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1、1高三语文专题备考古诗鉴赏之一鉴赏形象与思想内容主讲：黄冈中学高级教师郭建设高考有关古诗文阅读“鉴赏评价”这一部分的相关考点的表述是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。我们分为两讲，今天是第一讲。鉴赏文学作品的形象，就是深入挖掘文学作品刻画的艺术形象内涵。艺术形象指人物形象或意象。鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的观点，分析评价作者对人和事物的看法、倾向。在鉴赏的过程中，要读题，有些题目交代了时间、地点、事件；要读人，了解作者经历、背景、思想；要读注，注解往往提供一些帮助
2、理解诗词的信息；然后读诗，析词义、析句义、析意境、析形象、析写法。试题往往从词义、句义、思想内容、人物情感、表现手法等方面设题，所以我们了解一些诗歌基本特点外，还要积累一些古代文化知识、包括典故、传说，以帮助我们正确理解诗义。诗歌的思想内容：（1）边塞征战A、赞颂将士英勇作战，保家卫国B、控诉战争痛苦C、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友C、表现边塞风光和军营生活D、表现民族关系（2）怀古咏史A、称颂、仰慕英雄B、讽谕现实C、自比自况2（3）写景抒情爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春等情感的抒发。诗歌的形象（意象）：就是诗人运思而成的寓意深刻的形象。1、诗人塑造的形象就是诗中具体的人物、景象或物象。
3、2、诗歌的形象包蕴着诗人的思想感情。物象和感情水乳交融，不可分割。从鉴赏的角度可分为三种类型：人物形象、景象、物象。1、人物形象人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。前者如曹植白马篇中“白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿仰手接飞猱，俯身散马蹄。捐躯赴国难，视死忽如归”的少年；白居易卖炭翁“两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁；杜甫蜀相中“出师未捷身先死”的诸葛亮；苏轼念奴娇赤壁怀古中“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。1996 年高考的“更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中”，也是在刻画功高盖世的诸葛亮；1998 年高考的“闲居少邻并，草
4、径入荒园”，通过环境的荒僻塑造了李凝的隐者形象。后者如雨霖铃中“我”这一漂泊江湖的多情浪子；“万里悲秋常做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”登高诗中集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫。例析：江 雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要地分析“蓑笠翁”的形象。 （2006 年包头市统考题）答案：不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼（诗中形象），形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。老渔翁孤寂无援而又卓然独立的形象3（形象特征），寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（形象意义）。2、景
5、象景象即景物形象。大家都熟悉一句话“一切景语皆情语 ”。景象常常寄托诗人的情感或者对社会生活的感悟和看法，也就是我们常说的意象。如元稹“遍绕篱边日渐斜”的菊花，就蕴涵了作者对菊花的高洁品质的认肯和追慕之情。刘禹锡望洞庭“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，看似纯粹写景，实际上还是含蓄地透露出作者对高旷脱俗的境界的向往。杜甫的漫成一首，通过写夜泊时的所见所闻，表明自己对平静安宁生活的向往。例 5：绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。(注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。)此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。解析：春天暖烘烘的
6、太阳（诗经豳风 七月：“ 春日迟迟。”）普照大地，山河一片秀丽景象，春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。表达了诗人长期奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。例 6：鹧鸪天苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。4综观全词，你从中看到了一个什么样的人物形象？试作简要赏析。解析：这首词作于元丰六年(1083 年)
7、 ，时苏轼在黄州。描绘了一幅夏日雨后的农村小景。上阙写景。写的是夏末秋初之景。开首“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘 ”，连用林、山、竹、墙、蝉、草、池塘七种典型意象描写了夏日雨后的景物，给人以密不透风之感。表现一派幽狭的气氛。最后以“翻空白鸟”与“照水红蕖” 相对，一个诉诸视觉“时时现”；一个诉诸嗅觉“ 细细香”。充满了诗情画意。但联系上下文诗句和作者处境，可以隐隐约约看到词人那百无聊赖、自寻安慰、无可奈何的心境。下阙写散步。江村小景绘好之后，视角则陡然一转，步入画中：“村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳”。“ 杖藜徐步” 是写他的老态龙钟，还是病后的神态？是表现他自得其乐的隐逸生活，还是百无聊赖
8、的失意情绪？似乎不是老态龙钟，因为他此时 46 岁。其余几种情况，大概兼而有之。通过作者的外部形象显示其内心世界。最后两句乃点睛之笔，“殷勤”二字是拟人化手法，含有自嘲的辛酸和词人的感慨，“又得浮生一日凉”则又更进一层，超出世表。从词作对特定环境的描写和作者形象的刻画，可以看到一个抑郁不得志的百无聊赖的闲人的形象，所谓其身则闲，其心则苦了。3、物象物象即事物形象。中国古典诗歌有一大类叫“咏物诗 ”即是托“物” 言志。如于谦的石灰吟“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。对咏物诗的鉴赏，不要停留在其外形特点上，要挖掘事物内在的神韵、品格、精神，找到与“志” 的契合点。
9、于谦石灰吟中“千锤万凿”“烈火焚烧”与诗人“不畏挫折磨难” ；“ 粉身碎骨”与不惜牺牲；“清白”与诗人的节操皆有对应关系。例 3：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳” 的寓意是什么？你是否同意“关键” 之说？为什么？解析：5阵阵悠扬的笛声，从谁家中飘出？随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到哀伤的折杨柳，能不勾起思乡之情吗？ 全诗用轻快流利的语言，表达了淡淡的思乡哀愁。 折柳：即折杨柳，古代曲名。答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲
10、的笛声引起的，可见“ 折柳”是全诗的关键。例 4：江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云” 、“孤月” 、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。（04 广东）解析：大历三年（768）秋，杜甫漂泊至湖北公安。这里地处长江、汉水之间，所以诗题作江汉。诗人长期飘零，历尽艰辛，至老仍如浮云行止无定，心中颇多感慨。但他并未因处境困顿和年老多病而悲观消沉，诗中依然表现出“烈士暮年，壮心不已” 的精神。瀛奎律髓云：“味之久矣，愈老而愈见其工。中四句用 云天、夜月、落日、秋风
11、，皆景也，以情贯之。共远、 同孤、 犹壮、 欲苏，八字绝妙，世之能诗者，不复有出其右矣。公之意自比于老马 ，虽不能取长途，而犹可以知道释惑也。”【赏析】 “江汉思归客，乾坤一腐儒。” 漂泊江汉，我这思归故乡的天涯游子，在茫茫天地之间，只是一个迂腐的老儒。“江汉”，长江、汉水之间。首联表达出诗人客滞江汉的窘境，有自嘲意。“思归客” 是杜甫自谓，因为身在江汉，时刻思归故乡，但思归而不得，饱含天涯沦落的无限辛酸。“乾坤”，即天地。“ 腐儒”，迂腐的读书人，这里实际是诗人自指不会迎合世俗。如果说前一句还只是强调诗人飘泊在外的思乡之心，后一句则将自己在天地间的渺小孤独感吐露无遗。诗人原来的抱负是要经天纬
12、地的，然而越到人生的最后阶段，他越是痛感自己的渺小无力。其中的痛楚和无奈该有多深！ 6“片云天共远，永夜月同孤。” 像飘荡在远天的片云一样远客异乡；与明月一起，孤独地面对漫漫长夜。颔联为工对。“天共远” ，承“ 江汉客”；“月同孤”，承“ 一腐儒”。诗人表面上是在写“片云”“孤月”，实际是在写自己。他把自己的感情和身外的景物融为一片，慨叹自己飘泊无依。不过，在明月的皎洁和孤清中，我们又体会到了诗人的孤高自许，他的心，仍然是光明的。“永夜”，长夜。 “落日心犹壮，秋风病欲疏。” 我虽已到暮年，就像日将落西山，但一展抱负的雄心壮志依然存在；面对飒飒秋风，我不仅没有悲秋之感，反而觉得病逐渐好转。颈联
13、为借对，“落日” 比喻暮年，而非写实。“秋风” 句是写实。诗的意境阔大而深沉，形象地表达出诗人积极用世、身处逆境而壮心不已的精神，“疏”，复苏。 “古来存老马，不必取长途。” 自古以来存养老马是因为其智可用，而不必取其体力，跋涉长途。尾联用老马识途的典故，比喻自己身虽年老多病，但智慧犹可用，还能有所作为。韩非子说林上里讲，春秋时管仲随齐桓公伐孤竹，春往冬返，迷失道路。管仲提议用老马领路，于是找到了归途。“老马” 是诗人自比。答案：“片云”“孤月” 意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“ 落日”“ 秋风” 意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。 一、人物形象：包括作
14、品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。1、鉴赏依据人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境( 自然环境、社会环境)、情节。 2、鉴赏角度所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。例 1、阅读苏轼的念奴娇赤壁怀古，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。本词所塑的人物形象如下： 7少年英雄周瑜(客观人物形象) ：雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭；“我”( 抒情主人公) ：多情应笑我，早生华发，人生如梦，一樽还酹江月。通过周瑜
15、形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。鉴赏人物形象注意以下几点：1、知人论世，关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦，或感发其报国无门、不为当道所重之愤，或呈其离愁别绪、物是人非之感，或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。在这方面，最为典型的是唐代著名的三首咏蝉诗，虽然都是托物（蝉）寓意，都工于比兴寄托，但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地位、遭际、情趣、理念不同，因而情貌殊异。蝉（唐虞世南）垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。咏蝉（唐骆宾王）西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头
16、吟。露重尺难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？蝉（唐李商隐）本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。例析：虞诗“垂緌饮清露，流响出疏桐”借蝉“ 垂緌”状和“流响”声，“ 清露”之洁，“疏桐” 之高挺来喻其不与流俗相同的高洁品格。这样，“居高声自远，非是藉秋风 ”的寄托之笔，便水到渠成了。感身世：感身世的咏蝉诗佳作甚多。唐骆宾王咏蝉中“西陆”指秋天，古谓日行至西陆谓之秋。“南冠” 指囚徒。左传成公九年载，楚人钟仪曾被郑人“南冠而絷”当囚犯献给晋。后“南冠” 代被囚。思读四声。当时，骆宾王任侍御史，因上书言事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。玄鬓（以发式指蝉翼），隐喻青春，反衬下句白头。白头吟（古乐府名，喻己老愁发白）。颈联“露重” 、“ 风多”比环境的压力，“飞难进”喻政治上的不得意，“ 响易沉”况言
