《2019年地理学习动机的强化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年地理学习动机的强化（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、地理学习动机的强化 学生学习地理的动机是多种多样的例如有些学生觉得从地理知识中可以知道很多国内外风土人情很有兴味；有些学生为了了解祖国的大好河山；也有的出于以后旅游的目的；当然也有很多人是为了应试高考在这众多的学习地理动机中我们最重视的是学习地理的自觉性和认识兴趣因为它们是促使学生稳定地保持积极学习态度的内在动力学习地理的自觉性是指学生对学习地理知识的目的或社会意义的理解程度是一种将地理学习与社会要求相联系的社会责任感例如有些学生将学习地理知识看做是青少年认识祖国、了解祖国应尽的义务这种自觉性是在学生对地理学习认识不断提高、地理能力得到发展的基础上形成的是在多方面进行的学习目的教育下逐渐形成的
2、学习地理自觉性的形成与发展是形成学生稳定而积极的学习态度的强大内部动力因素认识兴趣不同于一般因好奇心引起的兴趣而是一种乐于接触、寻求地理知识并渴望不断地探索的心理倾向与需要由于这种兴趣集中指向于知识因而通常又称为求知欲认识兴趣虽然也是建立在好奇心的基础上但是它必须在不断地掌握或使用地理知识中对地理知识的作用与意义的认识不断加深并逐渐体验到学习地理知识的乐趣的过程中形成的例如在对一位十分喜爱学习地理的学生进行的调查中发现由于参加了很多有意义的地理课外活动使他逐渐体验到认识地理环境的乐趣进而推动了他学习地理的兴趣这种认识兴趣是学习地理动机中最现实、最活跃的成分也同样是形成学生主动学习的强大内部动力
3、怎样培养、激发学生的求知欲和认识兴趣呢1、不断明确学习地理的目的与意义明确学习地理的目的就是让学生了解为什么要学习地理明确学习地理的意义就是让学生明白学习地理的重要性这些就是地理教学中的目的教育它是培养学生主动性、自觉性的基础地理教学的目的教育可以单独进行也可在学习地理知识中进行单独进行的有一学年之首的“序言课”一节课之前的“引入新课”环节等等这种目的教育优点是集中、观点明确但一般情况是在学生缺乏亲自体验的状况下进行的因而其效果与影响不易持久常在学习活动之初起到动员作用单独做的目的教育要简明扼要切忌空谈大道理尽力联系学生实际或为学生熟悉的地理事实用具体材料进行诱导说服例如用我国或世界利用自然环
4、境的正反事例说明认识地理环境的重要性进而明确学习地理的意义；再如联系当今生态问题说明学习“生态系统和生态平衡”一节的目的等等在学习地理知识中进行目的教育是更重要、更经常的方式利用这种方式时要抓住时机、说理、融为一体、语言简炼抓住时机就是既不是无论什么教学内容都牵强附会地联系目的教育也不放过有利的进行目的教育的机会；说理是用地理知识实际价值讲清道理不夸张也不缩小要实事求是；融为一体就是将学习地理知识与目的教育紧密结合进行；语言简炼就是表述要扼要中肯不打乱或冲淡地理知识的教育过程例如在第三章谈到的学习“水循环”一例中教师在展示水循环的模式图后进一步讨论分析水循环运动的原因及范围、参与水循环的各种过
5、程等等把大气圈、水圈、地壳与生物圈联系在一起把大气环流与水循环联系起来把各种地表水体及水资源概念与水循环联系在一起使学生得到了完整而又系统的地理知识并发展了他们的智力同时学生也是一种享受此时只要教师稍加强调：“水循环知识是重要的地理知识学好它对以后的学习有重要意义不可轻视”就可以达到良好的目的教育的效果2、培养学生学习地理知识的兴趣学生学习地理的兴趣一般是在他们地理知识不断增长并且能运用地理知识满足他们新的探索、追求的需要时逐渐产生的因此培养学生的这种兴趣就要从注意地理知识的积累与地理知识本身的质量两个方面入手常常看到初中一年级刚刚开始学习中国地理时学生由于某种好奇心还很有兴趣随着学习内容的增
6、加又因为不得法的教学使学生不能很好地积累地理知识反而失去学习的兴趣因此在教学中将地理知识不断系统化并有意提高其趣味性是引起学生学习地理兴趣的重要途径 学生学习地理的动机是多种多样的例如有些学生觉得从地理知识中可以知道很多国内外风土人情很有兴味；有些学生为了了解祖国的大好河山；也有的出于以后旅游的目的；当然也有很多人是为了应试高考在这众多的学习地理动机中我们最重视的是学习地理的自觉性和认识兴趣因为它们是促使学生稳定地保持积极学习态度的内在动力学习地理的自觉性是指学生对学习地理知识的目的或社会意义的理解程度是一种将地理学习与社会要求相联系的社会责任感例如有些学生将学习地理知识看做是青少年认识祖国、
7、了解祖国应尽的义务这种自觉性是在学生对地理学习认识不断提高、地理能力得到发展的基础上形成的是在多方面进行的学习目的教育下逐渐形成的学习地理自觉性的形成与发展是形成学生稳定而积极的学习态度的强大内部动力因素认识兴趣不同于一般因好奇心引起的兴趣而是一种乐于接触、寻求地理知识并渴望不断地探索的心理倾向与需要由于这种兴趣集中指向于知识因而通常又称为求知欲认识兴趣虽然也是建立在好奇心的基础上但是它必须在不断地掌握或使用地理知识中对地理知识的作用与意义的认识不断加深并逐渐体验到学习地理知识的乐趣的过程中形成的例如在对一位十分喜爱学习地理的学生进行的调查中发现由于参加了很多有意义的地理课外活动使他逐渐体验到
8、认识地理环境的乐趣进而推动了他学习地理的兴趣这种认识兴趣是学习地理动机中最现实、最活跃的成分也同样是形成学生主动学习的强大内部动力怎样培养、激发学生的求知欲和认识兴趣呢1、不断明确学习地理的目的与意义明确学习地理的目的就是让学生了解为什么要学习地理明确学习地理的意义就是让学生明白学习地理的重要性这些就是地理教学中的目的教育它是培养学生主动性、自觉性的基础地理教学的目的教育可以单独进行也可在学习地理知识中进行单独进行的有一学年之首的“序言课”一节课之前的“引入新课”环节等等这种目的教育优点是集中、观点明确但一般情况是在学生缺乏亲自体验的状况下进行的因而其效果与影响不易持久常在学习活动之初起到动员
9、作用单独做的目的教育要简明扼要切忌空谈大道理尽力联系学生实际或为学生熟悉的地理事实用具体材料进行诱导说服例如用我国或世界利用自然环境的正反事例说明认识地理环境的重要性进而明确学习地理的意义；再如联系当今生态问题说明学习“生态系统和生态平衡”一节的目的等等在学习地理知识中进行目的教育是更重要、更经常的方式利用这种方式时要抓住时机、说理、融为一体、语言简炼抓住时机就是既不是无论什么教学内容都牵强附会地联系目的教育也不放过有利的进行目的教育的机会；说理是用地理知识实际价值讲清道理不夸张也不缩小要实事求是；融为一体就是将学习地理知识与目的教育紧密结合进行；语言简炼就是表述要扼要中肯不打乱或冲淡地理知识
10、的教育过程例如在第三章谈到的学习“水循环”一例中教师在展示水循环的模式图后进一步讨论分析水循环运动的原因及范围、参与水循环的各种过程等等把大气圈、水圈、地壳与生物圈联系在一起把大气环流与水循环联系起来把各种地表水体及水资源概念与水循环联系在一起使学生得到了完整而又系统的地理知识并发展了他们的智力同时学生也是一种享受此时只要教师稍加强调：“水循环知识是重要的地理知识学好它对以后的学习有重要意义不可轻视”就可以达到良好的目的教育的效果2、培养学生学习地理知识的兴趣学生学习地理的兴趣一般是在他们地理知识不断增长并且能运用地理知识满足他们新的探索、追求的需要时逐渐产生的因此培养学生的这种兴趣就要从注意地理知识的积累与地理知识本身的质量两个方面入手常常看到初中一年级刚刚开始学习中国地理时学生由于某种好奇心还很有兴趣随着学习内容的增加又因为不得法的教学使学生不能很好地积累地理知识反而失去学习的兴趣因此在教学中将地理知识不断系统化并有意提高其趣味性是引起学生学习地理兴趣的重要途径 0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
