《2019年如何形成和强化地理表象》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年如何形成和强化地理表象（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何形成和强化地理表象 形成地理表象是学生学习地理知识的一种重要的心理过程1.地理表象在教学中的重要性地理表象是客观的地理事物与现象在学生头脑中留下的内部印象它来源于感觉与知觉因为只有知觉过的地理事物的形象才能产生该地理事物的表象；但它又不同于知觉因为表象反映的地理事物是不在面前而在感知的例如学生见到一条河通过视觉学生看到了河流的表面特点当离开了这条河虽然对河流的知觉过程停止了但是该河的形象仍然留在学生的头脑中这种河流的形象就是地理表象地理表象是对地理事实与现象外部特征的反映是形成地理概念知识化地理事物与现象本质属性的基础例如只有在学生头脑中有了山的表象并且是众多山体的表象才能对这些表象进行比
2、较、分析并概括出山的本质特征进而建立“山”的概念没有山的表象作为基础就不可能有“山”的概念在教学过程中学生学习地理知识也有同样的过程例如在学习“我国地形多种多样”这一知识时学生头脑中必须有各类地形的表象如山地、丘陵、平原等等经过阅读地图或教师讲解在它们的基础上形成有关我国地形的表象再进行分析、比较才能得出“我国地形多种多样”的概念由此可见学生学习地理时形成正确的表象是十分重要的2.地理表象的种类（1）记忆表象对过去所感知过的地理事物和现象在脑中重现的形象叫记忆表象前面例举中所谈到河流的表象就属此类（2）想象表象由记忆表象或现有的知觉形象经改造而形成的新形象叫想象表象例如观察地球仪时形成了地球的
3、形象就是想象表象这两类表象在学生学习地理知识的过程中都有重要作用地理事物的记忆表象具有概括性它既可反映地理事物的个别形象也可以反映同一类地理事物的一般形象因而记忆表象不仅是地理事物形象的重现而且是关于这一类地理事物的重要的感性知识例如：在学生经过多次对山的观察后在他们头脑中形成“山”的形象；不仅可以反映某一个具体山的特点还可以反映各个山体共有的重要特点例如山地很高、坡陡难爬、不宜耕作、有很多沟壑等等如果把它们用语言文字表示出来就是我们通常所说的感性知识记忆表象是由直接对事物的感知过渡到抽象思维的中间环节因此它是形成概念的重要基础想象表象在学生学习地理知识时也有重要作用由于很多地理事物是无法为学
4、生亲自感知的例如极地、赤道的自然景观、国外的文化风光、地球的形状等等要形成这些地理事物的表象除去利用直观教具外还要依靠学生头脑中形成的想象表象如通过我国北方冬季河湖封冻、白雪覆盖的景观学生就可以在自己头脑中想象出极地的景观由此可见想象表象在一定程度上弥补了学生感性知识不足的这一缺陷但同时应指出：想象表象也是在原有记忆表象或现时知觉形象的基础上形成的没有这些形象想象表象也是不可能形成的例如从观察地球仪可想象出地球的形象由冰雪与山的表象产生雪山的表象3.形成地理表象的方法（1）积累地理表象在学习地理知识时原有的地理表象所起的重要作用已经明确因此在平日要有意识地积累地理表象例如野外观察进行社会调查参
5、观工厂、商店、农村等活动还可以看电影或在家中看有关的电视这些有意义的课外活动都是积累地理表象起到重要途径（2）充分利用直观教具形成鲜明、正确的表象地理教学用的直观教具很多如地图、地理景观图、模型、标本等都对形成地理表象有重要作用（3）通过词的描述与地图的描绘形成想象表象形成关于地理事物与现象的想象表象可通过词来描述描述中除使用已有的表象外还有一定的思维过程例如用比较法可从已知的河流表象想象出长江的表象用综合法将红颜色的表象与本地土壤的表象结合形成红壤的表象等等形成想象表象的重要途径之一是使用地图将地图中的符号、线条、注记内容变成学生头脑中的一幅生动的地理景观形象为理解地理知识打下基础由于地理表
6、象具有可以离开被感知对象仍可在头脑中保持对象形象的特点同时还可以加工形成新的表象所以地理表象在地理学习中具有十分重要的意义地理学习中所反映的地理事物与现象是无法搬到课堂、也无法被学生一一亲自感知的正因为如此地理表象形成在学生学习地理的过程中显得格外重要 形成地理表象是学生学习地理知识的一种重要的心理过程1.地理表象在教学中的重要性地理表象是客观的地理事物与现象在学生头脑中留下的内部印象它来源于感觉与知觉因为只有知觉过的地理事物的形象才能产生该地理事物的表象；但它又不同于知觉因为表象反映的地理事物是不在面前而在感知的例如学生见到一条河通过视觉学生看到了河流的表面特点当离开了这条河虽然对河流的知觉
7、过程停止了但是该河的形象仍然留在学生的头脑中这种河流的形象就是地理表象地理表象是对地理事实与现象外部特征的反映是形成地理概念知识化地理事物与现象本质属性的基础例如只有在学生头脑中有了山的表象并且是众多山体的表象才能对这些表象进行比较、分析并概括出山的本质特征进而建立“山”的概念没有山的表象作为基础就不可能有“山”的概念在教学过程中学生学习地理知识也有同样的过程例如在学习“我国地形多种多样”这一知识时学生头脑中必须有各类地形的表象如山地、丘陵、平原等等经过阅读地图或教师讲解在它们的基础上形成有关我国地形的表象再进行分析、比较才能得出“我国地形多种多样”的概念由此可见学生学习地理时形成正确的表象是
8、十分重要的2.地理表象的种类（1）记忆表象对过去所感知过的地理事物和现象在脑中重现的形象叫记忆表象前面例举中所谈到河流的表象就属此类（2）想象表象由记忆表象或现有的知觉形象经改造而形成的新形象叫想象表象例如观察地球仪时形成了地球的形象就是想象表象这两类表象在学生学习地理知识的过程中都有重要作用地理事物的记忆表象具有概括性它既可反映地理事物的个别形象也可以反映同一类地理事物的一般形象因而记忆表象不仅是地理事物形象的重现而且是关于这一类地理事物的重要的感性知识例如：在学生经过多次对山的观察后在他们头脑中形成“山”的形象；不仅可以反映某一个具体山的特点还可以反映各个山体共有的重要特点例如山地很高、坡
9、陡难爬、不宜耕作、有很多沟壑等等如果把它们用语言文字表示出来就是我们通常所说的感性知识记忆表象是由直接对事物的感知过渡到抽象思维的中间环节因此它是形成概念的重要基础想象表象在学生学习地理知识时也有重要作用由于很多地理事物是无法为学生亲自感知的例如极地、赤道的自然景观、国外的文化风光、地球的形状等等要形成这些地理事物的表象除去利用直观教具外还要依靠学生头脑中形成的想象表象如通过我国北方冬季河湖封冻、白雪覆盖的景观学生就可以在自己头脑中想象出极地的景观由此可见想象表象在一定程度上弥补了学生感性知识不足的这一缺陷但同时应指出：想象表象也是在原有记忆表象或现时知觉形象的基础上形成的没有这些形象想象表象
10、也是不可能形成的例如从观察地球仪可想象出地球的形象由冰雪与山的表象产生雪山的表象3.形成地理表象的方法（1）积累地理表象在学习地理知识时原有的地理表象所起的重要作用已经明确因此在平日要有意识地积累地理表象例如野外观察进行社会调查参观工厂、商店、农村等活动还可以看电影或在家中看有关的电视这些有意义的课外活动都是积累地理表象起到重要途径（2）充分利用直观教具形成鲜明、正确的表象地理教学用的直观教具很多如地图、地理景观图、模型、标本等都对形成地理表象有重要作用（3）通过词的描述与地图的描绘形成想象表象形成关于地理事物与现象的想象表象可通过词来描述描述中除使用已有的表象外还有一定的思维过程例如用比较法可从已知的河流表象想象出长江的表象用综合法将红颜色的表象与本地土壤的表象结合形成红壤的表象等等形成想象表象的重要途径之一是使用地图将地图中的符号、线条、注记内容变成学生头脑中的一幅生动的地理景观形象为理解地理知识打下基础由于地理表象具有可以离开被感知对象仍可在头脑中保持对象形象的特点同时还可以加工形成新的表象所以地理表象在地理学习中具有十分重要的意义地理学习中所反映的地理事物与现象是无法搬到课堂、也无法被学生一一亲自感知的正因为如此地理表象形成在学生学习地理的过程中显得格外重要 .0000pt;
