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1、,版本：人教版七年级语文上册第13课 风雨 授课人：赵秀青 工作单位：河北省顺平县河口乡第二初级中学,解落三秋叶，能开二月花； 过江千尺浪，入竹万竿斜。,猜谜语,千根线来万根线，颗颗珍珠线上串； 看得见来摸得着，掉在地上却不见。,（打一自然现象）,（打一自然现象）,风,雨,风雨,贾平凹, “凹”的笔顺：竖 横折横 竖 横折 横,姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。 贾平凹我的小传,贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表
2、作品。长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。,1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.把握文章内容，学习侧面描写的手法并体会其作用。 3.培养关注大自然，热爱大自然的情感。,学习目标：,走近风雨,落实字音,偌大（ ) 蜷曲（ ） 倏忽（ ） 模样（ ） 葡萄蔓（ ） 撩起（ ） 槐树( ) 栅栏( ) 刹那（ ） 锥形 （ ）,ru qun sh m wn lio
3、 hui zh ch zhu,1、情感投入（在朗读中通过语调的抑扬顿挫、轻重缓急展现文章的情感的起伏）。 2、视觉再现（朗读时要在脑海中想象出一幅幅相关的画面）。 3、完成任务（用笔圈画：文章通过哪些事物的描写来表现这风雨的？）,美美的读,树林子（1） 垂柳 杨叶 芦苇（2） 羊 小女孩（3） 葡萄蔓 苍蝇（4） 鸟巢 鸟儿（5） 废纸 湿猫 瓦（6） 浮萍 水池 鱼儿（7） 老头 孩子们（8）,植物,人物,动物,共赏风雨奇,细读课文，完成以下任务： 本文题目为风雨，根据文章内容，将题目扩展为一个四个字的词语： 风 雨，并说明理由。 提示：说明理由时，主要从语言的角度进行分析。如运用的修辞手法
4、、选用的动词等等。答题格式：第 段+哪句话+运用修辞(或词语)+作用。,树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；,运用了比喻的修辞手法,将“树林子”比喻为“面团子”，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，从侧面烘托了风之大。,一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色,运用“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”几个极富表现力的动词，惟妙惟肖地写出了“断了绳的羊”在风雨中极力挣扎的情景，从侧面烘托了风之狂雨之骤。,一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，
5、长时间走不上去。,运用夸张的修辞 手法,突出强调了上台阶的艰难, 侧面烘托出风之狂.,槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。,运用 比喻的修辞手法,将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状,从侧面烘托出风之大.,课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，看不见一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象或描写对象。是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现出所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进
6、行刻画描绘。其作用是：更能烘托出人或事物的特征。,侧面描写,课外链接: “嗒、嗒、嗒”清脆的高跟鞋声在楼道里一响，原本人声鼎沸的教室立刻安静下来了。同学们一个个屏住了呼吸，教室里静得连根针掉在地上都能听得见。不好，王亮要打喷嚏。只见他的嘴刚刚张开，还来不及发出声音，就被他伸出双手紧紧捂住，硬生生地将那半个喷嚏给咽了回去。（严厉的老师,观察下面的图片，运用侧面描写的手法，选取其中的一幅或几幅，写一篇短文，突出天气的热。200字左右。,学以致用，轻松练笔,回忆我的母亲,小时候，我是如此的手拙玩伴们尝试着缝制自己玩耍的绣球时，我只是好奇地望着，因为，每晚一觉醒来时，枕头底下总会藏着缝得最精美的一个。 长大后，我是如此的手拙外出上学前，同窗们熟练地缝制着自己的被褥时，我只是充当了看客，因为，我的行囊里，早已装满了针脚最密实的那一铺床窝。,后来啊 ，我仍是如此的手拙结婚生子后，同龄人耐心地为孩子缝这补那时，我只顾自豪地显摆着，因为，孩儿身上的棉裤袜 ，是如此的合身且人见人夸。 而现在，我依然手拙，可那双巧手啊，永远地离开了我拽走了我的心，痛伤了我的人,
