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1、古代诗词赏析策略,马鞍山市第二中学 郭惠宇,积累读诗的一般方法,1.了解古典诗词的发展变化,2.掌握诗歌的类别及其特点,3.认识诗歌赏读的一般规律,理清各个历史时期诗歌发展的脉络 了解各个时期的诗歌总体风格 熟悉各个时期的（特别是唐宋时期）各个流派的代表人物 掌握现实主义和浪漫主义的两大文学源头及特点,1.了解古典诗词的发展变化,格律诗,2.掌握诗歌类别及其特点,关注题目、作者（知人论世） 读懂诗歌的文句,身临其境,神会其中,与诗人的情感共鸣,体会文句 产生意象,3.认识诗歌赏读的一般规律,影响读懂的主要原因,涉及文言字句,涉及特定用法,涉及特殊背景,涉及用典手法,挥手自兹去 萧萧班马鸣 李白
2、送友人,铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后 高适燕歌行,百亩庭中半是苔， 桃花净尽菜花开。 种桃道士归何处？ 前度刘郎今又来。 刘禹锡再游玄都观,紫艳半开篱菊静 红衣落尽渚莲愁 鲈鱼正美不归去 空戴南冠学楚囚 赵嘏长安晚秋,此诗是元和十年自朗州至京，戏赠看花诸君子的续篇。唐宪宗元和十年，诗人因写玄都观桃花，被贬连州作刺史。十四年后，诗人重返长安，再游玄都观，回忆起旧事，又写下了这首诗。,鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。 考试大纲（2012年）,考试背景的赏析要求,技巧,主旨,语言,形象,主旨：抓要点，整体把握 形象：知虚实，联想推
3、测 技巧：厘术语，赏情析理 语言：懂涵咏，品味意趣,古代诗词的赏析策略,1.从题目认识对象 2.从字面读出感觉 3.从注释破解难点 4.从作者了解背景 5.从用典找到根据 6.从题干得到启示 7.从首联找到特点 8.从尾句参透主旨 9.从意象把握情感 10.从意境洞察心胸,抓要点，整体把握,主旨,诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。如： （1）登临之作 多抒发今昔变迁的感慨； （2）怀古之作 多借古喻今，抒发个人进退的思考； （3）叙事之作 多借抒情； （4）咏物之作 多托物言志； （5）送别之作 多抒发“黯然消魂”、“旷达刚健”的情感。,如陈子昂的登幽州台歌,如苏轼的念奴娇赤壁怀古
4、,如白居易观刈麦，诗人叙写观刈麦的所见，抒发某种感受。这一层意思。要在一接触到题目时就明白，待读完诗作，就明确了诗人对自己“不事农桑”，而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的深切同情。这就抓住了诗歌的主旨。,如陆游的梅花,如王勃送杜少府之任蜀州,从题目认识对象,阅读下面一首唐诗，回答问题。 淮上喜会梁州故人 韦应物 江汉曾为客，相逢每醉还。 浮云一别后，流水十年间。 欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。 何因不归去，淮上有秋山。 这首诗表达了诗人哪些情感？,答：喜悦 回顾曾经与故人相逢，“酒逢知己千杯少”令人喜悦；描写现在相会时“情如旧”的“欢笑”，这是令人喜悦的。从留连秋山景色、不愿归去的描写中，看
5、出了作者的喜悦。 悲，表达了伤感的情怀。与朋友一别，相隔10年，10年的漂泊生涯，人已经是“鬓已斑”，漂泊的悲情尽在不言中。,早 雁 杜牧 金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。 仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。 须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。 莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。,从字面读出感觉,这是一首托物寓意的诗。唐武宗会昌八年，北方少数民族回鹘乌介可汗率众南犯。边地的人民不堪骚扰，流离四散。杜牧时任黄州刺史，听到消息，十分关注和同情边地人民的命运。当他看到由北南飞的早雁时，触景生情而赋诗。 诗歌通篇采用象征手法，借“大雁”这个意象，写出边关难民流离失所、无家可归的悲惨境遇，抒发诗人的关切之情，
6、表现诗人的同情之心。,阅读下面一首词作，回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。 试分析抒情主人公的情感。,用“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。 “更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思印象。,阅读下面这两首宋诗。完成89题。 江上 王安石 江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。 青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。 江上 董颖 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 【注】董颖是个穷愁潦倒的诗人，一生为生计所迫而
7、常年奔走异乡。,9两首诗的第四句分别寄托了什么思想感情?(4分) 答：王诗阐述了困难与黑暗中往往蕴含着希望和光明的哲理。(2分)董诗不仅抒写出了自己惜别的心情，也表达了对安定生活的向往。 (2分),从注释破解难点,阅读下面一首宋词，回答问题。 卜算子咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。 “无意苦争春，一任群芳妒”有什么深刻含义？,答：托物言志，词人是以梅花孤独寂寞与备受摧残的情况自喻。这两句是写，词人不屑跟排挤他的官僚们争夺荣华，也不怕投降派的妒恨和打击。,从作者了解背景,从用典找到根据,塞下曲 李益 伏波惟愿裹
8、尸还，定远何须生入关。 莫遣只轮归海窟，仍留一箭射天山。 1. 分析出这首诗所表达的思想感情。,马援，东汉光武帝时期被封为“伏波将军”。晚年仍镇守西北边陲，光武帝体恤其年迈体弱，屡次下诏让他回京城养老 。“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上，在儿女手中耶？”,东汉班超，汉武帝时被封为定远侯。据后汉书班超传记载：班超出使西域三十年，上疏朝廷，奏疏中有“ 臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关 ”之语。,据 旧唐书 薛仁贵传 记载：大将军薛仁贵曾带兵抗击突厥于天山，发三箭射杀敌军为首三人，余众下马请降。薛仁贵率兵乘胜前进，凯旋时，军中歌曰：“将军三箭定天山，战士长歌入汉关。”,战国时代，晋国
9、大败秦国，使其全军覆没，只轮不归的典故。,表达了戍边将士为国建功的强烈愿望和必胜信念。,征 人 怨 柳 中 庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。 (2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。,(2)怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。,从题干得到启示,阅读下面一首唐诗，对其思想内容进行赏析。 商山早行 (温庭筠) 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。,(1)这首诗形象地展现了诗人羁旅途中孤独凄凉的内心世界。首联统领全篇，确定全诗的基调
10、和意境颔联、颈联写景，叙事集中在尾联。,从首联找到特点,阅读下面的一首唐诗，回答问题。 塞下曲 李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 问：这首诗体现了将士们怎样一种情感，你从什么地方可以看出？,答：表达将士们为国杀敌的爱国激情。 从“愿将腰下剑，直为斩楼兰”一句可看出。,从尾句参透主旨,结尾方式：或以景结句 或以情结句 或以理结句 或以问结句 高适的别董大“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？” 尾句以反问的形式，表达了对友人的劝勉、慰藉，同时给予对方信心和力量。 王昌龄芙蓉楼送辛渐“寒雨连江夜
11、入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” “玉壶”比喻品德的洁白无瑕。这里是诗人表达心志,说自己在仕途中不会同流合污。,阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 注：【宣城】今安徽宣城市。【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，此时杜鹃花亦盛开。【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。 “子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？,答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。 “子规鸟
12、” :不如归去。,从意象把握情感,登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。,、颔联写的是在岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势浩瀚的雄奇壮观阔大景象，而颈联写的却是作者身世的孤苦和处境的凄凉，两者对于表达中心思想分别有什么作用？,颔联写洞庭的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰；颈联写个人的不幸遭遇，但是在个人遭遇与国家命运的之间，作者却置个人于度外，从而更加突出了作者“位卑未敢忘忧国”的思想感情。,从意境洞察心胸,常见的思想感情,（1）忧国忧民的爱国之情 （2）疾恶如仇的愤世
13、情怀 （3）征旅生涯的离愁别绪 （4）美好未来的憧憬之情 （5）贬谪放逐的失意情绪 （6）人生如梦的消极情绪 （7）人情淡薄的厌世情绪 （8）任劳任怨的奉献之情 （9）无私奉献的忠诚精神 （10）鞠躬尽瘁的报国之志 （11）世态炎凉的凄冷之情 （12）大好河山的热爱之情 （13）花鸟虫鱼的喜爱之情 （14）怀才不遇的忧郁之情 （15）建功立业的豪迈之情 （16）孤寂落寞的悲愁情绪 （17）壮志难酬的苦闷情绪 （18）洁身自好的清高之情 （19）放荡不羁的傲世情怀 （20）闲适恬淡的归隐之情,阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 东 坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿
14、然曳杖声。 【注】此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦（lu）确：山多大石。 第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。,【纠错案例】,误答示例： 渲染全诗的意境，营造一个氛围，便于诗人的抒情。,正确答案： 第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。,概括笼统 浅尝辄止,阅读下面这首词，回答问题。 【09安徽】 小重山端午 元舒 頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 【注】五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝
15、系臂。 沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。 从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？,误答示例： “空惆怅”，写当年屈原徘徊在汨罗江边，为自己爱国的情怀不被理解而惆怅； “无人解”，感慨后人无法读懂离骚，读懂屈原，表达出对屈原忠义气节的赞扬。,正确答案：“空惆怅”，慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。“无人解”，抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。,不及全诗 回答不周,【纠错案例】,人物形象,事物形象,A、诗中抒情主人公 （偏重抒情的诗歌）,B、作品刻画的人物形象 （偏重叙事的诗歌）,意象(自然景物和人文景物) （偏重写景的诗歌）,景物形象,事物形象 （主要是咏物诗）,诗歌形象,形象,知虚实，联想推测,【12安徽】 最爱东山晴后雪（宋杨万里） 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一首。,（1）请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）,1如何分析人物形象？,诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足
