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1、学习经验：小学升入中学学习方法改变 入中学后科目增加、内容拓宽、知识深化尤其是数学从详细发展到抽象从文字发展到符号由静态发展到动态学生认知结构发生根本变化加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期没有自觉摄取的能力致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降久而久之失去学习信心和爱好开始陷入厌学的困境这也往往是八年级学生明显出现“两极分化”的原因因此重视数学学习方法的指导是非常必要的 根据学生学习的几个环节(预习、听课、复习巩固与作业、总结)从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导这种学习方法具有普遍性可适用其它学科 1.预习方法的指导 七年级学生往往不善于预习也不知道预习起什么作用预习仅是流于形
2、式草草看一遍看不出问题和疑点在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读先粗略浏览教材的有关内容把握本节知识的概貌二细读对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思索注重知识的形成过程对难以理解的概念作出记号以便带着疑问去听课方法上可采用随课预习或单元预习预习前教师先布置预习提纲使学生有的放矢实践证实养成良好的预习习惯能使学生变被动学习为主动学习同时能逐渐培养学生的自学能力 2.听课方法的指导 在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系“听”是直接用感官接受知识应指导学生在听的过程中注重： (1)听每节课的学习要求; (2)听知识引人及知识形成过程; (3)听懂重点、难点剖析(尤其是
3、预习中的疑点); (4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现; (5)听好课后小结教师讲课要重点突出层次分明要留意防止“注入式”、“满堂灌”一定把握最佳讲授时间使学生听之有效 “思”是指学生思维没有思维就发挥不了学生的主体作用在思维方法指导时应使学生留意： (1)多思、勤思随听随思; (2)深思即追根溯源地思索善于大胆提出问题; (3)善思由听和观察去联想、猜想、归纳; (4)树立批判意识学会反思可以说“听”是“思”的基储要害“思”是“听”的深化是学习方法的核心和本质的内容会思维才会学习 “记”是指学生课堂笔记七年级学生一般不会合理记笔记通常是教师黑板上写什么学生就抄什么往往是用“记”代替“听
4、”和“思”有的笔记虽然记得很全但收效甚微因此在指导学生作笔记时应要求学生： (1)记笔记听从听讲要掌握记录时机; (2)记要点、记疑问、记解题思路和方法; (3)记小结、记课后思考题使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的 掌握好这三者的关系就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界 课堂学习指导是学法中最重要的同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导 3.深化复习巩固及完成作业方法的指导 七年级学生课后往往轻易急于完成书面作业忽视必要的巩固、记忆、复习 以致出现照例题模拟、套公式解题的现象造成为交作业而做作业起不到作业的训练巩固、深化理解知识的应有作用为此在这个环节的学法指导上要求学
5、生天天先阅读教材结合笔记记录的重点、难点回顾课堂讲授的知识、方法同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)然后独立完成作业解题后再反思在作业书写方面也应注意“写法”指导要求学生书写格式要规范、条理要清晰初一学生做到这点很困难指导时应教会学生： (1)如何将文字语言转化为符号语言; (2)如何将推理思考过程用文字书写表达; (3)准确地由条件画出图形这里教师的示范作用极为重要开始可有意让学生模拟、训练逐步使学生养成良好的书写习惯这对今后的学习和工作都十分重要入中学后科目增加、内容拓宽、知识深化尤其是数学从详细发展到抽象从文字发展到符号由静态发展到动态学生认知结构发生根本变化加
6、之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期没有自觉摄取的能力致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降久而久之失去学习信心和爱好开始陷入厌学的困境这也往往是八年级学生明显出现“两极分化”的原因因此重视数学学习方法的指导是非常必要的 根据学生学习的几个环节(预习、听课、复习巩固与作业、总结)从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导这种学习方法具有普遍性可适用其它学科 1.预习方法的指导 七年级学生往往不善于预习也不知道预习起什么作用预习仅是流于形式草草看一遍看不出问题和疑点在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读先粗略浏览教材的有关内容把握本节知识的概貌二细读对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会
7、、思索注重知识的形成过程对难以理解的概念作出记号以便带着疑问去听课方法上可采用随课预习或单元预习预习前教师先布置预习提纲使学生有的放矢实践证实养成良好的预习习惯能使学生变被动学习为主动学习同时能逐渐培养学生的自学能力 2.听课方法的指导 在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系“听”是直接用感官接受知识应指导学生在听的过程中注重： (1)听每节课的学习要求; (2)听知识引人及知识形成过程; (3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点); (4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现; (5)听好课后小结教师讲课要重点突出层次分明要留意防止“注入式”、“满堂灌”一定把握最佳讲授
8、时间使学生听之有效 “思”是指学生思维没有思维就发挥不了学生的主体作用在思维方法指导时应使学生留意： (1)多思、勤思随听随思; (2)深思即追根溯源地思索善于大胆提出问题; (3)善思由听和观察去联想、猜想、归纳; (4)树立批判意识学会反思可以说“听”是“思”的基储要害“思”是“听”的深化是学习方法的核心和本质的内容会思维才会学习 “记”是指学生课堂笔记七年级学生一般不会合理记笔记通常是教师黑板上写什么学生就抄什么往往是用“记”代替“听”和“思”有的笔记虽然记得很全但收效甚微因此在指导学生作笔记时应要求学生： (1)记笔记听从听讲要掌握记录时机; (2)记要点、记疑问、记解题思路和方法;
9、(3)记小结、记课后思考题使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的 掌握好这三者的关系就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界 课堂学习指导是学法中最重要的同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导 3.深化复习巩固及完成作业方法的指导 七年级学生课后往往轻易急于完成书面作业忽视必要的巩固、记忆、复习 以致出现照例题模拟、套公式解题的现象造成为交作业而做作业起不到作业的训练巩固、深化理解知识的应有作用为此在这个环节的学法指导上要求学生天天先阅读教材结合笔记记录的重点、难点回顾课堂讲授的知识、方法同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)然后独立完成作业解题后再反思在作业书写方面也应注意“写法”指导要求学生书写格式要规范、条理要清晰初一学生做到这点很困难指导时应教会学生： (1)如何将文字语言转化为符号语言; (2)如何将推理思考过程用文字书写表达; (3)准确地由条件画出图形这里教师的示范作用极为重要开始可有意让学生模拟、训练逐步使学生养成良好的书写习惯这对今后的学习和工作都十分重要 宋体
