教师资格证教育学-教育心理学冲刺

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1、教育心理学总复习,题型： 选择（15%） 填空（10%） 名词解释（15%） 简答（30%） 论述（30%） 认知层次比例： 识记（30%） 理解（50%） 应用（20%）,之前有辨析题，此类题目极大可能转变为选择题或者填空题,考前首先要了解考点分布。 重点章节详细复习。 根据不同考题选择记忆方式。,出题重点： 学科重点、时代特征、容易出题知识点。 历年考题很重要，从历年考题中总结重难点。,各类题型答法,选择题、填空题 出题范围：人物、时间、关键词、首要、成分、理论、发展次序、定义、理解内容等 考题案例 人物：发现学习理论的提出者（）2004 A布鲁纳B 加涅 C奥苏伯尔 D苛勒,定义类 重点

2、复习,时间：西方第一本教育心理学出版于（）2002 A1903 B1913 C1914 D 1900 关键词：先行组织者者技术常用于（）2002 A发现学习B接受学习C个别化教学 D掌握学习,名词解释 每章中的重点知识点及历年选择、填空出现的定义类题目。 名词解释答题时把上课时让大家划下的关键词背下即可。 例如： 操作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。,简答题 按点给分，首先答出关键词，挨个详述。 例如 问题解决的特点 答：1.问题解决有目的性、认知性、序列性三个特点。 2.目的性表现在它要达到某个特定的目标状态 3认知性表现在通过内在心理加工实现 4.序列性表现在它是一系列心理过程

3、,论述题 影响因素、培训方法 确立知识点有几个，后详述，论述题原则即自圆其说 例如： 论述品德的心理结构及其相互关系 答：1.品德：个人依据一定社会道德行为规范行动时表现出来的较稳定的心理特质及倾向。 2.心理结构包括：道德认识、道德情感、道德行为,3.三者具体内容 （1）道德认识即对道德规范及其执行意义的认识，包括道德观念和道德信念 （2）道德情感即伴随道德认识而产生的内心体验，包括直觉的道德情感和想象的道德情感及伦理的道德情感 （3）道德行为即个体在道德认识和情感激励下的对他人、社会具有的道德意义行为包括道德行为技能和行为习惯 4.三者关系：道德认识是核心，是道德情感的基础，道德情感和认识

4、是道德行为的基础，道德行为是前两者的外在表现，是衡量品德的重要标志。,教育心理学各章重难点,第一章教育心理学概述 研究对象及三过程五要素 第二章心理发展与教育 认知发展与教育 人格发展与教育 第三章学习基本理论 联结学习理论 认知学习理论,第四章学习动机 学习动机概述 学习动机培养与激发 第五章学习迁移 迁移与教学 第六章知识的学习 知识的保持 第七章技能的形成 操作技能 心智技能,第八章学习策略 典型的学习策略 第九章问题的解决与创造性 创造性及其培养 第十章态度与品德的形成 态度与品德的培养 第十一章心理健康教育 心理辅导,第十二章教学设计 设置教学目标 第十三章课堂管理 课堂群体 课堂纪

5、律 第十四章教学测量与评价 方法与技术 第十五章教师心理 教师成长与发展,补充说明,上面罗列的只是大范围的知识重点，在前面课时中我已经将大题目的范围突出讲过，小知识点在PPT上不详细罗列，课堂会给大家划选择与填空的考试重点，请反复复习历年的考试试卷。,模拟题,一、单项选择题：在下列每小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 1我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于（ ）。 A幼儿期 B童年期 C少年期 D青年期,2有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（ ）。 A2岁 B3岁 C4

6、5岁 D10岁 3根据埃里克森的人格发展阶段，611岁的儿童要解决的主要矛盾是（ ）。 A勤奋感对自卑感 B自我同一性对角色混乱 C主动感对内疚感 D基本的信任感对基本的不信任感。,4学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（ ）。 A并列结合学习 B下位学习 C上位学习 D相关类属学习 5有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（ ）。 A内部而稳定的归因 B外部而不稳定的归因 C外部而稳定的归因 D内部而不稳定的归因,6从迁移的观点看，“温故知新”属于（ ）。 A顺向正迁移 B顺向负迁移 C逆向正迁移 D逆向负迁移 7学习英语单词，属于（ ）。 A概念学

7、习 B符号学习 C命题学习 D原理学习,8研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（ ）。 A50 B100 C150 D200 9下列选项中属于心智技能的是（ ）。 A打篮球 B骑单车 C吹口琴 D解应用题,10下列选项中属于精细加工策略的是（ ）。 A画线 B复述 C谐音联想法 D列提纲 11小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（ ）。 A自我中心阶段 B权威阶段 C可逆性阶段 D公正阶段,12爱国主义情感和集体主义情感，属于（ ）。 A直觉式道德情感 B想象式道德情感 C伦理式道德情感 D表象式道德情感 13

8、下列教学模式不属于个别化教学的是（ ）。 A程序教学 B合作学习 C计算机辅助教学 D掌握学习,14赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（ ）。 A集权型 B民主型 C放任型 D兼有BC两种型 15下列哪种题型不属于客观题（ ）。 A选择题 B是非题 C填空题 D论文题,二、填空题(把答案填在题中横线上。本大题共10小题，每小题1分。共10分) 161903年，出版西方第一本教育心理学著作的心理学家是_。 17个体自我意识的发展经历了从生理自我到_，再到心理自我的过程。 18中国心理学家通常把学生的学习分

9、为知识的学习、技能的学习和_学习三类。 19斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是_。 20心理学研究表明，记忆中的干扰主要有两种，即前摄抑制和_。 21熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不出它的其他功能，这种影响问题解决的心理现象叫_。,22多媒体教学属于_直观方式中的一种。 23小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在_。 24一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和_三个阶段。 25有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱力主要属于_内驱力。 26某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己意见，该生认知风格很可能属于

10、_型。 27布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和_目标三大领域。 28学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于_问题行为。 29吸引与排斥、_是课堂里主要的人际关系。 30通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为_评价。 31布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、_和行动研究。 32根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于_问题。 33技能即指通过练习而形成的_。 34，流畅性、_和独创性是发散思维的三个主要基本特征。 35智力超常是指智商超过_的儿童。,三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分),1学习

11、策略：学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 2学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 3学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 4成就动机：是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。 5. 学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。,三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。 36简述学生认知差异

12、研究对教学的主要启示。 教师应根据学生的特点，不断改革教学，努力因材施教(2分)。 要做到：(1)创设适应学生认知的教学组织形式(2分)；(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化(2分)；(3)运用适应认知差异的教学手段(1分)。 37简述影响迁移的主要因素有哪些。 (1)相似性(15分)；(2)原有认知结构(15分)；(3)学习的心向与定势(2分，心向与定势答出其中之一便可得2分)。,38简述小学生心理发展的四个基本特征。 (1)连续性与阶段性(2分)；(2)定向性与顺序性(1分)；(3)不平衡性(1分)；(4)差异性(1分)。 39简述有效地促进知识保持的主要方法。 (1)深

13、度加工材料(1分)；(2)有效运用记忆术(1分)；(3)进行组块化编码(1分)；(4)适当过度学习(1分)；(5)合理进行复习(1分)。 40在教学中如何提高学生的问题解决能力? (1)提高学生知识储备的数量与质量(1分)；(2)教授与训练解决问题的方法和策略(1分)；(3)提供多种练习的机会(1分)；(4)培养思考问题的习惯(2分)。,41简述影响课堂管理的因素。 (1)教师的领导风格(2分)；(2)班级规模(1分)；(3)班级的性质(1分)；(4)对教师的期望(1分)。 五、论述题（每题10分，共30分） 42请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括。 (1)配合运用正例和反例(25分)；(2)提供变式(25分)；(3)科学地进行比较(25分)；(4)启发学生进行自觉概括(25分)(只有要点，未举例，扣4分)。,43当前，在学校德育工作中，有的老师往往以说理为主，收效甚微。请你从学生品德结构特点及关系角度进行分析，论述提高德育实效性的方法和途径。(1)指出“说理”即注重对学生进行道德认识教育；(2)运用品德结构的观点，指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体；(3)指出还应采用多种方法、手段以提高德育的实效性。 44. 谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学 （1）精选教材。（2）合理编排教学内容。（3）合理安排教学程序。（4）教授学习策略。（5）提高迁移意识性。,