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1、高中物理难题不再难 以下提供一篇学习方法给大家参考！ 人的一切学习都包含有记忆培养学生的任何能力都离不开记忆力记忆是智慧的仓库是智力活动的基础和源泉在一定程度上记忆力标志着一个人的智力水平一个人记忆得如何跟是否掌握正确的记忆方法有密切的关系因此引导学生掌握正确的记忆方法培养和训练他们的记忆力是教学中的一个重要的、影响深远的环节 1.联想法 联想是一种创造性的活动联想的特点是思路开阔、富有延展性、灵活性联想能使脑神经细胞兴奋在大脑皮层留下清晰的印迹因而记忆十分牢固坚持使用这种记忆方法有助于发展想象力培养创造精神如在高中教材：弹性碰撞一节里讲述了一个运动钢球(m1)对心碰撞另一个静止钢球(m2)的
2、规律推导出了两钢球碰撞后的速度表达式(参照高中教材) 在实际处理问题时只要记住、两式就能解决这一类碰撞问题而不必要每次解题都要重新推导、两式的来龙去脉学习中学生应用这两式来讨论有关问题时常常将式中分子项的脚标搞混乱为澄清这种混乱可把碰撞现象与公式联系起来看由于是m1去碰m2我们就可把式中的分子项m1m2视为m1m2即把减号形象地看成为动作指向的箭头把m1m2形象地读作运动球m1(去碰)静止球m2(或称：主动球m1(去碰)被动球m2)作了如此联想后即使以后遇到题目叙述为运动的B球去碰静止的A球也能迅速正确地写出表达式来对于式中的分子项则只要记住它是主动球动量的2倍(2m1v1)即可除此之外、两式
3、的分母均相同无所谓记忆的困难 2.比较法 比较是认识事物的重要方法也是进行记忆的有效方法它可以帮助我们准确地辨别记忆对象抓住它们的不同特征进行记忆;也可以帮助我们从事物之间的联系上来掌握记忆对象;还可以帮助我们理解记忆对象 如：在学习了机械谐振和电谐振的知识后可将三个周期公式列出来加以比较; 不同之处是根号内的物理量L/gm/kLC这不同之处正是反映了谐振系统不同的固有性质学习中在使用机械谐振的周期公式特别是弹簧振子的周期公式时经常将fK号内的m与k填写颠倒为此可作这样的对比联想：把L/g跟单摆的形状联系起来：摆线L悬挂在上方(对应把L写在分数线上方)摆球mg悬挂在下方(对应把g写在分数线下方
4、);把m/k形象地联想为：犹如质量为m的人坐在倔强系数为k的弹簧沙发上 这种比较记忆法在物理教学中会经常用到如：比较电阻(和电容)的串、并联特点;比较电场与重力场;比较重量与质量;比较左手定则与右手定则;比较、衰变;比较几个守恒定律等等 一个学生仅在中学阶段就要学习许许多多的书本知识和课外知识要记忆很多的概念、规律、公式和数据仅以高中物理课本为例学生应该掌握和记忆的物理公式逐页数起来就达二百个左右(含导出的公式和推导的结论式)何况学生还要在各个学科上齐头并进分散的、片断的杂乱的知识总是记得不多也不能长期保持如果抓住了它们内在的规律把知识条理化、系统化了就会记得又快又牢而这种条理化、系统化的办法
5、就是给知识的珠子穿上线索这样原先想要记住的一大堆公式便只剩下若干个主要的公式了就好像一大捧珠子用一根线穿起来一下子就全部提起来了如：学习了气态方程之后只要记住克拉珀龙方程就可导出各种条件下的气态方程和气体的三个实验定律 3.规律记忆法 使用规律记忆法能培养学生的思维能力养成把事物联系起来思考透过现象抓住本质开动脑筋揭示事物内在规律的良好习惯这对于提高学生的思维水平是极有好处的 4.谐音法 谐音记忆法是一种巧妙的、用途广泛的记忆方法它可以化难为易、变死为活把晦涩分散、枯燥无味的材料变得诙谐幽默、流畅易记、轻松有趣恰到好处的谐音记忆能够激发人的学习兴趣产生意味深长的记忆效果并能激发人的创造精神谐音
6、记忆的核心是根据记忆对象的声音编成另一句声音相似的话来帮助记忆 距与像距v的字母搞混淆为此只要记得：物距的物读音与拼音字母的读音相同凡提到物距时就谐音地联想到拼音字母这样就把与v的物理概念区分清楚了 再如：三个宇宙速度的数值记法可按读音编成谐音的三个短句来帮助记忆： v1=7.9千米/秒(谐音：吃点酒) v2=11.2千米/秒(谐音：要一点儿) v3=16.7千米/秒(谐音：要留点吃) 记忆这组谐音时把三个谐音短句作为一个故事情节来理解意思是：一个无钱的酒鬼去讨酒吃向店家喊道：吃点酒店家不允酒鬼乞讨说：要一点儿(嘛)店家当时余酒不多答道：要留点(来自己)吃作了这样的奇特联想后就很容易记住这三个
7、宇宙速度 5.歌诀法 歌诀记忆法的核心是把一些材料编成顺口溜赋于它们一定的音韵和节律使材料合辄押韵朗朗上口易记易背有些内容枯燥、零散的材料难于记忆这时就适宜借助歌诀来帮助记忆比如在学习原子核物理知识时常常需要填写核反应方程和判断核反应生成的元素这就要求学生一般应能记得元素周期表上的前20号元素(化学方面的要求亦是如此)而这些元素名称是单调、枯燥的可先把它们按序数排列： 1氢、2氦、3锂、4铍、5硼、6碳 7氮.8氧、9氟、10氖; 11钠、12镁、13铝、14硅、15磷、16硫 17氯、18氢、19钾、20钙 然后编成谐音的歌诀形式(按谐音意思分类)： 一青、二黑、三黎(明)(颜色类) 四琵、
8、五朋、六弹(琴)(娱乐类) 七蛋、八羊、九幅(画)(物名类) 拾奶瓶(生活类) 一男、二妹、三女(勤)(人称类) 四龟、五羚、六牛(群)(动物类) 七鹿、八鸭、九甲(虫)(动物类) 失街(亭)(典故类) 试验结果表明：这种离奇、可笑的谐音联想给学生的印象是相当深刻、牢固的 6.观察法 进行观察记忆时必须开动脑筋分析比较抓住特征必须仔细观察、一丝不苟做到准确无误而不能大概是、差不多地马虎从事学生的观察记忆力一般不强漫不经心的观察不能帮助他们准确记住应记的对象这方面经常表现在对一些物理常数的记忆上较为明显比如记忆万有引力恒量G=6.671011(牛顿米2/千克2)和普朗克恒量h=6.631034(
9、焦耳秒)学生时常对这两个恒量值发生混淆、模糊只记得大约是六点六几(不能准确回答)若仔细观察可以发现万有引力恒量?quot;6.67的7字犹如力字少了一撇可把力与7发生联想(或用谐音来联想力与7);普朗克恒量中6.63的3犹如光子能量符号(即=hv)反过来写而普朗克恒量值在中学课本里只在光量子知识中方用到所以可把光子能量符号与3发生形象的联想至于记忆幂指数1011与1034前者为两个1组成后者为两个相邻数字3与4组成这样对它们的记忆就清晰多了 7.图示法 图示的特点是直观、容易引起联想从中得到暗示和启发因此用图示方法来帮助记忆也是一种行之有效的办法比如：在学习热力学第一定律时记不清三个物理量E、
10、Q、W的正、负符号之规定可画一个方框示意图 把方框当作研究系统：凡是从外界吸收能量(Q与w)进入系统时为正(方框上箭头从外向内示意吸收)凡是从系统内部向外界放出能量(Q与W)时为负(方框上箭头从内向外示意放出);凡是内能增加(方框中箭头向上)时E为正内能减少(方框中箭头向下)时E为负 8.联系实验法 间接是在中介性联系参加之下实现的再现利用演示实验和学生实验的装置形象、实验的原理图或实验的情节来跟易混、易忘的知识挂上钩能加深对知识的理解和记忆由于这一部分干涉知识在学习和应用中重复的机会少;闭书作业时常常将公式写错(分子分母混乱、颠倒)为此联系实验在干涉实验中几何尺寸最长的是暗箱长度L最短的是光
11、波波长余下的就是双缝间距d和条纹间距x取名中等量它们之间的大小顺序为：LX与d我们只需将原公式变形记作xd=L的乘积形式再把它与实验(原理图)中的几何尺寸联系起来就不难看出这种乘积形式的关系是： 中等量中等量=最长量最短量 9.目标法 在明确识记目的、任务的基础上促进自觉识记的方法识记的效果与有无识记的要求以及要求的具体程度和要求的长期性大有关系为此可从以下三方面抓起： (1)每章导言交待全章学习的重点、难点及全编中的地位; (2)制订每节课的教学双向目标; (3)适时进行思想教育讲清所学知识的重要性及作用 使学生记有目标、学有重点充分调动学习的主动性和积极性促进记忆 10.因果法 在明确概念
12、、规律的前因后果的基础上达到理解记忆的方法例如只有了解了欧姆定律的来龙去脉知道它只适用于导体即纯电阻才能明确在应用焦耳定律时应首先考虑发热体是否为纯电阻不能乱套公式Q=UIt及Q=U2t/R因为此两式是实验定律Q=I2Rt与欧姆定律推导而来的必须符合欧姆定律的条件相应地这就从根本上记住了定律及应用条件 11.表象法 利用某事例在头脑中映象的形象性和概括性而引起记忆的方法一般有以下几种： (1)利用熟知的生活事例激发记忆对质量一定时、体积大的物质密度小以及体积一定时质量大的物质密度大的道理想不通、记不住可借用生活经验：一斤棉花一斤铁(质量一样)棉花体积大、密度小以及大小、形状相同(体积一定)的铜
13、勺和铝勺铜勺的质量多是因为它的密度大将抽象转化为具体使记忆有依托 (2)利用演示实验中的明显结论激发理解记忆如在进行比热概念教学时可先让学生理解并牢牢记住质量相等的水和煤油吸收相同的热量时(时间相同)煤油升温快这个实验结论以此为基础再让学生记忆比热大的吸热多及比热小的升温快(其它条件相同)等规律 (3)对较难理解的抽象规律用实验予以具体形象说明激发深刻记忆如电学教学中学生对额定功率、实际功率、短接、短路的概念及串并联电路分电流、分电压、分功率的规律往往理解不深记忆较困难为此教师可设计如下总结性实验： a.将220V、100W220V、60W220V、15W三灯泡串联在照明电路中; b.将三灯泡
14、并联在照明电路中; c.将其中任一个灯用导线并联(短接); d.将整个电路(串有保险丝)短路、明显的实验结论给学生留下深刻的印象 12.公式法 利用公式的物理含义进行逻辑记忆的方法看公式、记概念(规律)易记又方便如从电流强度的定义式I=Q/t出发理解并记忆所谓电流强度就是单位时间内通过导体横截面积的电量 13.类比法 比较两个或两类物理量的某些相同或相似的属性从而达到同化记忆的目的如学生对一些具有比值定义特点的物理量往往从纯数学观点去理解忽略其物理含义以至于刚弄清密度的含义碰到比热又重蹈覆辙在复习时通过类比可将具有此类特点的物理量如密度、比热、电阻、速度、燃烧值、机械效率等概念的共同点一并讲解以举一反三触类旁通 14.归纳法 将具有相同属性的一类物理知识依据相互联系综合归纳成一有机的知识整体从而达到整体记忆的方法如学习了力的初步念后相继出现了许多不同名称的力可及时地按力的定义及力的三要素进行归类列表(表略)通过列表比较使学生对力的内涵和外延加深理解便于记忆和学习 15.复现法 就是为强化知识在大脑中的印迹而采取多次复习巩固记忆的方法记忆的大敌是遗忘与遗忘作斗争的良策便是复习即所谓一回生、二回熟复现一般应注意： (1)及时性遗忘有先快后慢的特点因而在学习新概念之后应及时配备目标测试题当堂的内容当堂复习强化作业最好当
