《写给创客教育资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写给创客教育资料（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、写给创客教育-重庆创客教育实践经历笔者：重庆王聪序言： 谈到创客教育，相信现在大多数老师都不陌生，全国很多地方都掀起了创客教育热潮，但是创客教育到底是什么，我们需要做什么，创客教育以后的路应该是怎样的？我一直在思考这个问题。下面就我个人经历给大家分享下，我的创客教育。 2015年7月1号，我独自一人开车从深圳来到了重庆，当时深圳创客教育已然达到第一个高潮，而在盛思推广创客的我却选择了放弃深圳，回到了重庆，很多人问我为什么？也许有2个方面的原因，一方面我在重庆上的大学，对重庆有深厚的感情，加上西部创客教育处于还未开启的状态，我想来尝试推动下西部创客教育；另一方面，我看到了沿海地区，对创客教育的大
2、跃进现象，不是实践的大跃进，而是理念思想的大跃进，对创客教育的幻想和目标看的太明确、太清晰、太长远，以至于是我们认为的理想目标，但是我们需要的理想条件存在么？而且在多次创客节作品中，又有多少作品是学生真实自己独立完成的呢？这些我想各位都心知肚明。 2015年的整个7月，是我从事教育培训工作5年来的最低谷，我找过装备中心，找过很多经销商，甚至找过以前认识到学校，所有我能找的全部找完了，但是结果并不理想，做教育装备的朋友劝我继续回到数字化实验室，现在重庆的大市场环境，至少要等到2-3年后再看看。但是我没用放弃，在15年的8月，我们重庆办事处已经有3个人在，加上我4个，于是我放下了推广力度，去找寻原
3、因，去体验创客。我让我们办事处每个人都把自己当成一个创客，一个创客老师，一个创客学生，自己去体会，如果你是一个创客，你要做什么，在你制作的过程中你需要什么技能，你会遇到哪些问题，最后制作完成后你能得到什么？然而这一个月的自我学习，让我们都深有体会，总结为一句话：要想做创客，首先要成为创客！要想从事创客教育，首先要成为创客教育老师和学生！只有这样你才会发现问题，找到问题，并且解决问题！ 一次偶然的机会，通过吴俊杰老师（我的创客教育启蒙老师）介绍了重庆第一批创客教育老师，其中郭刚老师对我整个重庆创客教育推动的影响是最大的。 当时，我找到郭刚老师，和他谈起创客教育，那天还有几位重庆老师在，我们聊了很
4、多很多，也认知重庆教育现状，有些事真的是力不能及的，但是我们还是有些事能做的！于是借着郭刚老师在重庆渝中区的影响，我们于2015年9月17号组织了一场，完全自愿的创客教育培训会，之前我们预估的只有50-60为老师来参与，但是出乎我们预料的，来了又一百多老师，教室过道甚至门口都坐着老师，这让我似乎又看到了希望。在这期间，我认识了重庆29中王希魁老师，认识了29中信息处罗主任，我和罗主任应该算有缘，创客教育缘，我们只聊了短短的半天时间，罗主任便毅然决定要做创客教育，并且要做就做到重庆市第一所，甚至是西部第一所。 我和罗主任执行力都是非常高效的，我们只用了短短的2各月时间，便打造出了整个西部第一个校
5、园创客空间，并且命名为“蚂蚁梦工场”，之后的一个月里，我代表创客教育顾问老师，在29中给选定的30名学生上了第一期的创客教育实践课，与此同时，我们重庆市青少年创客教育联盟在1月20号正式成立，并且迎来了30所学校的加盟！看到这一幕，感觉到所有的努力和心酸都是值得的！ 下面我就把我这半年内在重庆从事创客教育实践心得和大家分享：一：什么是创客教育？接触过很多老师，什么是创客教育，每个老师的看法和认知都不相同，有些老师认为创客教育就是以信息技术或者通用技术为核心“造物”有的老师又把音体美，语数外也都纳入创客教育，最有争议也是我们最常讨论的话题是：生小孩算不算创客？等等，其实我们讨论再多，我觉得都是没
6、有意义的，我们定义的只是站在创客的角度去看待了，换个角度，如果我们更多的站在教育，那我们思考的就不是什么是创客了，而是什么是教育。我在重庆永川做创客教育讲座的时候，和永川教委副主任曾主任，我们在聊到这个话题的时候，似乎他给了我想要的答案。创客教育里面，目前由于都还是处于探索阶段，我们为什么要认定对错呢，大家都在走这条路，而且都还没看到终点，所以不管怎么理解，都不要去在乎它的对错。从这一点出发，我们总结出了狭义创客教育和广义创客教育。狭义创客教育：教育创客，在校培养学生创客能力，利用造物的目的，让学生学习编程，了解电子电路，学会制作模型和工具的使用，再利用所学知识，进行造物。这种方式对于现阶段学
7、习来说见效快，最容易出成果；广义创客教育：创客式教育，它包含了所有的教育学科，是一种教育模式，佚名为创新教育，可用于所有的学科，用一种创新的教育方式去教育学生，从而影响整个教育体系，这个应该是创客教育的最终目的。如果按照这种理解来看，创客教育将包含现有的所有矛盾，而绝大多数现在从事的是狭义的教育创客，所以我们不能否认别人的创客教育，走好自己的路，为自己的创客教育服务，谁的路走得更长远，谁的创客教育就最真实。二：如何认知创客教育？ 在这里我们先要给创客教育做一次定位，那就是创客，教育和创客教育；我们到底从事的创客教育是哪一类；纯属创客，那就只需要提供一个空间，一个造物的空间，让学生自由去造物，这
8、里没有任何老师的存在；纯属教育，那就是老师教学生学，学什么呢？就是造的基本技能，现在常说的就是计算机编程能力，3D打印机的使用等等，让学生在创客教育里面学习创客的技能；那么创客教育呢？其实我也思考了很久，如何把创客和教育融合起来。我从四个字来解析创客教育：“教”“学”“想”“造”。教与学，代表的是教育；想与造，代表的是创客；将这4个字融合在一起便是创客教育核心内容。举个例子，如果我们一个学生想造一个温控风扇，首先，他必须具备能实现温度传感器控制风扇的能力，其次必须学会做一个温控风扇模型，当然对于加工工具的使用也要熟悉，那我们教与学的内容则可以看出，要造一个作品，必须学会的技能有三类，我们称之为
9、造的三要素：功能实现（通过电子和程序）；模型制作（材料与结构）；加工工具（工具和附件）。只有学会基本的造的三要素才能往创客前行，接下来就是创客。在创客教育里，教与学，主导在老师，核心的是信息技术和通用技术老师，教会学生基本的功能实现和模型制作，想与造，主导在学生，学生自己想，自己造，而不是听从老师的安排去想去造。那么创客教育就应该包含这2个部分。 三：校园创客空间建设四大功能区 分别包含：学习活动区、设计展示区、材料加工区和拓展衍生区 四：创客教育“4+n”模式 这是最早期我在演讲创客教育时提出的创客教育4+n模式，它是基于创客教育高级创客工具箱的设计得来；高级创客工具箱包含了造的三要素，能够
10、实现基本的造物。后来重新对4+n定义的时候我们发现，任何学科或者说做任何事，都离不开这个4+n:制作循环（重复）；功能更新（增加）；技术迭代（更新）；能力提升（目的）；五：创客教育五阶段课程体系 谈到创客教育课程，应该是我们领导老师最关心的问题之一， 那么如果开展创客教育课程？在重庆29中，给30名学生上了一个周期的课程，总结为一下五个阶段：分别是了解创客、学习创客、设计创客、制作创客、分享创客。了解创客：刚开始我们不能盲目的要求学生来做东西，我们需要从各个方面，让学生了解，什么是创客，我们为什么要创客，我们来创客空间的目的和意义到底是什么；http:/ 学习创客：学习创客基本技能：功能实现、
11、模型制作、工具使用；http:/ http:/ 设计创客：学生自主的发挥自己的想象，或做一件自己喜欢的东西，或做一个能解决生活中麻烦的作品，或做一件高大上的智能设备等http:/ 制作创客：运用所学知识，去造物，当然这里会体会到创客的4+n过程，因为任何东西都不是一步完成的，需要一个过程即4+n的锻炼；分享创客：分享学生的思想，作品，大家共同交流，得到肯定；http:/ 创客教育体系课程，我们认为应该包含这五个阶段。三种课程形式：总结： 以上内容则是这半年来，我在重庆推广创客教育的总结，包含了：创客教育定位：广义和狭义创客教育；创客教育“教”“学”“想”“造”四大核心内容；创客教育4+n模式；
12、造的三要素；校园创客空间建设四大功能区；创客教育五阶段课程体系；创客教育三种教学方式等； 目前，创客教育已经在西部推动起来，然尔一系列的问题也随之而来，其中我最关心的问题就是产品问题，到底创客教育是教育为产品服务，还是产品为教育服务，如果我们只是片面的看到创客教育产品，而不是体系的去看待，最终创客教育必然将走向死胡同！ 创客教育不是创业，创业失败了，苦的是自己，创客教育若失败了，苦的可是全国的孩子，所以不能马虎；创客教育不能仅为了造，如果过多看中造的结果，那又将走入应试教育，创客教育应该注重过程，让学生体会创客乐趣，从中找到自己的价值和自信心、成就感等。感悟： 今天看了谢作如老师的一片文章，关
13、于写到温州中学创客空间，得到了一致的认可，但是当很多领导校长去参观那只有30平的空间，挥手而去，看到这里，不禁为中国创客教育捏了一把冷汗，我们做创客教育到底是为了什么？仅仅是为了做成高大上的一间教室给别人来参观的么？创客教育、创客空间、创客作品是不能攀比的，每所学校，每个老师，每个学生也都是不一样的，我给小学生，初中生，高中生，老师都上过创客教育课程，从这几个月一路走来，发现，最有创新思维的居然是小学生，最想做好创客教育的老师是那些不起眼的老师，最想建设校园创客空间的校长都是那些为孩子心灵着想的校长。也有人问我，从创客教育学到了什么，有什么体会？这里能回答的太多太多，最后我只想分享一下，作为一个学生，创客教育下的学生，我最大的体会和感触；当时是15年的8月，我自己完成了我们重庆办事处第一件创客教育作品：向光的向日葵；一个电机带动向日葵旋转，当找到光线最强处会停止下来，类似模拟向日葵，每时每刻都向着阳光；用到的材料，仅仅是电子黏土，彩色卡纸，一些电子料件和魔盒，外形极其丑陋，简单，最后我还是鼓足勇气发布到我朋友圈，毕竟是第一个作品，然后过了一天，上面评论来的却是特别的多，其中有一条点醒了我，他说“你这个技术如果用在太阳能上面，不是更好么”，的确目前大多数太阳能设备，都是固定
