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1、,版本:人教版七年级语文上册第13课 风雨 授课人:赵秀青 工作单位:河北省顺平县河口乡第二初级中学,解落三秋叶,能开二月花; 过江千尺浪,入竹万竿斜。,猜谜语,千根线来万根线,颗颗珍珠线上串; 看得见来摸得着,掉在地上却不见。,(打一自然现象),(打一自然现象),风,雨,风雨,贾平凹, “凹”的笔顺:竖 横折横 竖 横折 横,姓贾,名平凹,无字无号;娘呼“平娃”,理想于顺通;我写“平凹”,正视于崎岖。一字之改,音同形异,两代人心境可见也。 贾平凹我的小传,贾平凹,原名贾平娃,1952年出生,陕西丹凤人。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。1974年开始发表
2、作品。长篇小说商州、白夜,自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;满月获1978年全国优秀短篇小说奖;废都获1997年法国费米娜文学奖;浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。,1.有感情地朗读课文,感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.把握文章内容,学习侧面描写的手法并体会其作用。 3.培养关注大自然,热爱大自然的情感。,学习目标:,走近风雨,落实字音,偌大( ) 蜷曲( ) 倏忽( ) 模样( ) 葡萄蔓( ) 撩起( ) 槐树( ) 栅栏( ) 刹那( ) 锥形 ( ),ru qun sh m wn lio
3、 hui zh ch zhu,1、情感投入(在朗读中通过语调的抑扬顿挫、轻重缓急展现文章的情感的起伏)。 2、视觉再现(朗读时要在脑海中想象出一幅幅相关的画面)。 3、完成任务(用笔圈画:文章通过哪些事物的描写来表现这风雨的?),美美的读,树林子(1) 垂柳 杨叶 芦苇(2) 羊 小女孩(3) 葡萄蔓 苍蝇(4) 鸟巢 鸟儿(5) 废纸 湿猫 瓦(6) 浮萍 水池 鱼儿(7) 老头 孩子们(8),植物,人物,动物,共赏风雨奇,细读课文,完成以下任务: 本文题目为风雨,根据文章内容,将题目扩展为一个四个字的词语: 风 雨,并说明理由。 提示:说明理由时,主要从语言的角度进行分析。如运用的修辞手法
4、、选用的动词等等。答题格式:第 段+哪句话+运用修辞(或词语)+作用。,树林子像一块面团子,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;,运用了比喻的修辞手法,将“树林子”比喻为“面团子”,生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景,从侧面烘托了风之大。,一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色,运用“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”几个极富表现力的动词,惟妙惟肖地写出了“断了绳的羊”在风雨中极力挣扎的情景,从侧面烘托了风之狂雨之骤。,一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,
5、长时间走不上去。,运用夸张的修辞 手法,突出强调了上台阶的艰难, 侧面烘托出风之狂.,槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。,运用 比喻的修辞手法,将葡萄蔓比作“一条死蛇”,生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状,从侧面烘托出风之大.,课文写“风”,看不见一个“风”字,却写出了狂风的肆虐;写“雨”,看不见一个“雨”字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法? 侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象或描写对象。是指在文学创作中,作者通过刻画人物或环境的描绘来表现出所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进
6、行刻画描绘。其作用是:更能烘托出人或事物的特征。,侧面描写,课外链接: “嗒、嗒、嗒”清脆的高跟鞋声在楼道里一响,原本人声鼎沸的教室立刻安静下来了。同学们一个个屏住了呼吸,教室里静得连根针掉在地上都能听得见。不好,王亮要打喷嚏。只见他的嘴刚刚张开,还来不及发出声音,就被他伸出双手紧紧捂住,硬生生地将那半个喷嚏给咽了回去。(严厉的老师,观察下面的图片,运用侧面描写的手法,选取其中的一幅或几幅,写一篇短文,突出天气的热。200字左右。,学以致用,轻松练笔,回忆我的母亲,小时候,我是如此的手拙玩伴们尝试着缝制自己玩耍的绣球时,我只是好奇地望着,因为,每晚一觉醒来时,枕头底下总会藏着缝得最精美的一个。 长大后,我是如此的手拙外出上学前,同窗们熟练地缝制着自己的被褥时,我只是充当了看客,因为,我的行囊里,早已装满了针脚最密实的那一铺床窝。,后来啊 ,我仍是如此的手拙结婚生子后,同龄人耐心地为孩子缝这补那时,我只顾自豪地显摆着,因为,孩儿身上的棉裤袜 ,是如此的合身且人见人夸。 而现在,我依然手拙,可那双巧手啊,永远地离开了我拽走了我的心,痛伤了我的人,