《浅析农村中小学音乐教育的现状和解决措施.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析农村中小学音乐教育的现状和解决措施.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“浅析农村中小学音乐教育的现状和解决措施” 乐至县回澜职业中学 粟红摘要：随着我国现代社会经济的迅速发展，人民的生活水平日益提高。音乐教育，作为一种培养人类健全人格的美育活动也已在全国进行大范围的推广。随着新一轮基础教育课程改革的推行，农村学校的音乐教育却没有得到很好的发展。本文将从农村学校的教育观念、师资力量、学校硬件设施等几个方面进行阐述分析，并提出对其现状的解决措施。关键词：农村 音乐教育 现状 解决措施农村音乐教育可以说是我国中小学音乐教育不可或缺的一部分，和城镇中小学音乐教育一样，其目的也是为了培养学生健全的人格，塑造其想象力与创造力，启迪学生的智慧，培育符合现代社会发展的优秀人才。
2、但是由于很多方面的限制，农村中小学音乐教育却难以得到真正的普及与重视。我国是农业大国，全国学生的一半以上都在农村，其存在问题可以说是全国基础教育工作的重中之重。本文将从现今农村学校音乐教育的几个欠缺方面进行阐述和分析为何我国农村的音乐教育会停滞不前的原因，并提出对其问题的解决措施。一 滞后的教育观念以及对音乐教育功能认识的欠缺在我国国民的传统思想里，很多学校是以提升升学率为其唯一信仰，学生家长也将其学习成绩的高低作为衡量自己孩子前途命运的唯一尺码，应试教育下的中国学生可以说是对于知识只知不懂，也并不习惯问其究竟，填鸭式教学模式使中国学生的逻辑思维能力和想象力都十分的薄弱。时至今日，大部分的家长
3、仍然认为音乐课是副科，根本不会作为培养其子女优良品格的美育教育来看待。尤其在一些偏远地区的农村学校所设立的科目中，音体美等学科名存实亡，在做过一些调查之后，我发现了一个非常大的问题，那就是很多学校为追求高的升学率，忽视了音乐教育，由于各级教育主管部门对于农村中小学的音乐教育并没有提出硬性的规定和明确的要求，所以很多学校便“自作主张”，为给学生多上几节所谓主科的强化课，便占用或直接将音乐课变成了其他科目的课堂。这样的做法导致音乐教师的积极性受到挫伤，学生对于音乐课不会重视，由此恶性循环下去，音乐课的开展已经变得毫无意义，也无法达到培育健全人格的美育目的。二 教学设施的落后和教育经费的不足在广大农
4、村，由于经济条件受到限制，再加上资源供应不足的原因，很多学校在教学设施上都严重缺乏。学生没有合适的、良好的学习环境，自然难以重视音乐课，也提不起兴趣。第一，音乐专用教室的缺乏。随着国外柯达伊、奥尔夫等身体律动的音乐教学法的推出，人们逐渐意识到对于音乐教育，并不能纯粹的只是教习唱歌那么单调，而应该激发出学生内心对于音乐的真正热爱。因此专用的音乐教室非常重要，它能够提供给学生一个特定的学习音乐的空间，并能调动其积极性，提高音乐教育所给予学生的作用。之所以提倡音乐专用教室，首先，是因为在农村中小学所用的教室，其配置的桌椅都是用于一般课程，比如语文英语数学之类的科目，但用于音乐课中的互动环节，就不是那
5、么合适了，是受到期活动空间的限制的。其次，在桌椅之间运动，势必会碰出声响，影响互动效果。第二，农村中小学音乐教育缺少音乐教学上所需要的多种类的音像资料和多媒体设备。这样会造成学生所接受的知识和信息大大减少。从而无法得到音乐教育的预期效果。三 师资队伍的紧缺和总体专业素质较低农村中小学音乐教育中存在的另一问题就是师资队伍的缺乏。依当下中国毕业生择业的形势来看，多数毕业生的择业眼光都放在城市中而很少人愿意回到农村进行教学。另一方面，国家公开招聘老师的职位列表中，音乐教师职位总数不多，这源于音乐老师的饱和。这些大学生又不愿意去农村工作，纷纷转行，另谋高就。这种现象在某种程度上造成了农村中小学中很多教
6、师职位人员的空缺，而这其中占比例最大的便是音乐教师。这也是音乐课无法开展或开展之后名存实亡的情势愈演愈烈。在另一层面上来说，也导致了很多具有一些音乐天分的学生得不到发展和较好的后天培养。教师的整体素质的水平较低也是农村中小学音乐教育难以开展的一大原因。因为很多学校对于音乐课不够重视，很多教师都不是正规院校毕业的，因此很多音乐教师自身的专业素质不高，又缺乏对学生的责任感，在音乐课上为迎合学生的口味，便不按照学校课本来进行教学，而是在课上放一些当下网络流行的音乐，这不但没有把音乐教育融入思想品德与素质教育和审美教育之中，还可以说是对学生的身心健康和个人修养没有任何的好处，有些教师仅是敷衍了事，唱唱
7、歌，弹弹琴，且大多数学生也更乐于利用音乐课上睡觉聊天。教师和学生两方面都不肯配合，所以导致了农村中小学音乐无法开展，故提高音乐教师的自身素养对于农村中小学音乐教育的发展是非常重要的。四 偏远山区的农村家庭的收入偏低众所周知，在我国较为偏远的山区中，经济水平远远落后于城镇，很多农民都没有多少文化水平，他们希望自己的孩子能够受到比较好的教育，考上大学，走出大山，由于传统观念中所谓“学好数理化，走遍天下都不怕”的想法，他们认为只有学好主要的科目，提高分数，才能够考上较为满意的大学，进入城市生活，而不用像他们的祖辈一样在农村里过着面朝黄土背朝天的生活。而不愿意让孩子将精力放在一些没有必要学习的科目上，
8、当然那些他们自认为没有价值的学科，就直接指向了音体美这类学科。因为他们认为音乐是很难创造财富的，且学习音乐花费也较高，很多家庭都支付不起，更不敢想孩子以后的发展。但是音乐教育的目的并不是为了培养音乐家，而是培养健全人格，陶冶人的情操。所以对于音乐教育的理解误区和家庭较低的收入使众多家庭对于音乐课并不看好。在这样的情况下成长的孩子们，也会潜移默化的受到家长和传统思想的影响，也不愿意上音乐课，导致音乐教育无法正常进行。五 解决措施新世纪的党的政策方针明确提出：培养学生德、智、体、美、劳、全面发展。在这其中音乐可以说是占有很大部分并且是一个非常重要的手段，这种教育方式所达到的效果是其他科目教育无法替
9、代的。音乐作为美育教育的一个重要的方面，对学生身心的培养起着至关重要的作用。所以说，加强农村音乐教育是必须进行的，而且有着不可忽视的作用。首先，要更新当前的教育观念，这不仅是更改农村人口的想法，要自上而下的进行，从政府到学校再到家长和学生，都需要更新其落后的观念，要大力推广、倡导音乐教育的功能和作用，加大各级教育部门的领导，要严格按照音乐新课程标准的要求来实施音乐教育，并且杜绝“正课”占用音乐课的事件再次发生，将音乐课提到与所谓正课一样重要的地位。第二，加强对于师资建设的力度，广泛的招收各届毕业生，对于教师的素质的要求也应该加大要求，并且提高其待遇，让音乐老师正视自身的职业地位，增强其责任感。
10、这在一定程度上，也是会带给学生一定的影响力。第三，加大音乐教室设备的引用的力度。音乐教室的设备是非常重要的，所以作为一个正规的学校来说，开展音乐课就必须要引进正规的音乐设备。这不是单方面努力就可以实施的，也要联合政府的力量，上下一致，从拨款到购买引进，都要保证正规化。还有一些配套的音像资料、书籍，也是非常必要的。所以这一点上，要通过学校和政府的共同努力，保证让学生在一个较为科学的环境中接受音乐教育。综上所述，音乐教育在美育教育活动中占有很大的分量。提高学生总体素质，培养健全人格，都离不开音乐教育的进行。农村中小学音乐教育的现状目前来说是并不乐观的，急需改善这种情况需要社会各界的共同努力，这样才
11、能够为国家培养全面发展的人才，才可以为我国和谐社会的建设添砖加瓦。参考文献：1 中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准S.北京：北京师范大学出版社，2001.2 郭声健.艺术教育M.北京：北京教育科学出版社，2001.3 马达.20世纪学校音乐教育M.上海：上海教育出版社，2002.4 王安国.我国学校音乐教育改革与发展对策研究J.中央音乐学院学报，2004，（4）. 5 戴定澄.音乐教育展望M.上海:东师大出版社,2001. 6 周莹.新时期农村中小学音乐教育面临的问题及对策J. 韶关学院学报,2009,(1).通过集中整顿，实现软弱涣散支部班子配齐配强、能组织带领党员积极开展党的活动，发挥好战斗堡垒作用；党员干部服务意识和服务能力明显增强，党群干群关系得到改善；党的组织和工作覆盖不断扩大，各项工作制度得到完善和落实；基层基础保障水平进一步提高of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
