《浅析高职大学生人文素质的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析高职大学生人文素质的培养.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅析高职大学生人文素质的培养论文摘要加强高职大学生人文素质教育是现代社会科学技术发展、完善其知识结构、促进其健康成长的需要。为此，高职院校要根据高职培养目标，确立人文素质教育目标；根据工学结合的教学模式，构建人文教育课程体系；构建具有人文精神的校园文化；构建高素质的人文师资队伍。 论文关键词高职大学生 人文素质 人文素质教育 21世纪综合国力竞争的实质是科技与人才的竞争。中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定指出：“教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。”人文素质教育是素质教育的切入点。 一、人文素质的含义及人文素质教育的意义 “人文素质也称文化
2、素质，它包括语言文字修养、文学艺术修养、伦理道德修养、文明礼仪修养、历史哲学修养等。人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个人现代文明综合程度的体现。”人文素质教育不仅担负着宣传和弘扬中华民族优秀传统文化，介绍和借鉴国外优秀文化的重任；还可以对高职大学生进行思想道德、文化素质和文化品格教育；引导高职大学生去思考人生目的、意义和价值，以形成正确的世界观、人生观和价值观。我国只有加快教育改革的步伐，努力提高人才的素质，才能适应21世纪人才的竞争。 二、加强高职大学生人文素质教育的必要性 （一）现代社会科学技术发展的需要 邓小平同志指出：“实现现代化，关键是科学技术现代化，科学
3、技术是第一生产力。而科学技术现代化，关键是人才。”当今世界的外在竞争是经济力量、科技力量、国防力量的竞争，内在竞争是人才素质的竞争。科学技术的发展对人才的素质提出了更高的要求，我国科学技术的发展与发达国家相比还存在着一定的差距，我们必须重视高职大学生人才素质的培养，为国家输送技能强、思想素质过硬的优秀人才。 （二）高职大学生知识结构完善的需要 高职院校在对学生开展素质教育的过程中，定位不准、机制不健全、方向不明确、方法单一、手段滞后、缺乏针对性；课程设置重专业知识、轻复合知识，重知识积累、轻知识结构，重平均发展、轻个性发展。这些都导致学生人文素质薄弱，思想道德素质欠缺，价值观混乱；专业技能及知
4、识面狭窄、动手实践能力不足、创新意识薄弱，身心素质不强。“用人单位对大学生的评价：有知识、缺文化，有学问、缺修养，有理论、缺行动。为此，我国高等教育改革必须吸收国际与国内的经验，在改革人才培养模式上下工夫，加强素质教育，着力培养学生的全面素质，尤其要加强人文素质的培养。” （三）高职大学生健康成长的需要 中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定指出：实施素质教育要以提高国民素质为根本宗旨，要面向现代化、面向世界、面向未来促进学生的全面发展和健康成长。社会竞争加剧，压力加大，学生产生各种心理障碍和精神疾病，要缓解这些症状，除了道德教育，更多的是要通过人文教育来解决，如心理健康教育、美
5、育、音乐、体育等。 三、高职大学生人文素质教育的途径 （一）根据高职培养目标，确立人文素质教育目标 高职大学生的质量越来越受到社会的关注，加强高职大学生的人文素质教育对提高人才培养质量意义重大。高职大学生的“人文素质教育”是为高职培养目标服务的，其主要任务是把社会主义核心价值体系与人文素质教育课程融入教学全过程，把诚信、责任、道德等引入学生的学习与生活，内化高职大学生的品质，全面提升高职大学生的综合素质与职业竞争力。 （二）根据工学结合的教学模式，构建人文教育课程体系 根据高职院校“工学结合”的教学模式以及高职大学生对人文知识的需求和未来就业岗位的素质要求，构建科学合理的人文课程教育体系，开展
6、人文教育活动是促进高职大学生人文素质提高的关键。 1.将课程整合为八个模块两个平台。八个模块是思想政治理论模块、哲学思维模块、传统文化模块、语言文学模块、艺术审美模块、体育安全模块、心理卫生模块、职业生涯模块；两个平台是面授课堂人文课程教育平台与网络人文课程教育平台。 2.实施双向开发管理与教学评估。双向开发管理与教学评估即企业与学校对人文面授与网络课程的共同开发管理与教学评估。如南宁职业技术学院目前已经先后引进尔雅与惠智两家企业的人文网络教育平台来开展网络人文教育。高职大学生进行实习实训、社会实践期间，完全可以通过网络教育平台学习。 （三）根据高职大学生的成长需要，构建具有人文精神的校园文化
7、 “大学文化是在长期的办学过程中形成的，由全体师生共同创造并传承，反映共同理想信念、价值取向、思维方式、行为规范等物质文化与精神文化的总和。”大学文化是学校在办学过程中形成的办学理念、办学特色、办学成果的综合，是学校个性特征的标志，也是学校的精神与灵魂。 1.重视内部环境建设。良好的环境具有强烈的导向与规范的作用，良好的人文环境建设，需要从加强人文内涵建设开始，人文内涵建设包括物质、精神、制度、行为、环境等文化建设。如在校园物质环境建设中，结合传统文化与高职教育，充分体现高职院校的办学特色与文化传承。走进南职艺术工程学院，在楼梯、平台、墙面都展示着历届学生的艺术作品，给人以浓郁的艺术气息；机电
8、学院结合专业特色，引进企业文化与经营理念，注重职业氛围的营造，使学生在职业环境中积淀职业素养。物质文化环境的建设所蕴含的人文精神，会对高职大学生的精神世界造成潜移默化的影响，促使高职大学生积极向上。2.重视外部环境的影响。随着经济的全球化，西方的价值观念、生活方式纷至沓来，宁静的大学校园开始受到商业化的影响。中国正处在政治、经济、文化的大变革时期，外部环境的变化必然使有历史积淀的大学人文精神受到挑战，带来教育理念、功能与使命的变化。为此，高职院校要适应时代的变化，努力创造活力四射、和谐安定、民主法制、公平竞争的外部环境，将高职大学生的内在需求与高职人文精神融入和谐校园文化建设，不断提升高职大学
9、生的人文素质。3.重视社会实践活动。培养高职大学生人文素质的社会实践活动要以职业技能为核心，以人文课程为内容，主要有思想政治教育实践教育活动、职业生涯实践活动、科学文化活动、身心健康实践活动、就业创业实践、文化体育实践、音乐艺术实践活动等。如通过5.25心理健康教育活动提高大学生的心理保健意识，促进高职大学生的心理健康水平；南宁职业技术学院先后组建了文艺、体育、心理、爱心公益等几十个学生社团，人文社科部的所有老师参与其中担任导师，指导学生有目的、有针对性地开展人文科学的社会实践活动。南宁职业技术学院的学生在全省体育、文艺、演讲、音乐比赛中取得优异成绩，不仅提高了学校的知名度，还极大地激发了学生
10、学习的积极性。 4.重视挖掘学生的个性潜能。高职院校是培养高素质、高技能人才的基地，学校在促进每一个学生全面发展的基础上，要为高职大学生的个性发展提供基本的平台；要坚持“以人为本”，要尊重高职大学生的个性特点，挖掘和发挥他们的个性潜能；要根据学生的思想特点和成才需求，给予人文关怀；要改革课程设置，丰富教学内容，使人文教育的内容、方法、载体具有针对性；要让高职大学生根据自己的需求、兴趣、特长、爱好等选修相关课程，参与兴趣社团，参加相关培训、考取相关证书，促进他们的自我完善与健康成长。 （四）根据人才优先发展战略，构建高素质的人文师资队伍 党的十八大报告提出要加快确立人才优先发展的战略，造就规模宏
11、大、素质优良的人才队伍，由人才大国向人才强国迈进。加强高职大学生人文素质的培养，需要建设优良的师资队伍。 1.教师要树立权威。教师的人文素养水平决定着教育工作的成效。心理学研究表明，学生对教育者的角色认可有赖于学生对教育者的权威认同与信服度，教育者的权威性越高，学生也越容易信服，其态度改变的可能性就越大。有数据显示：“有权威的人和普通人比较，他们对被接受者态度改变的影响相差很大，前者为23%，而后者为7%。”由此可见，教师只有不断提高自己的文化品位和审美情趣，丰富自己的精神世界，提高自己的道德水平，培养积极健康的心态，才能逐渐树立权威，才能更好地被学生接纳，教学才能更有效果。 2.教师要扮演好
12、各种角色。扮演好编剧的角色，即能根据高职大学生的心理与文化特点，科学合理地设置学生喜闻乐见的人文课程，如人文科学类、社会科学类、思想政治类、艺术体育卫生类、网络类课程等。善于用精练、生动、形象、感人的语言；灵活运用具有针对性与启发性的教学案例；符合高职大学生实际与教学规律；根据学生乐意接受的教学方法设计教学方案。 扮演好导演的角色，即教师坚持“以人为本”，关注学生的生存状态、生活条件、学习状况、精神与生理需求等，尊重学生的主体地位，体现对学生的人文关怀，善于与学生互动，创造性地发挥学生的潜能，激发学生的学习情趣，使他们积极主动地投入到人文课程的学习中来。 扮演好演员的角色，即教师在教学过程中，
13、要和蔼可亲，对自己的教学工作充满激情与热情，以自己的人格魅力感染学生。 3.重视教师业务素质的培养。要使教师成为教学权威，成为合格的编剧、导演、演员，就要建设一支素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的人文师资队伍。 一是严格筛选，专兼结合。人文素质教师必须是有理想、有道德、有情感、有学问、有方法的人，学校既要选拔高学历、综合素质好、能力强、知识面丰富的专职人文课程教师，也要重视选拔人文素质优秀、具有人格魅力、阅历丰富、有一定工作经验、责任心强的教师，按照一定的专兼职比例补充到教师岗位中来。 二是加强培训，提高素质。加强人文素质教师的培训，不仅要重视教师的道德修养、文化品位、审美情趣、心理素质
14、、专业知识、实践能力的培养，而且要重视提高教师的教学艺术与方法；不仅要重视人文课程的理论教学，还要重视实践教学；不仅要重视教学方法，还要重视教学的实际效果；不仅要重视课堂教学能力的培养，还要重视人文网络课程的开设；要尽可能为教师培训进修创造条件。参考文献Seedling0.51seriesmicrocontrollerdesignexamplesM.Beijing:BeijingUniversityofAeronauticsandAstronauticsPress,20032ZhangYi,andsoon.MCS-51singlechipmicrocomputerandthedesign参考文
15、献Seedling0.51seriesmicrocontrollerdesignexamplesM.Beijing:BeijingUniversityofAeronauticsandAstronauticsPress,20032ZhangYi,andsoon.MCS-51singlechipmicrocomputerandthedesignM.HarbinInstituteofTechnologyPress,2000.1buildingran3WuKuanming.MCUperipheraldevicespracticalmanual,datatransmissioninterfacedeviceM.Beijing:BeijingUniversityofAeronauticsandAstronauticsPress,1998.HuHancai4.SCMprincipleandinterfacetechnologyM.Beijing:TsinghuaUniversitypress,19965metropolis.BasedonDS18B20thegreenhousetemperaturedetectionalarmsystemJ.JournalofLiaoningTechnicalUniversity:NaturalScienceEdition2012,14(2)91-92107.
