《语文人教版本七年级下册最后一课.最后一课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版本七年级下册最后一课.最后一课（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最后一课,都德,都德（18401897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得 巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。,故事背景: 本文是18701871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最
2、后一堂法语课的情景。,背景,小说的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后,强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。,小说常识,小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。,按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。,小说三要素：,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题,社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情,序幕、开端、发展、高潮、结
3、局、尾声,踱来踱去 郝 叟 懊悔 捂,惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 咽,督学 膝头,du ho su o w,chng yo shi q do gng y,d x f n,气氛,给题目补充完整。 最后一（ ）课,最后一（堂法语）课,最后一（堂爱国）课,阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境,本文的主要人物是谁？ 以什么为线索展开小说情节？,“我”小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。,三要素,课文情节及结构,一、上学路上 二、上课之前 三、上课之中 四、散学时刻,以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：,(1-6),(7-10),(11-23),(24-29),圈划出第一部分中描
4、写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？,阅读16段,从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子?,贪玩、不爱学习、幼稚又有点懂事、有一定的自制力,自然环境,社会环境,“天气”“画眉” 风和日丽,“普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败,反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不爱学习的心态。,点明故事发生的时代背景 设置悬念布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。,如何理解“又出了什么事啦”？,设置悬念，预示着将要发生一件大事。 为后文的“最后一课”埋下伏笔,小结：这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎
5、士有贪玩的一面，他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。,阅读第710段,阅读、 思考: 小弗郎士 赶到学校后,发现学校 和课堂里出现了哪些 异乎寻常的情况? 这些情况说明了什么?,默读讨论理解,气氛,学生,平时,开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,今天,一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。,课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。还有好些镇上的人。,默读讨论理解,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今
6、天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。 为什么在上最后一课时如此穿戴呢？,穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。,小结：对课堂气氛的描写,用对比手法，烘托出“最后一课”不寻常的课堂气氛。,讨论第1117段: 韩尔先生宣布坏消息后,小弗郎士的感情发生了怎样的变化?,第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?,韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实
7、在是令人痛心的事。这当中有小弗郎士对老师的敬爱、理解和同情。,理解：天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。,对人物描写方法是： 心理活动 表现人物的思想感情是： 懊悔当初未努力学习，想回答好老师提出的问题，表明了小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好祖国语言的愿望。,小结：这段心理活动，表明老师真挚深切的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感情变化从害怕到同情、理解、尊敬、依恋，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长（不懂事热爱祖国） 。,思考: 韩麦尔先生在上最后一课 时, 讲了哪些话?可概括为几点?,分析第1823段,（
8、1）18段：对阿尔萨斯的人进行了分析：,不奋发，不争气，以致当上亡国奴。,（2）19段：对家长和老师自己进行分析：,对阿尔萨斯的人的直率批评和自责。,（3）20段：赞美法语。,（4）说明牢记祖国语言的意义。,亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙,重点理解,“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。 “钥匙”比喻法国语言。 全句意义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。,韩麦尔先生认为，一个亡了国，当了奴隶的人，他只要牢
9、牢记住他自己祖国的语言，就没有忘掉自己是一个法国人，就像是拿着一把打开监狱大门的钥匙，就能从监狱一样的奴隶生活中解脱出来。这一切进一步激发了小弗朗士的热爱祖国，憎恨敌人的感情。,为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？,说明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。,上习字课时，老师是怎样安排的？有什么用意，产生什么效果？,忍受着离开服务了40多年的本乡的痛苦，用心教学，写“法兰西”“阿尔萨斯”等别出心裁的字帖，象征着阿尔萨斯、洛林和法兰西祖国永远在一起，激发学生的爱国热情。,它们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！,表现小弗朗士对被迫不能学习祖国语言
10、的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。,对韩麦尔先生以及教室和小院的描写有什么作用？,写出了韩麦尔先生与自己的学生和祖国的语言告别时的惨痛的心情；以及对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。,通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？,上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。,从不懂事，贪玩逐渐懂得失去国土的痛苦激起了爱国，恨敌人的感情。,1.,小弗郎士心理变化原因探究,“害怕法语”,“热爱
11、法语”,心智成长,2.,韩麦尔先生,小镇上居民,心灵感染,总结 从第11-23节是最后一课中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。,阅读高潮和结局部分，讨论: 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？,神态、语言、动作描写,2、为什么他听到钟声，脸色惨白？,钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不能换“
12、苍白”，因为“惨白”带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。,3.我又为什么觉得他从来没有这么高大？,小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。,4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,“使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感。 “法兰西万岁”：表现了他无比激愤的心情和法兰西必胜的坚强信念，深化了主题。,6、写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙
13、壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？,小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象，这比用语言更真实、更深沉，更能震撼读者的心灵。,“深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。,韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？,一个普通人,一个可怜的人,一个爱国者,镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”,最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课,作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？,正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声,小结： 通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得“他从来没有这么高大“。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！,
