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1、古代诗歌鉴赏,鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。,古典诗歌按形式（体裁）分： 1、古体诗。 2、近体诗：唐代时出现。又包括： （1）绝句（四句，五绝、七绝）。 （2）律诗（八句，五律、七律）。 律诗：首联、颔联、颈联、尾联。 颔联、颈联一般对仗。,鉴赏古诗应注意以下问题： 1、做到“四看”。 （1）看题目：富含诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情，诗歌的意境、类型等。 （2）看作者：了解作者的生平经历、思想观点、写作风格等，做到知人论世，以察诗情。 （3）看意象和关键词语：意象有特定含义，是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据；形象、凝练、富
2、有表现力的词语，是诗歌的眼睛。 （4）看注释和题干：注释诗人情况、写作时间、时代背景或者疑难词语和典故；题干中的提示语。 2、积累必要的鉴赏术语。术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。,江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 注释：本诗为柳宗元参加政治革新运动失败被贬永州时所作。 请赏析诗歌中的人物形象。 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒
3、江雪。 注释：本诗为柳宗元参加政治革新运动失败被贬永州时所作。 请赏析诗歌中的人物形象。 答：本诗刻画了一个在一叶扁舟上独钓寒江的清高孤傲的渔翁形象。(步骤一) 下着大雪的江面上，寒冷寂静。一个老渔翁，不怕天冷雪大，身披蓑衣，头戴斗笠，忘却一切，独自垂钓。形体孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。(步骤二) 寄托了作者清高孤傲的情感，抒发了自己在政治上失意的郁闷苦恼。(步骤三),定位形象基本身份（特征+身份）结合诗句分析概括形象意义,绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗
4、描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一） 整幅画面明净绚丽，（步骤二） 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的感情。（步骤三）,概括特点/描绘画面概括意境、氛围特点（一般两个双音节词）效果：感情、道理等。,南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分
5、外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 注释：驼褐，用驼毛织成的衣服，露水不易湿透。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。“看”，在诗中指回望（步骤一）。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。（步骤二）。 运用细节描写，让读者仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象，形象生动、淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。,语境义描述景象，突出画面特征指出表达技巧或某种语法现象（如活用），营造
6、意境，或表达感情，或蕴含哲理，或结构作用。,早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 注释：驼褐，用驼毛织成的衣服，露水不易湿透。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法(步骤一)。 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。 两处反衬都突出了诗人出行之早，抒发了心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三) 。,指出手法结合诗句阐释点明感情或表达效果。,“景物形象”题目 1、筛选类：诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？ 2、原因作用类：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?（把握意象特点）
7、/这首诗的第一句景物描写有何作用是？（参考散文小说） 3、概括特点内涵类：三四两句中的“烟”有哪些特点？/概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 4、情与景关系题：从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。 思路：关系 + 内容 + 气氛 + 情感 情景关系：（1）触景生情。（2）借景抒情、融情于景、寓情于景、情景交融。 （3）以景衬情 正衬：以哀景写哀情、以乐景写乐情；反衬：以乐景写哀情、以哀景写乐情。（4）以景结情。,“事物形象”答题步骤： 第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的事物形象特点。（自然特点） 第二步：结合诗句分析所咏事物形象的特点，明确事物的象征指向。（社会属性，内
8、在品格） 第三步：结合诗人自身经历、思想感情及象征指向来解析所托之情。(作者情感、理想情操),一字或一词统领全诗型 提问方式： 某词或某字是全诗的关键，为什么？ 解答分析： 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、奠定全诗的感情基调、体现全诗的思想。 答题步骤: (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 “异常词语”答题思路：叠词、拟声词、颜色词等 第一步：从该字对突出主旨所起作用的角度考虑。 第二步：从该字在诗中结构或形式方面所起的作用考虑。(不一定每个题都有这方面的作用),“赏析句子”答题思路： 解答分析： 理解时务必要联系上下句并结合全诗进
9、行。 答题步骤： （1）描述诗句内容。 （2）抓住最突出的一点（或炼字或技法或句法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或在行文思路上的作用。,“概括思想感情”提问方式： 这首诗表达了作者怎样的情感? /请分析这首诗的主旨。/对于本诗内涵，你是如何理解的。 答题思路： (1)用一两个词准确点明思想情感，并点明这种情感产生的原因。（明确答几种情感，概括型） (2)结合诗中有关诗句具体分析。（赏析型） 表述思想感情基调的词语：忧愁、惆怅、凄清、伤感、悲伤、孤独、寂寞、烦闷、孤寂、抑郁、郁闷、失落、失意、无奈，恬淡、淡泊、闲适，依恋、欢乐、愉快、愉悦、欢快、欣喜、仰慕、赞美、
10、崇敬，激愤、愤懑，乐观、豁达。,阅读下面这首词，回答问题。(8分) 木兰花独上小楼春欲暮 韦庄【唐】 独上小楼春欲暮，愁望玉关芳草路。消息断，不逢人，却敛细眉归绣户。 坐看落花空叹息，罗袂湿斑红泪滴。千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅? 【注】玉关：玉门关，这里泛指征人所在的远方。袂：衣袖。红泪：泪从涂有胭脂的脸上流下来，故为“红泪”。 (1)“却敛细眉归绣户”句中的“敛细眉”运用了什么表现手法?有什么作用?(4分) (2)请对“坐看落花空叹息”一句中“落花”进行简要赏析。(4分),(1)“却敛细眉归绣户”句中的“敛细眉”运用了什么表现手法?有什么作用?(4分) 答：采用了细节描写（肖像描写）的手
11、法。（2分）“敛细眉”即皱眉头，表现了思妇思夫望夫而不得的愁苦之情。（2分）（其他合理答案亦可酌情给分） (2)请对“坐看落花空叹息”一句中“落花”进行简要赏析。(4分) 答：“落花”含春天将尽之意（含凋零衰败之意）。（2分）营造了冷漠、孤寂的氛围，衬托思妇思念丈夫的孤独忧愁的心境（暗喻思妇自身的境遇）（2分）。（其他合理答案亦可酌情给分）,文言文 最后一个选择题：分析综合题 选项出错方式：时序颠倒、误用因果、事件杂糅、无中生有、颠倒是非、词语误解等。 文言断句方法指津 1.文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解，始可动手把句断。 2.联系全文前后看，先易后难细分辨。 3.紧紧抓住“曰
12、”“云”“言”，对话最易被发现。,翻译： (1)若不阙秦，将焉取之? (烛之武退秦师)(3分) (2)羸兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。 (赤壁之战)(3分) (3)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 (鸿门宴)(4分) 名句： (1)君子生非异也，_。 (劝学) (2)闻道有先后，_，如是而已。 (师说) (3)_，乌倦飞而知返。 (归去来兮辞) (4)哀吾生之须臾，_。 (赤壁赋) (5)别有幽愁暗恨生，_。 (琵琶行),阅读一般论述类文章 答题思路：画读记细审题定区间细比较：原文和选项意思是否相同（不能单看文字）。若几项和原文都有文字出入，看哪一项是质的变化或变化最大。 三重比对，
13、突破辨析选项正误的瓶颈 1、比对词语（概念），看它与原文中的词语在其内涵与外延上是否一致。主要包括指代词、范围词、程度词、时间词等，容易出现偷换概念，扩大或缩小外延，混淆偶然必然、已然与未然等问题。 2、比对关系（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。抓住关联词判断关系。尤其注意因果关系，看是否强加因果或因果倒置。 3、比对依据和结论，看推断是否成立。注意结论性话语原文往往没有完全一样的表述，不能一味比对词语的异同，关键看关系是否成立，是否符合客观事实与逻辑事理。,现代文阅读主观题解答三步骤 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。要学会为文章标段，归纳每段意思，进而归纳中心思想。 二要找寻勾画、读懂文章关键词句。如文章开头句、结尾句，段首段尾句，独立成段的句子，过渡句，比喻句，连问句，抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 第二步，认真审题，定向扫描 找准相关区域，认真揣摩上下文的文意，抓住关键词句，把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。,第三步，筛选组合，定向表述 要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么。整合时一定要确保文通句顺。即：截、改、悟。 注意：尽量根据赋分，分点答题，确保规范条理，语言简洁流畅。坚持两个原则：有效阅读区间原则，答案在文中原则。,
