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1、一年级教育教学随笔（文档7篇） 以下是网友分享的关于一年级教育教学随笔的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。第1篇爱学生才能教学生 二实验 冯帅今年我接任了一年级班主任的工作。面对59张陌生的小面孔，我感到责任的重大。对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点，对他们的将来起着决定性的作用。经过近一个月来的所见所闻，使我深深意识到，当一个一年级的班主任是最不容易,也是最艰苦的。新生刚入学开始，班主任就寸步离不开学生，由于学校面积较大，人数多，而一年级的孩子又是学校中的弱势群体，对于小学的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。
2、从日常的一点一滴做起，首先教他们坐姿，如何站，如何上下楼梯，如何用餐，如何向老师打招呼，如何回答老师的提问。第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好！”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到与学前的不同。班上有一个小女孩，刚刚开学一个星期，一上课总是捂着个肚
3、子，哭着闹着喊妈妈，一开始我还以为她真的是肚子不舒服，她一闹，我就给她的妈妈打电话，让她妈妈接她到医院去看。可是每次到医院看下来，都没什么问题。我就觉得是不是有别的原因呢？中午吃过饭，我叫她过来谈了一谈，可是她哭哭啼啼的也说不清楚。我就想，是不是因为她到了一个新的环境不太适应呢？后来，我了解到班中有一个同学是她幼儿园时的好朋友。我就安排她们两个坐在一起。奇迹出现了，她从此就不哭了。其实一年级的学生就象是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生。微笑必不可少，严厉也不能无,恩威要掌握好度.这个年龄的孩子模仿能力是最强的，老师的一言一行对他们都会产生很大的影
4、响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败，这就是一年级班主任默默无闻的工作，琐碎平凡的生活。但是，它却是从我心底流淌出来的最真实的心声。 二一二年十一月第2篇用欣赏的眼光去看待每一个学生 这学期我担任一年级四班的班主任，同时任教两个班的语文。刚开始接触一年级的小学生我真有些不适应。一年级新生校规校纪都不懂，所有事项都要老师一一告诉，而且任何一项要求都要老师反反复复地说。小孩子的理解能力也不像高年级那样强，做作业都要老师带着做。即使这样也有个别同学因为注意力不集中而做错，或者根本不知道写哪道题。个别同学违纪现象一天中可能发生无数回。刚开学
5、的几天班里的卫生都是我自己做，因为学生根本不会用笤帚。可是随着和孩子们的相处，我发现虽然他们不是完美学生，但是他们每个人身上都有着各自的优点和可爱之处。比如说我们班的辛禄元同学，虽然小动作特别多，但是很爱劳动，很爱帮老师做事情。有些时候我觉得事情交给他去做我还是挺放心的。逐渐的他在我的心里已然成为我的小助手了。还有女同学中的周鑫蕊，我安排给她的劳动任务她也完成得很好。班中有几个学习吃力的同学，在今天语文课上我找学生领读汉语拼音，每人领读一部分。伊明远同学试探地举起了手，我及时抓住他主动回答问题的机会，鼓励他领读。果然，他跟之前相比进步了很多。我问全班同学：“伊明远同学今天读得好不好？他今天的表
6、现怎么样？”这时有同学说他勇敢了，还有同学说他表现得很好。我问大家：“比之前表现好，用一个词语来形容这叫什么？”乔星然反应最快回答说：“进步！”“对，伊明远同学今天进步了，掌声送给他！不管是谁，只要他进步了，我们都把掌声送给他！”伊明远得到大家的赞许后，表情轻松了很多，我从他的脸上看到了自信。随后另外几个后进生也都勇敢的举起了手。通过鼓励式教学，我帮同学找回了自信，也发现了他们可爱的一面。每个孩子都渴望被老师表扬，特别是低年级的孩子。所以我们教师应该用欣赏的眼光去看待孩子，这样我们会发现孩子们的身上有很多好品质。及时抓着这些好行为，比如帮同学带桌罩，主动做卫生等行为进行表扬，这样既能让受表扬的
7、同学得到满足感，而且能及时教育学生，告诉学生们，这样的行为是值得我们学习的。学生的效仿能力很强，之后其他的同学们也都会主动地帮助他人、主动地做事情。在以后的教学和班级管理中，我要继续发现同学们的优点，让孩子们在老师的鼓励和肯定中快乐学习！快乐成长！ 2014.9.24第3篇 登封市中小学课堂教学随笔参评作品封面一 登封市中小学课堂教学随笔参评作品封面二 一年级教学随笔不知不觉教一年级已将近一年的时间了，从最初的手足无措到现在的得心应手，中间既有心酸又有快乐，现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组
8、织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。 课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
9、针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。三、老师讲课时要使用儿童化语言。一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清
10、要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以
11、说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴
12、进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。 第4篇一年级教学随笔 一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。一、激发学生兴趣，吸引学生注意力激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半
13、节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这
14、些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声
15、响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。三、老师讲课时要使用儿童化语言一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定
16、会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，
