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1、如何在新形势下全面提高教育质量 提升教育质量，做一个“思质量，懂质量，抓质量”的教师，已引起全社会广泛的关注和强烈的反响。可以说，提升教育质量是众望所归，人心所向，身为教育战线的工作者和管理者理应首当其冲，并总结出经验。下面所谈的，就是我在实践中的一得，在此，与大家共勉。一、抓认识的提高，落实到行动上 认识是做好一切工作的前提条件。凡要做好一切工作，干好一件事，首先就要对干好这件事有一个正确的认识，我为什么要干？怎样干呢？这就是认识。认识不足，要想把事情干好也是勉强的，也要成倍的时间。对于我校来说，由于近几年来的推行素质教育和“减负”热潮，导致老师片面地认为推行素质教育就是给学生减负，就是将旧
2、的“四多”变为新的“四多”，这样素质教育就推行好了，教育质量也就提高了。认识的不足，你再想提高也等于白谈。如今，提高教育质量已有好的大环境，家长对学校提升教育质量的的呼声日益凸显。因此，要想把提升教育质量，把教育质量落实到实处，首先是教育工作者要提高认识，只有从我做起，从现在做起，并坚持不懈，提升质量才不会成为一句空话，否则，就会只打雷不下雨，上级号召归号召，上有政策，下有对策。 那么，怎样才能提高认识呢？这就要教师有四种意识：一是要有提升教育质量意识。提升教育质量是时代的要求，是历史赋予教师的神圣使命，是教师的天职，是教师这个职业的本质所在；二是要有以人为本、服务学生的意识。从某种意义上说，
3、教育行业就是一个服务行业，学生就是上帝，教师就要为学生服好务，教师的工作就是为了一切学生，为了学生的一切，教师就是要有甘于清贫，勇于奉献的精神；更重要的是，教师要把这种意识内化为一种动力和压力，要内化为一种责任感和事业心，要内化为一种爱，要真真切切、实实在在的体现在工作中 ；三是要有抓教育质量就是抓安全的意识。抓教育质量和抓安全是和谐的统一，并不矛盾，也不冲突，教师不能顾此失彼。因而，不抓教育质量只抓安全的教师不是好教师，只抓教育质量不抓安全的教师也是不称职的教师，更是“危险”的教师，在以人为本的社会，这样的教师谁敢把孩子交给你呢！四是要有信息意识。当今是信息时代，教师要与时代合拍，不能两耳不
4、闻窗外事，要站在教育的前沿，要高瞻远瞩，不能当教育的“瞎子”，更不能当教育的“聋子”，要当教育的顺风耳，千里眼。 具体怎么做呢？一要 校长以身作则，沉下去，带头上课，上足课，上好课，上好示范课，要当好校长更要当好教师，要深刻领会上级领导和部门的讲话和文件的精神实质，要推敲，要琢磨，像浮萍漂在水面上是不行的，时间长了也会枯黄；二要经常检查，经常总结。校长不光要检查自己学得怎样，教得怎样，做得怎样，也要检查教师学得如何，教得如何，认识如何，是否有真效果。总结更重要，校长要把自己学习和实践的得失及时总结出来，提供给教师参考，讨论，再要求教师把自己如何学的，如何写的，如何教的经验总结出来供互相学习，切
5、磋。如此，以身示范带动他人的工作，就是“润物细无声”，就是一种无声的力量，就是校长强则教师强，校长强则学校强。 再说落实到行动上，行动很重要，行动有效果就是有水平。如干旱之天气，光打雷不下雨，这是有行动的起点，主观意向，但行而无果，是空欢喜，是竹篮打水一场空。提升教育质量不需要干雷，不需要雷声大雨点小。教育质量的提升需要打实在的雷，下及时的雨，要有行动，还要有配套的措施。在行动上从以下几个方面抓落实：一是加强教学常规过程管理，向课堂教学要质量。教师要认真做好教学“六认真”，要做到“四不留”，教师给学生要不留超时超量作业；不留随意性作业；不留机械重复性作业；不留惩罚性作业。老师要成为一股清泉不断
6、浇灌学生，要尽量让学生在校学得轻松，在家做自己喜欢的事情，让学生学得舒心，家长、社会放心，从而达到提高教育质量的目的。二是坚持单元检测制度，向单元过关测试要质量。单元检测要做到及时，无水分，要记入学生成长手册，有评价，有反思，单元测试卷要与学生和家长见面。三是坚持互听互评课制度，结合校情，逗硬落实县教育局出台的素质教育三十五条相关要求，向教学相长要质量。四是坚持校级干部包村和“送课下村”制度，向村小要质量。五是坚持教学月考核、学期和年考核制度，向教学考核要质量。六是坚持家校联谊制度，向家校共育要质量。二、抓教师素质的提高，落实到竞争上岗上来 教师是学校工作的主体，教师的素质和工作效率是学校声誉
7、的直接体现。而教师工作效率高低往往与教师的素质高低成正比。从某种程度上说，教师素质对教育质量，教育改革有一定的影响，一般说低素质的教师是教不出高素质的学生，俗语说：“名师出高徒”，这是有道理的。所以，没有高素质的教师是谈不上提高教育质量的，凭他们的教学水平和方法只会给学生加负，只会让学生无趣而懒惰。俗语说，没经验就蛮干，这是有一定道理的。蛮干出来的教育质量只能是昙花一现，是不能真正提高教育质量的。如今，提升教育质量就是要提教师的质量，就是要提校长的质量。校长要把自己当成教师中的一员，要静下心来，思质量，懂质量，抓质量，要做内行，不能当“遥控校长”、“甩手掌柜”。再说21世纪又是知识经济持久战的
8、时期，教师的素质不高，怎么适应，又怎能以科学的教学方法来引导学生学会学习，学会创新，自己不知道岂不是“盲人牵瞎马”，岂不很危险，误人子弟吗？不言而喻，教师要尽快提高自身的素质，不然就可能面临“下课”的风险。有风险你就将想法避开这个风险，这个就是学习，学习，再学习，做一个学习型的教师。 在提高教师素质这一点，我想这样做或许效果还明显些。一、鼓励教师边教边学，互帮互学；二、坚守岗位，立足课堂，丢掉麻将，挤时间加强自学，要多读一些有关教育教学理论或实践方面书，要坚持写读书笔记，学校要多给教师“激励”，将其效果纳入教师工作考核；三、学校要舍得，要让教师“走出去，请进来”，多给教师培训学习的机会；四、学
9、校加强校本培训，给中青年骨干教师搭台子，压担子，出点子，经常开展中青年教师课堂教学大比武活动，提高教师课堂教学水平，向40分钟要质量；五、经常开展学科研究，要鼓励教师学科不分家，激励教师由“教书匠”向“杂家型”迈进，做教书育人的“多面手”。当然，为了激励教师提高素质，我们还可以把教师提高素质提得如何，当作竞争上岗的条件之一，并学会适时提出“能者上，庸者下”的口号，让教师有危机感，有责任感，从而达到人人勤学习，人人思质量，人人懂质量，人人抓质量。教师素质提高了，教育质量的提高也就落到了实处。三、抓活动的开展，落实到课内，课外 课外活动是开展创造教育，创新教育的重要场所，可以使学生在课堂上所学到的
10、东西，通过实践，达到消化，融会贯通的目的。再说通过课外活动的谈论，做做，跳跳，议议，兴趣就来了，干得有趣，学得投机，让学生放下包袱，轻轻松松，其乐融融的做自己喜欢的事，学自己想学的东西，让他们锻炼自己，开发自己，开阔了视野，增长了知识，活跃了思维，陶冶了情操，这何乐而不为呢？因而，我们要理直气壮地开展课外活动，大胆地抓课外活动。 关于如何落实将活动到课内呢，通江县关于进一步推进素质教育全面提高教育质量的意见已有工作要求，这一点大部分教师都知道，但课内活动的开展其作用，其意义，其形式，如何开展，有不少教师未尝试过，也还有不少教师错误的认为课内活动，也就是让学生在课堂上玩玩，乐乐，自习自习。出现如
11、此的原因是传说的教学方法在头脑中根深蒂固的结果。课内活动，按理说应当是要堂堂有的。因为课内活动的要求是教师在上每一节课中，都要让学生说说，做做，想想，能实践的就实践。教师要正确发挥课内活动的调节、激励、实践作用，要在课内活动中不断地积累经验，活学、活用、巧用，要尽量把课内活动的作用发挥得淋漓尽致。 那么怎样将活动落实课外呢？从目前来看，我想：主要是开展课外活动，凡活动的开展光抓了不管也不起作用。为使活动开展得有声有色，可以这样做：一规定全体学生每天不少于一小时的活动时间，针对学生不同年龄特点，结合重大节日，事件，以学生为主体，学校活动为主线，年级班队活队为重点，开展各种教育活动。 学校除经常向
12、学生开放图书室，微机室外，还可以组织学生参加一些科技活动，文体活动和社会实践活动，也可以通过红领巾广播站来激发学生当小记者，小主持人，小播音员等兴趣，从而提高学生听，写，说，编等综合能力；二学校根据学生的爱好，成立不同的兴趣小组，每个小组由学生当组长，教师为指导，同时要有组织活动计划，活动内容，活动场所，活动记录，活动评比等。这样开展活动既不流于形式，也不加重学生课内，课外负担。让活动真正成为学生施展才华的乐园。四、抓督促检查，落实到效果上 学校成立以校领导、家长代表及骨干教师组成的督查组，定期对学校的各项工作进行检查，确保“四抓四落实”不成为空话。为使工作卓有成效，学校提出两个“严格”两个“
13、严禁”。即，严格要求教师向教学“六认真”要质量，严格按国家课程方案开齐课程，开足课时；严禁私自将艺体课换成语数课等，严禁私自利用课外时间加班加点，学校随抽随查，违者严厉批评。为使工作落到效果上，学校要求做得“六个结合”。即，一、检查与教师的思想认识程度相结合；二、检查与教师素质提高程度相结合；三、检查与班级课内、外活动开展情况相结合；四、检查与学校月考核和学期、年度考核情况相结合；五、检查与学生评议、教师自评互评、家长代表评议结果相结合；六、检查与学校考评小组考评结论相结合。 总之，两河口小学提升教育质量要抓住历史赋予的机遇，要动真格，要干看得见，摸得着的事。唯有如此，两河口小学的教育明天才会
14、更美好。 深入贯彻党的十七届五中全会精神，紧紧抓住卫生事业前所未有的发展机遇，坚持以人为本、执政为民，全面落实科学发展观，不断开拓创新，全面推进医药卫生体制改革与发展，不断提高公共卫生服务能力和基本医疗服务能力，提高广大人民群众的健康水平。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities5
