2019年高二地理学习方法

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1、高二地理学习方法 高二地理学习方法有些?才能高效的学好高二地理呢?又该才能提升高二地理成绩呢?小编为大家收集整理了高二地理学习方法的相关内容一起来看看吧 高二地理学习方法【1】 第一步读、划先行“思维描图法” 首先是通读教材包括小字部分然后分段略读、精读对教材重点内容如概念、定义等要求做到读、划(在下面用色笔画线)并行以加深印象为运用地理语言解答问题打下基础 对其中优美的文字如地理景观描述亦可领读、朗读 课本中精美的插图照片可当作美术作品欣赏要充分利用美学的感染力来引起学生自学地理教材的兴趣 最后分析和总结出段落大意动手列出章节知识结构 与读、划教材同步进行的则是配合课文内容进行“思维描图”的

2、练习以树立学生正确的地理空间概念和具体的地理轮廓形象为培养学生地理思维能力增强地理记忆能力学好地理课打下基础 (动手)结合起来的方法 这样手脑结合地理知识和绘图技能结合而达到地理概念清楚地理事物和现象空间结构、空间分布和相互关系明确并起到增强记忆的作用 具体做法是：每学一课(章、节)就让学生把课本有关地图描绘下来(应描地图教师事先选好)描图纸要用单页薄纸并作为课堂作业检查评分 描图要求轮廓清楚位置正确书写规范 所描项目须经教师选定描图过程(包括描图前和描图后)要引导学生对所描地图进行反复思考 要思维其地理位置特征、轮廓形象、方位距离、面积大小、地形分布、生产布局等等;也可以联系不同的大洲、大洋

3、、 国家地区进行对比思维还可以把课本中有关文字论述和听描绘的地图本身结合思维把部分专题地图如山河分布图、气候类型图、 交通城市图等归纳成综合性地图来思维也就是把所描地图同整个教材串连起来形象具体顺理成章便于学生理解记忆 “思维描图”的关键是思维(包括想象)而不是“依样画葫芦”的描图 如果学生不思维而单纯描图则单调乏味 只有边想(思维)边描使想像中的地理事象的空间结构、空间分布与联系同地图结合则兴趣盎然 “思维描图”需教师培养引导为增强说服力可在同一学生身上搞些数据对比“思维描图”与“单一描图”的不同效果 “思维描图”具有紧扣教材简单易行的优点不论教学设备的好坏师资水平的高低学生成绩的优劣皆可推

4、广应用 “思维描图”不仅使地理概念清楚地图知识牢固还能避免“地名搬家”的现象发生 第二步是填、写结合“地理事物镶嵌法” 学生在读、划教材思维描图的基础上已初步掌握了教材内容和地图知识这样可以利用地理事物都占有一定空间以及有规律分布这一特点填、写结合采用“地理事物镶嵌教学” 所谓地理事物镶嵌法就是配合教材内容取空白地图一张(学生自绘)就像幼儿的“积木盘”一样把有关地理事物 如山脉、河流、气候类型、自然带、交通城市等让学生像摆积木似的按位置、比例分别“镶嵌”到空白地图上填(图例)写(注记)结合把众多的地理事物综合归纳为一图形象具体印象深刻 用此法还可以把不同的教材(自然地理、区域地理、人文地理)、

5、不同的章节内容有机地结合在一起 这样地理事物在地图上密切结合启发学生按步思维找出不同地理事物的各自规律、特征理解其形成原因 掌握其相互关系进一步把中学三个层次(中国地理、世界地理、高中地理)六册地理教材综合在一起达到学生对地理课本越学越薄越读越少概念清楚内容熟悉的目的 第三步练、测并重“对比强化记忆法” 通过读(课文)、描(思维描图)、划(概念、定义)、写(知识结构、地名)、填(地图)等一系列的自学活动动手动脑自学能力大大提高已初步掌握了地理的“双基”内容 下一步就应通过练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力进一步掌握各地理要素规律以及相互影响、相互制约的辩证关系 如虽处同一纬度由于海陆

6、、洋流、地形的不同气候类型产生差异气候、土壤、生物之间相互作用所形成的复杂关系 地理环境(主要指资源环境)与经济发展的关系人类与环境之对立统一关系等等使学生具备审答地理问题评价地理事物和解决地理问题的能力 教师根据地理教学大纲要求布置练习作业进行单元测验 这里讲的测验也是以学生自我测验为主由教师公布答案学生相互批改最后由教师进行讲评和组织讨论检查自学效果 在此阶段对易混淆的地理事物包括地名等以及重要的地理界线典型的经济项目可利用地图实行“对比强化记忆” 还可以对相近、相似、相同而易混淆的地名通过此法在地图上对比强化记忆 相近的如瑞典和瑞士、摩洛哥和摩纳哥、巴拿马和巴哈马;相似的如黄浦江和黄浦港

7、、北仑河和北仑港 相同的如伯明翰(英美都有)、圣保罗(美国、巴西都有)、圣地亚哥(智利、古巴)、科隆(德国、巴拿马)等等 高二地理学习方法【2】 这个应该算很多考生头疼的一门科目 又有图又有各种头疼的计算又有老是漏点的大题各种头疼 地理其实确实要学会去找规律 无论题都是然后在记概念的时候也都是有规律的 去分析一个问题分析一个区位都是有规律的 比如洋流气候图这些就是规律编些好记的顺口溜多画示意图方便自己记忆是很必要的 比如在洋流有个地方记不清楚的时候我用这个方法因为我知道北海道渔场这个肯定是寒暖流交汇吧所以就能将这个图大概画出来如下： 接着洋流说形成渔场的几个原因又有什么呢?这个一共有几点很多同

8、学都会漏掉其中的某一点以至于答不对 其实这种题老师当时讲课的时候会提到一两句要有心记下来 以下几点：1位于大陆架海水较浅光照充足饵料丰富 2江河的入海口丰富养料 3寒暖流交汇处水温适宜海水搅动养分上升 4就是那个地区的生物种类丰富 基本的要知道到时候就套到题目里结合材料就行了 至于答题到底怎样能不漏点这就靠你上课全心全意听老师讲课下课自己好好练题好好总结解决各种问题的方法了 这些资料网上有很多也有实用的可以看看我下载的也有可以拿去看 关于地图我也不想多说 真的很重要 地理在复习的时候最好配一本专门的地图册推荐中学地理图文详解指导地图册 这种书上一般都有知识点和图结合在一起看效率会更高 一定要多

9、翻看地图 一块块地图记好了 不光看自己一定要多上手画画图有空白的图可以填也要珍惜这种机会来检验自己不要每次都翻书去看一定要锻炼这个记忆的过程 而且每次在做题中碰到判断不出来的模糊的都要记下来之后好好把这个地区的情况都看清楚了 积少成多最后其实大部分地图都见过了 地理选择题 这些题往往都是很有含金量的没有什么废话就是考察你对地理事物的知识掌握的如何 这种东西就得看基础了 各位的基础一定要记牢在做地理选择的时候才不会感觉困难 对地图的熟悉感也要在平时多加训练 1.仔细审题 第一明确题目结构 第二搞清基本信息 A.明确试题要求和提示信息 理解题干的关键指导语言如最多(少)的是、最合适的是、最主要的是

10、、正确的是、错误的是等等 B.明确试题意图和提取对解题有用的信息 明示条件：题干中附有明确的解题条件;暗示条件：多潜隐在题干提供的材料中;限制性(或特定)条件：在题干中出现的数量词、方位词或特定名词等;转化条件：用同一事实的不同说法给出解题条件 C.分析选项本身叙述的正确性 误为因果如在副高控制下长江中下游多雨; 表述绝对化如迎风坡的降水一定多于背风坡; 前后矛盾 如赤道地区盛行下沉气流 以偏概全 如以雨水补给为主的河流汛期出现在夏秋季节 等等 2.认真筛选 排错项 排除有知识性错误、观点错误的选项 排异项 常针对有多项条件限制的题型虽然选项观点或内容本身正确但与题干的规定性无关这种试题选项的

11、干扰性比较大是否排除的唯一标准是是否符合题意 3.相信直觉第一选择不要空题着也蒙一个 地理大题 基础知识很重要 答题模板对于地理来说尤其管用很多问题比如盐场比如渔场比如修建水库等等的区位因素都可以整理出来一套答题方法 答题模板里就有这些 也在我打包的那个文件里 总结分析反思一定要做当然我这么说到底做还是看你们的了 训练方法和历史大题的训练方法一致见上面的我就不再复制过来了 有的同学说思路来源 这个思路必须自己多做题去总结 老师上课的时候肯定会提到一些问题的解决方法的 这个就得自己用心了要是上课喜欢走神不管不顾的下课想自己闷学一定会错过些东西的 每次考试完了之后自己错误的思路就赶快对照标准答案修改好吧 其实这些思路最主要的来源还是教材上的东西在给出一个概念的时候都会有一些分析的语言引例这些东西可以多重视一下 答题示例 葡萄的糖分含量越高酿制出的葡萄酒酒精度越高 葡萄生长过程中特别是成熟期的光照及昼夜温差与其糖分积累呈正相关 图5a中甲、乙两地均为优质葡萄产地 图5b为乙地典型的葡萄种植园景观 世界上酒精度最高(16.2度)的优质葡萄酒就是使用乙地及其附近所产的葡萄酿制而成的 (2)简述乙地气候类型和特点并说明气候条件以及葡萄种植园地表鹅卵石对葡萄生长的影响 (16分) 首先把题目中关键词画出 这里想提醒各位考生简述和说明是两个概念 简述意为将要求答的答出即可不用带解释 00pt;