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1、一师一优课 一课一名师课堂教学设计授课教师： 严文馨 任教学校： 靖西市民族中学 设计时间： 2017.6.15 教材版本人教2011课标版（2016年起始）课题古代诗歌五首年级七年级课时第二课时一、教学目标1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。2.品味诗歌的语言，朗读并背诵诗歌。3.感悟游山西村中诗人对田园生活的热爱之情及积极乐观的人生态度。体会己亥杂诗（其五）中作者的拳拳爱国之心及忧国忧民的奉献精神。二、学情分析 我们这个班共有学生54人，其中男生21人，女生33人。根据七年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出
2、色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。 所以我根据以上的情况，我设计了以下的教学设计，目的是希望他们能从中真正能学有所得，更容易接受，甚至学习其中的道理，对今后的人生和未来能有积极的影响，对他们有所启发。三、教学重难点 1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。2.品味诗歌的语言，感悟游山西村中诗人对田园生活的热爱之情及积极乐观的人生态度。体会己亥杂诗（其五）中作者的拳拳爱国之
3、心及忧国忧民的奉献精神。四、教学过程教学过程教师讲解内容学生学习内容设计意图活动一导入一、导入 我们已经了解了“前不见古人，后不见来者”的孤独悲苦，“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心气概，以及“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的远大抱负，那么今天我们来学习一下游山西村的风土人情以及己亥杂诗（其五）的献身精神。二、背诵游山西村和己亥杂诗（其五） 在课前我先来检查一下这两首诗的背诵情况，大家集体背诵一下这两首诗，比一比谁背得最流利最响亮。（大家背诵得很好，流利又响亮，接下来，我们先来学习第一首诗游山西村）一、齐声朗读学习目标1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。2.品味诗歌
4、的语言，朗读并背诵诗歌。3.感悟诗人对田园生活的热爱之情及积极乐观的人生态度。二、知作者，知背景（我们一起来了解一下作者的情况及其写作背景，大家一起来看看PPT） 作者：陆游（1125-1210）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名的爱国诗人。一生著作丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十个文集存世，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。诗歌内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。在生前即有“小李白”之称，代表作有游山西村书愤十一月四日风雨大作卜算子咏梅 背景：诗人任隆兴府通判时
5、，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的游山西村。回顾上节课，背诵诗歌，了解作者情况及写作背景复习上节课内容，巩固背诵，走进新课了解作者情况及写作背景，为走进课文做铺垫，活动二讲授一、课前准备，检查预习情况1.腊酒浑：2.足鸡豚（ ）：3.箫鼓追随春色近：4.闲乘月：5.无时：6.叩（ ）门：二、划节奏，会朗读莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲
6、乘月，拄杖/无时/夜叩门。三、解题，走进诗歌游山西村游：游玩 山西村：地点四、探索思考，小组合作学习1.首联中描写了农家一幅怎样的景象？其中的“莫笑”和“足”历来为人称道，请说说好在哪里？2.颔联中描写的村外之景，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”更是千古名句，其中有何深意呢？3.颈联中又描绘了一幅怎么样的画卷？又表现了什么？4.尾联堪称全诗的总结，表达了诗人怎么样的感情？五、主旨游山西村全诗以“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表达了诗人对田园生活的热爱之情。六、小结生活中也许会起起落落，困难重重。或许常常山重水复疑无路
7、，但总会柳暗花明又一村。要坚信我们在阴影当中，必定是因为光明就在前方。掌握字词，学会朗读，层层深入品味诗歌便于理解大意，体会感情，小组合作探讨，有利于培养学生合作精神的同时层层深入体会诗歌的主旨及精神活动三活动1、 导入己亥杂诗（其五）我们学习完了游山西村的哲理，我们接下来另一首诗己亥杂诗（其五）2、 我们齐声朗读一下学习目标1、了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。2、品味语言，体会作者的拳拳爱国之心及忧国忧民的奉献精神。3、诵读并背诵诗歌。三、知作者，知背景 作者：龚自珍（1792-1841）字璱人，号定庵， 清代思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部
8、主事。学务博览，重经世济民。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权,并强调万事万物都处于变化之中。其诗多取材于现实，具有忧国忧民的思想感情。著有定庵文集，代表作为组诗己亥杂诗315首。 背景：己亥杂诗是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。4、 课前准备，检查预习
9、情况1.吟（ ）鞭（ ）：2.落红：回顾上节课，背诵诗歌，了解作者情况及写作背景，掌握字词，走进新课走进新课了解作者情况及写作背景，为走进课文做铺垫，活动四练习1、 划节奏，会朗读浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。2、 探索思考，小组合作学习1.第一第二句抒写了诗人辞官离京时的心境，试赏析一下“浩荡”、“白日斜”“天涯”的妙处。2.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这一句是本诗的重点诗句，有什么深刻的含义？三、“落红”的主题意义1.对国家民族的那份执着的忠诚。2.不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。3.牺牲自己，培养后人的无私奉献精神4.“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征 四、主旨本诗抒写了诗人辞官离京的复杂心情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦，虽远离官场仍要为国效力的奉献精神。5、 小结这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。我们学习了这首诗歌，更应该歌颂与学习这样的不甘沉沦而又无私奉献的献身精神，从我们身边的各种小事做起。学会朗读，层层深入品味诗歌便于理解大意，体会感情，小组合作探讨，有利于培养学生合作精神的同时层层深入体会诗歌的主旨及精神活动五测试无活动五作业1.完成同步练习2.默写课内古代诗歌五首
