《语文人教版八年级上册故宫博物院——教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级上册故宫博物院——教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017年“一师一优课”教学反思学校成都市武侯实验中学课名 故宫博物院教师 李亭葶学科 语文年级 八年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 1故宫博物院一文，主要采用了翻转课堂教学模式，把字词的积累和文章内容的梳理放在了课堂外。这一教学模式的利用大大节约了课堂时间，有利于老师在课堂上多花时间在难点的讲解上，也帮助了学习有困难跟不上进度的同学，在课堂上没有搞懂，可以回放视频进行反复学习。学生学习速度可以自己掌握。效果非常好。2故宫博物院一文，还采用了交互式白板技术，比如学生的测评可以直接在白板上批注，纠错，学生一目了然。在重点知识的讲解中药突出某个重点，也用到了聚光灯，PPT标注
2、，插入视频拖拉等功能， 效果很好。3故宫博物院一文，还采用了平板技术。1在自主学习测评一中，学生在卷子上直接答题，答好后通过平板的拍照上传功能，老师直接可在大屏幕上随机选取一位同学的试卷讲解，点评。2在自主学习测评二中，我设计了一道故宫平面图的连线题，学生可直接在平板上连线，保存上传。那么老师马上就可以看到这道题有多少学生已经完成，随意点击一份讲解。3在最后的写作训练中也是用到平板拍照上传功能，学生的段式写作就直接上传大屏幕，老师直接在屏幕上朗读学生作文，勾画，圈点，批注。学生看起来更直观，印象更深刻。效果非常好。Q12.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040），
3、时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。1、0128”-1414”在新授课环节，运用翻转课堂（微课一，微课二）教授了本课的重点四字短语并让学生掌握了本文的结构层次，使学生课外的学习环境中积极主动地习得了本课的重点知识，有效地突破了本课的教学重、难点，教学效果突出，也更能照顾到不同层次的学生灵活运用有效时间自主学习。2、0941”-1114”在操练环节，利用平板电脑的书写功能，让学生把图片和词语连线，拍照上传。让学生上台亲自讲解，主动参与课堂活动，体现了学生的主体地位。学生的学习激情高昂。有效地理清文章
4、顺序。3、2926”-4145”在拓展环节，利用电子白板的聚光灯，勾画，抢答，插入微视频等功能，让学生拖拉聚焦处，直接勾画讲解本课的重点段式：学生参与面广，互动效果好，教学效果明显。利用电子白板插入视频功能，我录制了一段微视频让学生观看并写作当学校小导游用本课学习的重点片段式描写说明介绍校园一角，让学生积极参与活动，培养了学生写作、交流、朗读能力，渗透热爱自己学校的情感教育，有效地巩固了本课的重点难点，为本课的主要知识做了充分的拓展和延伸。教学突出。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。在学习故宫博物院一文中我应用了翻转课堂，交互式一体机电子白板以及平板电脑中
5、的先进的功能，有效地改善教学环境，实现了课堂结构的变化，真正体现学生的主体地位，让学生主动参与课堂内外的教学活动。实现师、生、媒体的互动。使用新媒体技术之前，教学资源应用不太方便，尤其是无法让学生亲自动手参与，让学生体验学习的乐趣。尤其是不能做到对每位学习情况不一样的学生面面俱到。在采用了翻转课堂教学以后能够有效的照顾到各种层次的学生非常好。在课堂上使用新媒体之后，备课资源也很丰富，能够利用新媒体的各种功能，对教学方法、手段、教学过程进行创新，设计更多的、新颖的、能够让学生感兴趣的、能让学生参与的、亲自动手操作的教学活动，体现人机交互，体现教师的主导、学生的主体地位，让学生积极参与到课堂教学活
6、动中来，主动获取知识，探索知识，使教学活动富于乐趣，高效、实效。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。新技术优点:1、 在学习故宫博物院中运用多媒体技术翻转课堂教学增强课堂的趣味性，帮助降低内容的复杂性. 他具有直观生动，视觉冲击力强，容易激发学生的兴趣和引起学生的注意，将课时内容的重点难点以更加清晰和直观的方式通过课外的微课呈现出来，帮助重点难点的突破。2、 在语文教学中，将文字、声音、图像融于一体帮助教师突破重点，解决了难点。借助交互式白板教学能调动学生的视觉功能，通过直观的形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能。借助平板电脑教学，运用拍照上传，抢答功能让学生在有限的时间里，全方位地感知更多的信息，提高教学效率、激活学习内因。新技术缺点:1、 对新技术的过分依赖，忽视了传统的教学。2、学生应用信息技术中遇到的问题 网络作业风险多多.新技术建议;在新技术的支持下，要创造性地使用教材。多结合各个学科不同情况增设功能，教师要根据学生的实际情况增加或补充某些内容，删除或者减少某些学生已经掌握的某些内容，在内容的呈现上要符合学生的年龄特点。
