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1、高中物理学习方法指导 高中生应该规范的学习物理?有什么样的方法?下面是小编整理的高中物理学习方法指导的相关内容欢迎浏览 高中新生学习物理的方法【1】 学生由初中升入高中学习物理的积极性很高但经过一段时间的学习(一般是入校到期中测验前)发现自己虽然很努力但学习效果却不好很多学生不解：为何初中物理学的还可以到了高中却常常不及格时常有问题分析听得懂不会做甚至也听不懂的抱怨家长十分着急部分青年教师也茫然造成这种现象的原因是高一新生没有实现初高中物理台阶的跨越 I、初高中产生台阶的原因 1、初高中物理知识本身的差异 (1)初中物理具有形象性、直接性、经验性的特点以形象思维为主主要通过对现象的观察和演示实
2、验使学生建立物理概念认识其规律获得定性知识高中物理具有概括性、间接性、逻辑性的特点抽象思维为主如高一物理所讲的摩擦力产生条件、静摩擦力方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等都要求学生具有较强的抽象思维能力刚进入高中的学生对从形象思维到抽象思维的跨越难以适应 (2)初中物理以定性分析为主定量计算非常简单而高中物理不但要定性分析而且还要进行大量、复杂的定量计算刚进入高一的学生对这种从定性到定量的突变不适应 (3)初中物理习题以简单理论和算术计算为主而高中以逻辑推理代数计算为主大量运用三角函数、直角坐标系、相似三角形、方程等解决物理问题高中力学中矢量较多如：力、速度、加速度、动量、冲
3、量等学生必须先进行正确的分析、判断确定矢量方向然后选取正方向简化为代数运算这一步骤本身就要求学生对矢量有正确理解 其次正负号使用多样化在高中物理的分析和运算中+、号用途较广意义各不相同不能混淆例如：+、号可以表示矢量的相反方向、过程的方向、表示势能的大小及变化的情况等这使得不少学生产生了混乱把物理运算当成了纯数学运算分不清+、号的物理意义当然不能得出正确的结论 2、学生学习心理的主观台阶 (1)思维过渡困难根据皮亚杰的儿童思维发展理论中学生思维处于从具体运算阶段向形式运算阶段过渡即从初步逻辑思维向抽象思维过渡初中生的思维处于具体运算阶段此时他们能进行初步的逻辑思维但还离不开具体事物的支持初中物
4、理研究的是实实在在的物体物理知识也是建立在形象思维的基础上初中物理学习内容基本适应学生的思维发展水平 但高中物理研究对象大多是理想模型要求学生更多地运用抽象思维来获得物理知识要求学生在头脑中把形式和内容分开离开具体事物根据假设来进行逻辑推演多数高一学生的抽象思维正从经验性思维向理论性思维过渡其中经验思维仍占优势思维在很大程度上仍依靠具体经验材料不善于从理论上进行演绎推导而高中物理有相当严密的推理系统始终强调抽象思维学生的思维水平很难马上适应高中物理思维抽象程度的要求故造成了进一步学习物理的困难 (2)先入为主障碍调查发现未进入高中前被他人告知高中物理难学的学生占50%以上这在中等生中尤为明显(
5、比例达70%)而好、差生中较少(比例分别为15%22%)可见在对高中物理一无所知的情况下半数以上的学生对物理学科存在着畏惧感这种先入为主的人为因素使学生产生畏惧心理对能否学好物理产生动摇失去了信心给高中物理教学造成了无形的障碍 (3)认知结构重建高中物理相对于初中物理而言是具有更强包括性的上位知识对上位知识的学习应重新组织认知结构把原来已有的相应的下位知识作为理解和支持新的上位知识的生长点 掌握了上位知识下位知识不难由此记忆或导出但原有的知识结构往往对更新认知结构产生障碍作用经验性错误和原有知识的负反馈影响正确概念的形成其一学生对日常生活中原有的一些认识包括不少浮浅或错误的认识影响学好新的物理
6、知识如力是改变物体运动状态、产生加速度的原因. 而许多学生由物体不拉不推不动的错误认识得出物体滑上斜坡的过程中一定有拉力或推力作用;飞行中的子弹必然还有一个向前冲力的作用等错误结论其二相关知识的影响学生在初中学过的较简单概念、定律掌握不好或形成思维定势影响其知识的扩展和延伸例如：把作用力、反作用力与二力平衡相混淆;把放在斜面上的物体认为其重力的大小等于斜面对物体的支持力等其三相似经验的影响熟悉的、简单的物理知识同新的物理知识相混淆如：把动量P=mv和动能Ek=1/2mv2相混淆等 3、学生学习方法的台阶 初中生掌握物理知识习惯于教师多讲、细讲解决物理问题从头到尾步步不缺教师也常为学生指出重点、
7、难点要学生背牢记熟对于如何指导学生认真读书、建立物理情景、分析物理过程极少考虑学生逐渐养成了死记硬背的呆板学习方法高中物理学习要求学生能在教师指导下独立主动地去获取知识教师在教学中主要是精讲帮助学生在头脑中建立完整的物理情景灵活运用学过的知识去解决各种实际问题让学生独立思考和总结课堂学习的知识独立完成实验培养学生的自学能力 II、如何做好高中物理学习的准备 1、端正心态正确的面对高中物理学习 由于先入为主的障碍许多学生还未入高中就对学习物理失去信心学生应该明确高中物理内容与初中大体一样还是力、热、电、光只是比初中加深了一点至于原子物理一方面内容浅另一方面在课本中所占比例小不必害怕和紧张学生的心
8、理不失去平衡就会树立能学好物理的信心 2、做好初高中物理知识的过渡 高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加研究的物理现象比较复杂分析物理问题时不仅要从实验出发有时还要从建立物理模型出发要从多方面、多层次来探究问题在物理学习过程中抽象思维多于形象思维动态思维多于静态思维需要学生掌握归纳类比推理和演绎推理方法特别要具有科学想象能力 例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度(速率)、路程和时间;高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等其中速度位移和加速度除了有大小还有方向是矢量 教师应及时指导学生顺应新知识辨析速度和速率、位移和路程的区别指导学生掌握建立坐标系
9、选取正方向然后再列运动学方程的研究方法用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构避免人为的走弯路加高学习物理的台阶 3、做好学习方法的过渡 (1)做好课前预习高中物理的难度相对较大提前预习可以对课堂学习有很大的帮助也有助于心理稳定故一定要做好课前预习准备工作 (2)课上要认真听讲主动性思维高中物理课由于内容较多逻辑性较强因此要求学生必须积极参与到课堂中来做到主动思维提高课堂学习效率 (3)学会知识的对比、归纳和梳理如自由落体运动和抛体运动都可归结为匀变速运动服从同样的基本规律;再如T=2l/g(单摆)T=2m/k(弹簧振子)T=2R/g(地面附近的人造卫星)也都具有共同的特点归纳和小结可以
10、使知识条理化、系统化可以找出各部分知识间的内在联系 (4)上课记好笔记每章进行归纳小结根据老师的要求养成记录及整理笔记的习惯做好知识的落实工作 “三多”轻松应对高中物理【2】 多理解就是紧紧抓住预习、听课和复习对所学知识进行多层次、多角度地理解预习可分为粗读和精读先粗略看一下所要学的内容对重要的部分以小标题的方式加以圈注接着便仔细阅读圈注部分进行深入理解即精读 上课时可有目的地听老师讲解难点解答疑问这样便对知识理解得较全面、透彻课后进行复习除了对公式定理进行理解记忆还要深入理解老师的讲课思路理解解题的“中心思路”即抓住例题的知识点对症下药应用什么定理的公式使其条理化、程序化 多练习既指巩固知识
11、的练习也指心理素质的“练习”巩固知识的练习不光是指要认真完成课内习题还要完成一定量的课外练习但单纯的“题海战术”是不可取的应该有选择地做一些有代表性的题型基础好的同学还应该做一些综合题和应用题另外平日应注意调整自己的心态培养沉着、自信的心理素质 多总结首先要对课堂知识进行详细分类和整理特别是定理要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等总结出各种知识点之间的联系在头脑中形成知识网络其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括还有一种总结也很重要就是在平时的练习和考试之后分析自己的错误、弱项以便日后克服 学好物理要“五会”和“双头堵”【3】 首先对物理概念的学习要做到“五会” 物理概念和物理规律是解
12、决各类问题的基础因此在学习中要真正理解和掌握对概念、规律内容的各种表达形式有清楚的认识能理解它们的确切含义理解它们的成立条件和适用范围理解它们在物理理论大厦中的位置会应用它们分析解决问题总结起来要应力求做到“五会”： 1、会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容 2、会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义 3、会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件 4、会变形：会对公式进行正确变形并理解变形后的含义 5、会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算 一个物理概念只有做到以上五会才算真正掌握了 其次解物理题时学会“两头堵”的分析方法 物理知识的特点是由简到难逐步深入随着学习知识的增多物理题也越来越难增强解题能力要靠正确的思维方法我们拿到一道题后可以采用两条思路：一是从结论入手看结论想需知逐步向已知靠拢;二是要“发展”已知从已知想可知逐步推向未知;当两个思路“接通”时便得到解题的通路这种分析问题的方法就是我们平时常说的“两头堵”的方法这种方法说起来容易真正领会和掌握并非“一日之功”还需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用 -kerning:0.0000pt;
