力歌谣特色教学，提高小学生英语学习兴趣。 2魅力歌谣特色教学，加强学生对字、词、句的理解，巩固学习效果。 3魅力歌谣特色教学，拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使课堂从课内走向课外。 4魅力歌谣特色教学，增加小学生对英美文化的接触和中西方文化间差异的了解。 5.魅力歌谣特色教学，强化语音、语调的学习，培养和增强学生的语感，为高年级的学习打下良好的基础。,1.以歌热身 课前通过音乐热身活动，活跃气氛、复习旧知。熟悉的旋律把学生带入到昨天，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子顺口唱出。 例如：第八册第二单元可以借助学生熟悉的拔
8、萝卜的旋律热身复习第一单元学过的What do you want?,（四）魅力歌谣特色课堂教学模式,1.以歌热身：What do you want to eat? (拔萝卜版) 1=F 24 5 6 1 3 2 1 What do you want to eat? 5 5 5 5 2 3 2 I want some chi - cken. 5 6 1 3 2 1 What do you want to drink? 5 5 5 5 2 3 1 I want some orange juice.,魅力歌谣特色课堂教学模式,1.以歌热身： 找朋友 （适用于外研版三年级起点 第六册 module2
9、unit1） 1=C 4/4 5 6 5 6 5 6 5 5 1 7 6 5 5 3 What did she do? What did she do? 5 5 3 4 5 5 3 2 4 3 2 1 2 1 She made a cake. She ate ice-creams 5 6 5 6 5 6 5 5 1 7 6 5 5 3 What did he do? What did he do? 5 5 3 4 5 5 3 2 4 3 2 1 2 1 He watched TV. He went to the zoo.,魅力歌谣特色课堂教学模式,魅力歌谣特色课堂教学模式,2、以歌导课 英语歌
10、谣可以巧妙自然地引出新授课的内容。欢快的曲调，动感的音乐，能使孩子们精神振奋、快乐无比。 例如：第八册第2模块和第10模块都学习的“be going to ”结构，在学习第10模块时可以利用第2模块玛丽有只小羔羊和让我们荡起双桨的旋律进行导课。,魅力歌谣特色课堂教学模式,2、以歌导课: When are we going to eat (Mary had a little lamb版) -适用于外研社三年级起点第八册 Module 2 Unit 1. 1=F 24 3. 2 1 2 3 3 3 2 2 2 3 5 5 When are we going to eat？ At half pa -
11、 st four. 3. 2 1 2 3 3 3 3 2 2 3 2 1 - What are we going to do? We are going to walk. 3. 2 1 2 3 3 3 2 2 2 3 5 5 When are we going to eat? At half pa - st four. 3. 2 1 2 3 3 3 3 2 2 3 2 1 - What are we going to do ? We are going to walk.,魅力歌谣特色课堂教学模式,2、以歌导课: Its going to snow in Harbin. (让我们荡起双桨版) -
12、适用于外研社三年级起点第八册Module 2 Unit 2. 6 1 2 3 . 5 5 3 1 2 6 - Its going to snow in Har - bin. 0 1 2 3 5 . 5 6 2 3 Its going to rain in Bei - jing. 3 5 6 5 . 6 1 7 6 5 6 3 Its going to be cold in Xi - an. 1 2 2 3 . 5 1 1 6 1 2 2 3 6 5 - Its go - ing to be warm in Da - lian. 3 - 6 . 6 5 4 3 2 - 3 . 5 6 1 2 W
13、hat are you going to do, going to do on Thursday? 0 1 2 3 3 . 5 6 1 7 6 5 3 6 - Im go - ing to play foot - ball.,3.以歌促学 课中唱英语歌曲，缓解紧张学习气氛，调节学生注意力，巩固和深化学生所学的重点和难点（词汇、句型、语音和语法）。 例如：第四册第一模块其实就是学习几个描述人物性格特征的单词(nice shy naughty clever），我们通过童谣小手拍拍,学生是连唱带拍非常兴奋。还有第三模块可以用星期歌来解决星期这7个单词。,魅力歌谣特色课堂教学模式,3.以歌促学： Mo
14、dule1 Unit2 Hes cool. (小手拍拍) 1=C 4/4 3 6 5 3 6 6 3 6 5 3 6 6 My Aunt Mary My Aunt Mary 5 6 5 3 2 - 5 6 5 3 2 - Shes very nice. Shes very nice. 2 3 5 6 5 3 2 3 5 6 5 3 And an uncle ya and an uncle ya 5 6 3 2 1 - 5 6 3 2 1 - Hes very clever. Hes very clever.,魅力歌谣特色教学模式,魅力歌谣特色课堂教学模式,4. 以歌成学 课堂结束前几分钟是学生
15、最疲劳的时候，对于新授内容的新鲜感已逐渐消失，如果一味地读，课堂气氛就会显得呆滞沉闷。 这时唱英语歌曲，总结所学内容，轻松记住所学内容。 例如：第四册第六模块用一首新年好，总结所学内容，强化学生记忆。,魅力歌谣特色教学模式,4. 以歌成学：M6U1 Were you at home yesterday? 新年好 1=G 1 1 1 5 3 3 3 1 1 3 5 5 4 3 2 Is it sunny in London no it isnt Its windy Are you at home my grandma yes I am yes I am 2 3 4 4 3 2 3 1 1 3 2 5 7 2 1- Was it sunny yesterday yes it was I want to pl
