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1、给予是快乐的教学设计教学目标：1、 学会本课 4 个生字，理解由生字组成的词语。会用“炫耀” 、 “懂得”造句。2、 能找出最能体现中心思想的句子，结合课文内容理解它的含义。3、 凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无么奉献的思想感情。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点、难点：1、 本课学习重点是找出最能体现中心思想的句子，结合课文内容理解它人含义。2、 难点是引导学生在复述课文时弄清人称指谓转换。教学模式（或方法）：自读感悟法教学准备：课文内容相关卡片第一课时教学目标“1、 自读课文，学习课文中的生字新词，理解部分词语的含义。2、 理清文
2、章的段落层次，练习给课文分段。教学过程：一、 揭示课题，激趣导入。1、 板书：给予。2、 解题：什么叫“给予“？在你的生活中你曾经给予别人什么？当时你的心理是种怎样的感觉？3、 补充板书：给予是快乐的。4、 齐读课题，质疑问难二、 初读课文，读通过读顺，理清文章段落层次。1、 为什么说给予是快乐的？为什么用这作课题？带着问题初读课文。2、 自读全文，结合自学生字新词。理解部分词语的含义。3、 检查自学情况：（1） 检查生字字音是否读准：抽读部分生字词，教师及时指导纠正。（2） 理解生字新词词义。4、 提出不懂的字词，相互质疑问难，教师及时指导。5、 指名逐段试读，评议是否正确。6、 说说故事梗
3、概，给课文分段。（1） 围绕课题，课文主要讲了什么内容？（课文记叙了圣诞节前夜保罗偶遇一个陌生小男孩和他共度了一个美好的夜晚的经过，揭示了“给予是快乐的“道理。（2） 练习给课文分段。 （全文按事情发展顺序写，可分成三段）三、 精读课文，以读为主，读思结合。1、 默读课文第一段，勾划事情发生的时间，文中的主要人物。思考：小男孩为什么而惊讶？小男孩的话为什么让保罗惊讶？2、 通过讨论、朗读体会：小男孩为保罗有一个好哥哥而惊讶。保罗为小男孩要当一个给弟弟买车的哥哥而惊讶。3、 分角色朗读，品味，评读。4、 再反复朗读，体验，领悟小男孩的品质。四、 总结全文。1、 指名再次说说本文主要内容。2、 说
4、说本文层次结构。五、 作业。1、 摘抄课后词语。2、 练习有感受情地朗读课文。第二课时教学目标：1、 精读课文二、三两段，理解本文内容，凭借课文语言材料体会理解“给予是快乐的“道理。2、 理解含义深刻的句子。3、 练习复述课文。教学过程：一、 复习导入。1、 指名说说课文内容。2、 说说课文段落。二、 精读课文二、三两段。1、 自由读第二段，思考：这回保罗又错了，错在哪？从小男孩对弟弟说的那段话中，你体会到什么？2、 同桌说说，分角色读读，谈谈体会。3、 全班交流体会， 。教师指正。4、 分角色朗读，品味，评读，体验小男孩对弟弟的一片爱心和一心想着别人，只希望“给予别人“的品质。5、 学习第三
5、段。（1） 指读第三段。（2） 他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？他们各自觉得“难忘“的是什么呢？（3） 保罗真正懂得了给予是快乐的，联系上下文说说。6、 齐读课文结尾，说说课文的结尾有什么作用。三、 编写提纲，复述课文。1、 朗读全文，感受小男孩给予是快乐的情感。2、 快速默读，标出各段中的要点。3、 编写复述提纲，同桌之间科要复述。4、 指名面对大家复述，其余边看板书复述提纲边听，是否抓住要点。四、 总结全文。课文写了一个小男孩以自己高尚的思想影响启发了一个有地位的大人，懂得给予是快乐的。你知道当今社会中，我们的集体中有这样的人和事吗？在本周中队会上我们将召开“给予是快乐的“演讲会，请同学们做好准备，积极参与。
