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1、诗歌型材料作文的审题立意教案陈文明教学目的： 训练诗歌型材料作文的审题立意教学重难点: 1 诗歌型材料作文的审题立意方法。2 诗歌型材料作文的审题立意的思路和技巧教学时间: 一课时阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 在枫叶上 露珠红红地闪烁， 在荷花上， 露珠有着泪滴似苍白透明。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 注:本诗原题境遇，命题人将其删除。 一、审题 这是首哲理诗，借助露珠在枫叶上
2、“红红地闪烁”，在荷花上“泪珠似苍白的透明”这两种直观的形象，展现在不同的情况下露珠有不同的形态,省略号表明还有很多情况没有列出。所有立意，应该紧扣露珠的在不同环境下的结果来确定。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。表明是材料作文。 不要脱离材料的含意作文，表明重在把握材料的主题、含意，材料不一定要引在文中。 立意过程呈现： 第一种：同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁 ，在荷花上泪滴似苍白透明 从露珠角度：人在不同的环境（位置、岗位、角色、生活）表现出不同的结果(价值、际遇、成绩、风采）， 看作对比
3、： 立意 1：要选择能让自己闪光的人生环境，而不要最后留下遗憾、伤感 不看作对比： 立意 2：不同的环境（位置、岗位、角色、生活）中表现出不同的人生结果(价值、际遇、成绩、风采） ，都能焕发光彩 从枫叶荷花角度 看作对比: 立意 3：好的环境（位置、岗位、角色、生活）能让人有好的结果（价值、际遇、成绩、风采） 不看作对比: 立意 4：不同的环境（位置、岗位、角色、生活）造就不同的人（价值、际遇、成绩、风采） 第二种：同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁 ，在荷花上泪滴似苍白的透明，都很美丽；借助了枫叶、荷花，露珠显现出不同的色彩 ;同时枫叶、荷花也更美丽更有风韵 ，可以推出： 立意 5：借助外物（他
4、人），成就自己 立意 6：善借，成就自己，也成就他人 第三种 露珠真实地呈现了枫叶、荷花的颜色；而枫叶、荷花也并未因露珠而变色，可以推出： 立意 7：坚持自己的个性，保持本色，不要受环境的影响 立意 8：要真实地反映客观现实世界 立意 9：只有自身心灵纯洁，才能真实地反映世界第三种 露珠真实地呈现了枫叶、荷花的颜色；而枫叶、荷花也并未因露珠而变色，可以推出： 第四种 露珠、枫叶、荷花一起构成非常美丽和谐的画面，是由于二者自然地融合，没有冲突反作用 可以立意： 立意 10：谈融入之美（和谐之美） 判断立意对否关键是看能否基于三者之间关系（露珠在两种情况下的结果）来立意，抓住了就切合，未抓住，就偏
5、离。立意上的主要问题： 1.没有全面理解材料的含意，仅从诗句里摘取“露珠”“红红的枫叶”“苍白的荷花”这些意象，或歌颂像露珠般平凡而伟大的人物，或谈论世界是丰富多彩的话题，或赞扬枫叶经霜更显品质、荷花出淤泥而不染的精神，或谈及如何保护水资源 2.得出的观点与材料缺乏内在的联系，仅凭主观臆断，生硬地套上材料：如由露珠衬出枫叶、荷花的美，进而赞颂露珠的奉献精神；由露珠在枫叶上、在荷花上，推测露珠一会在枫叶一会在荷花上，进而想到人们要勇于探索，不怕失败；由露珠停与枫叶、露珠与荷花，推理出不同的事物相结合，会有不同的意境、感受等等 3.立意自相矛盾。对露珠的看法不鲜明，如先说露珠晶莹透明，所以才能呈现
6、各种光彩，后面又说做人不要像露珠这样随着不同的环境表现出不同的情形。 4.不能理解这是一首哲理诗，没有提炼观点。如：写自己散步发现露珠在枫叶上如何如何，在莲花上如何如何，在小草上如何如何；或编写一个故事，主人公就叫“露珠”，而故事与材料全然无关。 5.生搬硬套曾经写过的观点。如：和谐，创新，美，平凡，奉献等。 立意要注意什么： 读懂材料的以下方面： （1）人：有哪些人，主要人物，次要人物 （2）物：哪些物，重要的物，次要的物 （3）事：主要事件，起因、经过、发展、结果 （4）关系：人与人之间的关系、物与物之间的关系、人与物之间的关系 （5）中心：想反映的中心是什么 （6）作者的议论：看作者的议
7、论提示，看材料有无倾向性 2、立意时可以选取一个侧面，一个角度，但不可断章取义，“一个侧面，一个角度”不等于“一个字一个词”。3、注意材料作文和话题作文的区别。话题作文的要求是“不脱离话题的范围”，材料作文的要求是“不脱离（材料）及材料的含义”，两者差别相当大。 二、表达上的主要问题： 1. 不善于处理命题人提供的材料。命题者的要求是“不脱离材料的含意”作文，那么行文应该紧紧围绕此来写作。阅卷时发现许多同学撇开材料，一上来就提出如“和谐，创新，美，平凡”等立意，行文时也不提及材料，更不用说在结尾时点题、扣题了，结果导致完全偏离题意。 2. 不善于分析。罗列事例，所列举的事例之间没有相应的过渡语
8、句，“材料+观点”现象严重。列举的事例不典型，常常是张三、李四、某某人、我自己。引述事例方法不当，叙述过于详尽。 3. 套作严重。一种情形：很多文章几乎是以前高考作文“位置与价值”“乌鸦与老鹰”“材与非材”的翻版。第二种情形：大量使用半成品段落。有的学生背了很多万能开头，万能结尾，作文时直接往上搬用，而且这些开头结尾与文章主题毫无关系。故而本次出现了很多开头结尾完全一样的作文。第三种情形：对例子的使用从模式到语言惊人地相似。甚至有的同学的文章全部由“感动中国的十大人物”的颁奖词构成。 4. 文体选择上偏向了议论文，记叙文极少。 5. 总体书写不够工整，书写潦草，字迹难辨。错别字比较严重。 6.
9、 没有完卷的情况比较普遍。 三、作文备考建议 1加强思维的训练。后期可精选一些材料让学生思考，要求能深入分析材料的思维走向，引导学生全面、多角度地分析具体问题。 2.各种材料要全面训练：包括寓言材料、现实材料、哲理性诗歌名言等。 3.研究怎样审题、怎样引出观点、怎样评材料、怎样广泛展开议论等。 例文 1 展现自我 露珠大枫叶上，便显示了红红的光芒/露珠在荷花上，便展现了泪滴似苍白的透明。它在不同背景下，都展示了自己个性。如水， 在平静时温柔娴静，在激荡时波涛汹涌；如树，风和日丽时亭亭如盏，雷电交加时沉稳坚定。它们在不同的环境中都展现了自我。物亦如此，人亦当然。在不同的了际遇里，我们也应展同自我
10、，展现个性。听，是谁在太宗耳边时呤诵“求木之长者，必固其根本，欲水之远者，必其源泉”？是他，魏征，受太宗赏识重用，时刻以国事为念，天下为重，国泰民安之时不忘一个谏臣应有的了职责重任，不断提醒着君王治国的种种。身居高位，他显示了忠诚正直的个性。看，是谁在在敌人面前不屈不挠，身陷圄依然高歌“死鸿毛可泰山，之轻之安所处”？是他，文天祥，身负救国重任，驰骋疆场，奋勇杀敌，身陷敌手，依然高昂着头颅，浑身散发着威武不能屈的英雄气慨。在国家危亡之时，他显示了爱国赤诚的个性。看，是谁在幽幽的烛光中临表涕零，抱着攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都的理想远离朝廷？是他，诸葛亮，在危急存亡之秋，受任于败军之际，奉命于危难
11、之间，审时势，而至于在分天下保住蜀汉。在乱世之中，他显示了忠义与机智的个性。他们在自己应有的位置上最充分地展现了自己，无怨无悔，成就了一世英名。在历史的长空，他们高喊着：展现自我！ 萍水相逢，尽是他乡之客，关山难越，谁悲失落之人？然而，面对逆境，李白高吟天生我材必有用，千金散尽还复来的大气象壮，显示了自己浪漫潇洒的个性；赤轼高唱大江东去，浪淘尽，千古风流人物的豪迈千方，显示了自己乐观豁达的个性；龚自珍吟诵着“落红不是无情物，化作春泥更护花”的用心良苦，显示着自己胸襟开阔个性。他们，在失意之时不失却自我，在逆境之中依然展现了鲜明的个性。于是，他们的诗歌，为后世传诵，他们的文章，为万人景仰！ 古人
12、的教诲给予我们启示，今人的行动给予我们榜样。钟丽华在无声世界中翩翩起舞，史铁生在轮椅上奋勇教书，用嘴在画布里尽情挥酒，他们在各自的不幸之中依然展现了坚强东观的自我。听到新时代的噪声了吗？在不同的际遇里，只要我们勇于展现自我，就能如金子闪耀光芒。 评分：22+24+9=55 评语：此文属议论文一类文。文章紧扣“在不同的际遇里，我们应展现自我， 展现个性”这个中心展开，中心突出，切合题意。材料丰富，内容充实是本文的一亮点，作者谈古论今运用了九个事例，阐述了他们在不同的际遇里展现了鲜明的个性与风采，内容光焕发判一等 22 分。语言流畅是本文的另一大亮点，作者灵活运用了比喻和排比手法，表现出较强的论证
13、气势；结构严谨，书写工整，表达判一等 24 分。发展等级给分材料丰富，形象化丰满，9 分。 例文 2 环境影响事物的特征 在红得似火的枫叶上，露珠红红地闪烁着白光，在绿得可爱的荷花上，露珠却有着泪滴似苍白的透明。也许，在不同的环境下，同一样的事或人也会闪烁着大不相同的光茫吧？ 在项羽手中你只是一名小将，毫不起眼，但到刘邦手中你就是一名令人胆怯的将军。 韩信原本在项羽的旗下担当一名小将，韩信天生有军事才略，每次战事之前他总会向项羽说出对这场战役的看法，即使看法十分有道理，项羽也毫不理会，使韩信难展自己的才华，于是韩信决定转投刘邦，刘邦并没有立刻重用韩信，直到的来荣何推荐后才对韩信改观，后来韩信在
14、每次战役的表现都十分出色，于是刘邦正式重用韩信，韩信亦没有令刘邦失望，每次战役都斩杀敌人最多。后来，亦为刘邦夺天下立得大功。 本来同将，去到不同君主手里就会发 挥不同的作用。 在刘备眼中你是一个未来的希望，但到刘禅的眼里你却只是个多透烦人的丞相。 刘备当时得闻诸葛亮才干之时，二话不说，立刻到南阳草庐寻找诸葛亮，因为在刘备的眼里，诸葛亮仿佛就是自己复汉室的希望，他不在乎三顾茅庐他只在乎诸葛亮。当诸葛亮答应时，刘备内心的喜悦又有谁人能理解呢？诸葛亮为了报答刘备，尽心尽力铺助刘备，亦为三分天下立下不少汗马功劳，但当刘禅继位之时，诸葛亮就当时形势时行分析然后写出的出师表刘禅有去理解它的含义，依照它所提
15、供的建议去做了吗？ 即使是智慧的人，去到同样是汉室之后的两人亦会表达出不同的光彩吧！ 世上本来就不存在垃圾，垃圾只是人们放错位置的资源。那就好比雷锋那乐于助人的性格，在有些人的眼里是发自内心，在有些人的眼里却只是有图谋。某些基因在某些细胞里并不能表达，那些基因却能在另一此细胞表达出它们的特性，这些大概说明环境景响事物的特性吧？ 评分：22+20+8=50 评语：本文是议论文一类文。这篇作文以环境对人的影响为切入点，核心立意为：不同的环境不同样的人也会发出大不相同的光芒。是切合题意的。主体部分以韩信和诸葛亮为例展开阐述，内容是充实的。内容定为一等下，22 分。文体特征明确，结构清晰完整，书写比较
16、工整，主体段落间的衔接有点生硬，个体语句不够通顺，表达定为二等上，20 分。发展等级给分点是材料丰富。形象丰满，能揭示事物内在的因果关系，8 分。 例文 3 露珠还是那个露珠 “星星还是那个星星，月亮还是那个月亮，山也还是那座山哟，梁也还是那道梁。”露珠在枫叶上红红地闪烁，是露珠；在荷花上有着泪滴似的苍白的透明，也仍然是也仅仅是露珠。甚且，“蒹葭苍苍，白露为霜”，白露也好，霜也好，这种因夜间低温凝结水气而变成的液体或固体，其本质也仍然是也仅仅是露珠或露珠的固态形式。 很多人不明白这一点，很多人因此上了当。 上个世纪八十年代，有一种叫“杨振华 851”的保健液，简直卖疯了。200 多块钱 500 毫升，还抢着买。后来，降到 100 多元了，销路更好，降到 70 元了，市场更大了。有人劝我也买一买，我问为什么要买，他说，杨振华是专家，她的“851”既滋补又防癌抗癌。我拿产品说明书一看，发现这种液体的
