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1、浅谈互联网+数字资源应用促学习方法转变论文 面对巨大的时代变革职业学校教师在互联网生态环境下需要重新审视课堂教学与实践教学运用计算机网络互联网思维设计教学内容、组织学生有效开展在线学习全面提升学生自主学习能力和信息资源整合能力本文围绕中等职业学校电子商务专业网络课程资源建设与教学应用分析职业教育信息化对电子商务专业教育带来的影响与变化互联网思维与电商专业教育规律、学生认知规律有机融合科学设计信息资源与学习内容发挥网络助学系统优势能更好激发学生学习兴趣提高课堂效率 互联网、移动通讯的发展在不断挑战教育本身新型媒介形式在传递信息方面呈现出不受空间、时间、地点限制的特点同样也为网络学习者提供了丰富、
2、开放性的学习资源“平等、交流、分享是网络学习的基本特征在线学习者凸显在平等分享的基础上习得知识和技能他们反对灌输式的传统教学模式”中等职业学校教育群体大多为95后学生他们在与互联网相融合的环境中成长其网络应用能力较强信息收集、知识加工与认知方式已发生了巨大转变职业教育在与互联网应用紧密融合的今天教育信息化如何更好地服务于当今职业教育如何将互联网思维渗透到信息化教学应用中职业教育工作者必须转变观念重新审视信息化教学改革的方向做好顶层设计、规划实施路径切实提升学生学习兴趣和综合职业技能与职业素养 一、“互联网+”时代电子商务中等职业教育的现状 1.电子商务适合互联网学习的专业特征 电子商务是伴随互
3、联网共同成长的新兴产业网络营销与商业运营模式对网络环境和平台服务有很强的依赖性随着移动互联网应用的普及社会化营销、O2O营销模式已成为推动粉丝经济发展的重要手段行业发展要求电商从业人员知识更新快速能适应新技术、新应用带来的营销模式变化具备较强的网络学习能力 互联网搜索引擎能帮助学习者快速找到需要的学习资源无论百度百科、网易云课堂、淘宝大学网络学院、京东商学院在线公开课还是基于淘宝平台的开放式卖家后台都为电子商务专业学生提供了所需即所得的学习资源内容丰富且具有很强的实用性学生通过参与在线学习不仅实现跨时空、跨地域的选择性学习也可以在注册网站或论坛中随时与业内人士进行交流互动甚至应用移动端各类AP
4、P接受专业人士点对点的教授与辅导互联网为电子商务职业教育提供了良好的社会化资源环境 2.中职电商专业学生网络学习中的问题 互联网学习资源丰富开放式资源为学生终身学习提供了良好条件同时在线学习也对学习者提出了较高要求互联网在线学习因资源范围广内容碎片化程度高要求学习者要有较强的网络学习意愿和学习的自觉性;面对电商企业制作的网络公开课要有足够的专业知识储备才能理解视频课程精髓;一线从业人员网络发布的微课质量良莠不均许多课程是面向有一定经验的从业人员的学习内容中等职业学校学生网络学习意识不足大多从兴趣出发选择学习内容且专业基础薄弱运营经验匮乏很难适应互联网泛资源的学习在缺乏指导的条件下学习效率不高
5、3.地区经济发展差异造成各地电商教育质量悬殊 北、上、广特别是江浙地区电商环境好本地电商教育拥有优质社会资源院校师资力量雄厚电商专业校企合作深入人才培养质量较高;院校不断向企业输送新生力量进一步促进了当地电商经济发展;但我国中西部地区电商发展还处在起步阶段职业院校优秀师资短缺、课程建设和实训条件不足急需引入优质教学资源支撑专业建设 教育部信息化工作委员会大力推进职业教育信息化建设历经3年调动社会各方力量共建适合我国中职电商职业教育的优质数字化教学资源发挥电商职教名师、骨干教师的辐射作用形成一批高质量的网络课程及媒体资源成果在推广应用中逐步解决我国职业教育不公平问题 二、共享中职电商专业优质教学
6、资源推进教育信息化建设 中等职业教育作为一种类型教育专业人才培养要以就业为导向以电商职业岗位能力培养为核心结合在校学生年龄特征、认知规律、职业成长规律开展课程内容建设发挥互联网与职业教育相融合的优势开发基于网络学习平台的数字化教学资源为学生职业能力成长奠定坚实基础 1.数字化资源建设符合专业课程逻辑递进培养学生职业能力 全国中等职业学校共建共享项目电子商务专业网络精品课程资源建设旨在汇聚国内优秀教育资源协作开发服务于互联网信息化教学的专业教学资源课题组在全国示范校电商专业中遴选优秀骨干教师参与建设聘请业内职业教育专家、电商企业一线运营专家参与开发指导组建全国电子商务专业联盟开发团队依据全国中等
7、职业学校电子商务专业教学标准分析专业核心课能力培养框架(参见图1核心课内容)借鉴教学标准开发过程中收集的职业能力分析表和典型职业活动确定每门课程开发内容、学习重难点、资源组织形式、实训项目内容编制专业核心课程教学大纲(参见图2)并在专家组中进行反复论证确保大纲中规定的学习内容贴近岗位能力标准课程逻辑符合职业能力递进成长规律 2.数字资源可重组特性为网络教学提供多种可能 电商行业发展体现在信息技术更新迭代快基于大数据分析的营销方法与营销模式不断推陈出新因此学习内容开发成为最具挑战的工作任务课程内涵与外延界定是否合理是适应中职阶段学习以及中高职衔接教育的关键梯度式构建课程资源内容可以为资源共享学校
8、提供更多教学选择实现分层教学目标资源建设全部以任务引导方式组织学习内容既要考虑内容的通用性也要引入行业最新的实用技术进行学习补充形成大于课程本身的“教学库”为教师组织教学提供充分支撑如网络营销实务课程建设中开发了包括认识网络营销和推广、淘宝推广、网站推广、全网营销四个部分其中认识网络营销和推广部分是网络营销实务的入门基础主要内容包括网络消费行为特点、网络营销推广基本原理、网络营销术语和网络营销推广工具的分类网络营销推广方案的格式内容及网络营销策划步骤等适用所有中职学校专业教学而淘宝推广、网站推广、全网营销三部分内容一共介绍了26种常用网络营销推广工具的使用方法包括最新的移动营销方法和组合技巧这
9、部分内容大于实际教学需求形成了一个网络营销工具库配套提供网络实战项目和工作任务各校可以结合本校实际需求进行网络课程内容重组利用远程教学平台拆解知识点灵活构建本校自有的网络营销课程资源开发以学生为中心、任务为引领工作标准明确提供各类营销工具的适用领域及案例分析充分满足教师备课、学生网络学习需求 3.互联网+数字资源服务专业教学促进学习方法转变 互联网与职业教育的结合着重体现教学设计与教学组织的变革教师教学设计思路已发生根本转变以学生自主学习为中心以促进学生个性化发展和提高学习效率为目标将已有的数字化课程资源与互联网公共资源灵活地相结合穿插在信息化教学的每个环节中教师不仅是课堂参与式学习的设计者和
10、组织者同时也是网络学习资源的提供者和服务者 近年我国电子商务运营大赛涵盖了包括店铺装修、运营推广、客户服务等三项关键任务对学生美工设计、营销推广、软文写作、销售技巧与客户服务等多方面进行考核其背后显示了未来的电商人才需求更加强调跨领域、综合性的素质和技能;此外员工的通用能力更为企业所看重如个人学习能力、信息组织能力、团队合作能力、抗压能力、工作责任意识等这些能力培养都要有机融入到信息化教学设计和实践教学中要求教师要善于组织团队开展网络学习及时分享经验与成果;利用网络平台助学系统提供学习支持鼓励学生探究并解决实际问题;发挥网络资源学习中的随学随测功能优势缩短知识学习周期在完成资源库实训任务中逐步
11、形成工作思路积累工作经验帮助学生获得职业自信与成就感;利用移动终端组织课外微课学习、建立本专业微信群增强师生互动教师在群中提前分享学习要点、视频资源组织反转课堂提高学习效率发挥互联网助学优势从根本上改变学生学习习惯 三、互联网+资源应用在教学实践中取得的成效 1.电子商务专业联盟校教学方法改革卓有成效 全国46所共享校在应用资源过程中学校网络课程建设能力和信息化教学水平普遍提升多所学校教师在信息化委员会组织的信息化教学实录比赛、微课比赛中获奖开发团队教师在与企业专家交流、学习、实践中专业能力快速提升逐步掌握利用资源灵活组织网络学习与分享的方法通过应用通用主题素材中的教学案例、实训方案、微课和仿
12、训项目等教学资源大大降低了备课成本提高了教学效率 2.辐射带动东、西部电商职业教育发展 全国共享的电子商务数字化资源融合了大量企业专家运营经验、优秀教师的教学经验成果应用在电商相对落后的东、西部地区职业学校提升了当地专业教学和信息化教学水平缩短区域间职教差距教育部“手拉手滇西扶贫项目”我校与云南保山地区多所职业学校开展专业共建共享数字化教学资源和师资资源促进西部地区电商教育发展 3.形成示范全国的教学成果 经过多年努力电商专业联盟先后开发了全国中职电子商务专业教学标准编制了全部核心课教学大纲在校企行三方联动机制保障下完成了28G的数字化教学资源开发任务为深入开展中高本衔接的中职电商人才培养提供了重要保障年中高本衔接框架下电子商务中职课程体系建设成果获得国家教学成果一等奖建设经验辐射全国 t;line-height:150%;
