《数学八年级上册15.3分式方程》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学八年级上册15.3分式方程(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、分式方程教学设计 一、 教学目标 :(一)、知识与技能:1、理解分式方程的意义;2、了解解分式方程的基本思路和解法;3、理解解分式方程时可能产生增根的原因。(二)、过程与方法:经历“实际问题-分式方程-整式方程”的过程,发展学生分析问题、解决问题的能力,渗透数学的转化思想,培养学生的应用意识。(三)、情感态度:在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯,培养学生努力寻找解决问题的进取心,体会数学的应用价值。二、 教学重、难点 :重点:分式方程的概念和解分式方程的基本步骤;难点:理解解分式方程时可能产生增根的原因。三、 教学过程设计 :(一)回顾旧知师生在和谐的气氛之下共同回忆以下内容:(1)大家
2、还记得我们以前学过什么方程吗?(2)你会解一元一次方程吗?例如:3x+7=2 0.5x-0.7=6.5-1.3x(3)解二元一次方程组的主要思想是什么?设计意图:通过以上三个问题让学生投入到方程的世界,也为学生能够自己通过知识的迁移突破本节课的重点做一个铺垫.(二)、创设情景、导入新课 出示问题情境:小明与小亮进行百米赛跑。当小明到达终点时,小亮离终点还有5m,如果小明比小亮每秒多跑0.35m,你知道小明百米跑的平均速度是多少吗?(1)设小明百米跑的平均速度为x m/s,那么,小亮百米跑的平均速度是_m/s(2)小明跑100m用的时间等于小亮跑_m所用时间。 师: 同学们,你能解决这个问题吗?
3、 (二)激发兴趣,初次探究(学生交流、讨论,板演所列方程):解:设小亮的速度是 x米秒,由题意得: = 师:这种类型的方程,我们以前接触过吗?那我们以前曾学过哪几类方程?你能举出几个例子吗?生1:我们学过一元一次方程; 如:,等。生2:还有二元一次方程;如: , ,等。师:仔细观察,这些方程的两边都是怎样的式子?生齐答:是整式。师:我们把这些方程都叫做整式方程。那么,我们刚才所列的方程 = 与这些整式方程有什么区别?生1:这个方程的未知数在分母里。生2:这个方程的分母中含有未知数。师:同学们观察的非常细致,总结的太棒了!我们就把这种分母中含有未知数的方程叫做分式方程。(板书分式方程的概念)此活
4、动中教师应关注:(1)、学生能否从所列方程中观察到它与整式方程的区别在于“分母中含有未知数;(2)学生是否有利用“转化思想“解决问题的意识。(三)小组合作,再次探究师:同学们能解出这个方程吗?(学生分组进行讨论、探究,然后各组选派代表板演各种方法)生1:利用比例的性质,交叉相乘,可得:100=(100-5),解这个整式方程得:。生2:把两边分式的分母通分,可得: =,从而得到:(100-5)=100,解这个整式方程得:。师:(进一步的启发学生思维)还能找到另外的方法吗?生3:还可以在方程的两边同乘以,可以去掉分母,得到:(100-5)=100,解这个整式方程得:。师:同学们的解法太棒了!真令老
5、师感到吃惊,你们真是太聪明了! (教师对学生的回答及时地评价、表扬,鼓励和引导他们用不同的方法去做)师:同学们,无论用哪种方法,我们的最终目的是什么?生:把分式方程转化为整式方程。师:说的太好了。在上述方法中,我们用的最普遍的方法就是:去分母,即方程的两边同乘以最简公分母。(四)观察尝试,三次探究师:请同学们用去分母的方法尝试完成下面两题:1、 2、(指名学生板演,学生完成后,对结果进行交流,学生会对第2个方程的结果产生分歧,引发争执)师:解方程2我们得出:,你对这个解有什么看法?生1:我觉得5作为方程的解不合适。师:为什么?生2:因为时,分式的分母与都为零,分式没有意义,所以5不能作为这个方
6、程的解。师:说得非常好!由此题你认为解分式方程还需要注意些什么?生:还要进行检验。师:因为去分母后所得整式方程的解有可能使原方程的分母为零,所以,我们检验时,只需将解代入最简公分母,看最简公分母是否为零就可以了。下面,我们一起写出此题的检验步骤(教师板演检验步骤)(引导学生把前面所列方程的检验过程补充完整)师:下面,让我们总结一下解分式方程的一般步骤吧。(学生交流归纳出解分式方程的一般步骤)(五)自我检测,巩固提高1、下列是分式方程的是( )A、 B、 C、 D、2、 把分式方程的两边同乘以,约去分母,得( )A、 B、C、 D、3、对于方程,小明是这样解的:解: 方程两边同乘以得: 解得: 检验: 当时, 0 所以,是原分式方程的解.你认为小明的解法正确吗?如果有错误,解题步骤一定要完整啊!错在第 步,你能写出正确的解题过程吗?4、解方程:(六)感悟与收获师:今天我们学到了很多的知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都有什么收获?(学生谈收获)(七)布置作业1、必做题:课本35页练习(2)(4)题;2、选做题:若方程有负数根,求的取值范围。