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1、临猗县示范小学教学设计模板年级 三 学科 语文 主备教师 卫翠珍 审核教师 卫翠珍 教学内容： 18、她是我的朋友 教材分析:她是我的朋友是人教版三年级下册第五单元中的一篇含蓄隽永的佳作，是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。从而赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。课文语言朴实无华，细致的观察加之细节的描写，向我们展示了一个看似平凡、实则高尚的小男孩那令人敬佩的品质。他用自己的献血，挽救了同伴宝贵的生命，此举令所有人为之动容，感
2、叹不已。要通过学习进一步感悟从内容中体会思想，引导学生探究人物的内心世界，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。设计理念：新语文课程标准提出，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式。因此，本课的教学设计理念是以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对文本的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂课文，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。-教学目标：1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
3、2、说出课文的主要内容。3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。4、有感情地朗读课文。教学重、难点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。课时安排：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话、导入新课1、生活中，我们除了需要亲情，更需要友情呀，交流歌颂友情的名言，体会友情的珍贵。2、揭示课题，板书课题，指名读课题。3、就课题质疑。二、初读课文，整体感知课文1、读文，自学生字。2、把课文读通，思考：课文讲了一件什么事？3、把自己感受深的词句圈画出来
4、， 并作些批注。三、引导学生交流初步的阅读感受。1、检查生字掌握情况。2、指名分段朗读课文，读后评议。边听边想，从课文中你知道了什么？3、初读课文，你解决了哪些问题？大致汇报。4、提出研读目标：你认为课题该怎么读？结合课文重点词句来说明理由，体会文本内涵。四、再读课文，读后交流，各自怎样读课题。结合：强调“她”“我”“朋友”这三个词，引导学生通过品读课文，体会阮恒对朋友无私奉献的可贵品质。第二课时一、学习课文24自然段，体会情况的危急1、指名读，圈画出情况危急的词句，体会。A、战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。B、两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。C、他们确认这
5、个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。D、输血迫在眉睫。E、如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。2、引导学生体会当时孩子们处境危险，值得同情，为更好理解阮恒的品质做好铺垫。二、研读课文，从阮恒的动作、神态去体会阮恒的内心，领悟“她是我的朋友”的内涵1、默读课文，画出描写阮恒的动作、神态的词句，体会他当时的内心活动。A、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)B、叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。C、输血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。D、过了一会儿
6、，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。E、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。2、引导学生从阮恒的言行和神态中去体会这儿孤儿是如何抱着“她是我的朋友”，为挽救朋友的生命，抑制内心对献血的巨大恐惧，为那个失血过多的小姑娘献血，感悟阮恒为朋友无私奉献的品质。三、学习课文第一小节。1、指名读。2、思考这段可否省去？体会，“听说”，可见阮恒的事迹感动了在场的每一个人，被大家传诵，从侧面感受到阮恒的品质感染了大家。同时也引导学生学习，如何多渠道积累写作素材。四、总结。五、作业：感受同学之爱，写出自己特别难忘的事。板书设计： 她是我的朋友阮恒无私奉献
