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1、2016年四川省中学物理教育教学研究优秀论文评选题 目： 基于微信平台的高中物理翻转课堂教学实践 作 者： 陈 光 德 工作单位： 四川省阿坝州茂县中学 联系电话： 内容提要：微信是人们广泛使用的免费即时通讯软件，以微信平台为教育信息化工具的翻转课堂教学模式,能激发学生学习兴趣，提高学生学习效率和学习效果。本文就如何利用微信平台的功能，探索其在物理复习型翻转课堂中的应用，以促进教育信息化工具在教学中的深入应用。基于微信平台的高中物理翻转课堂教学实践 内容提要：微信人们广泛使用的免费即时通讯软件，以微信平台为教育信息化工具的翻转课堂教学模式,能激发学生学习兴趣，提高学生学习效率和学习效果。本文就
2、如何利用微信平台的功能，探索其在物理复习型翻转课堂中的应用，以促进教育信息化工具在教学中的深入应用。关键词：微信 翻转课堂 实践在参加“四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程”培训活动中，四川师范大学的黄家荣教授关于教育信息化工具在教学中的应用研究的讲座对我产生了深刻的影响，随着4G网络、Wi-Fi、移动互联网覆盖范围增加和智能手机、平板电脑得到了普及和广泛应用，移动学习方式在教育教学中也得到快速发展和应用。微信这一信息化工具应用也慢慢在教育信息化领域中崭露头角，利用微信平台进行信息化教育条件下的教学也越来越多广泛。翻转课堂就是利用教育信息化条件进行学生自主学习、共同探索获取知识、提高能力的
3、一种教学方式。在假中自己利用微信平台进行高考物理翻转课堂教学的实践探索，初步掌握了利用微信平台进行翻转课堂教学的方法，提高自己的信息化教育能力，促进学生学习物理能力的提高。一、微信平台与物理翻转课堂(一)微信平台微信是腾讯公司推出的免费即时通讯服务的软件。用户可以通过手机、平板电脑和网页在微信中快速发送语音、视频、图片和文字进行相互交流。微信提供微信公众平台（微信公众号）、朋友圈、微信群等功能，特别是通过公众账号，可以实现在公众平台上进行信息的共享与推送。用户可以通过搜索公众号码、扫二维码等方式添加好友和关注公众平台。教师建立微信公众号，学生关注教师的公众号。这样就在教师与学生之间建立起学习交
4、流的平台，让同学们体验全新的移动沟通学习模式。微信和微信公共平台在师生交互教学中的作用与传统模式相比有以下的优点：1、独特的传播媒介：微信提供了丰富的多媒体形式，如文字、图片、语音、视频等，极大地方便了师生、学生之间的学习交流与互助学习。2、群组讨论功能和语音对讲交互：使用微信群的语音对讲功能，学生在学习过程中遇到困难时可以很方便地向教师或者其他同学请教，形成微信互动学习模式。3、公共平台数据统计功能：通过分析查看任意时间段内群发图文消息分析，我们可以了解到哪些学生观看过教学微课程，总共观看的次数，以及学习的时间段的分布情况等，及时反馈学习情况。所以微信平台适合在信息化教学中使用，微信平台给基
5、于网络环境下的信息化教育提供了一个崭新的学习平台。(二)翻转课堂翻转课堂是近年来兴起的优秀教学模式。“百度百科”的解释是：翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”， 即利用信息技术实现知识传递，通过同侪互助完成知识的吸收内化。基本思路是学生通过课堂外的自学、观看视频（微课）、做练习进行知识传授，然后课中做小测验，解决重点和难点从而进行知识内化。这种学习模式可以将学习的有效性大大提高。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决学习问题，从而获得更深层次的理解。教育家祝智庭在论“翻转课堂”应用的教育智慧
6、中指出，翻转课堂从技术上来讲，主要是三项技术：一个是观看微视频；二是在线测练；三是在线交流。而微信平台恰好提供了这样的技术平台。教师利用微信公众平台将物理学习的微课程视频、图片、文本等学习资源发送至学生微信端，学生可实现随时随地的学习，从而达到碎片化的学习效果。学生在自主学习中遇到困难可以通过微信向老师和同学请教和交流，共同协作学习、解决问题，并可分享各自的学习经验及成果。利用微信平台提供的数据统计功能，及时反馈自主学习的情况，所以利用微信平台开展高中物理翻转课堂教学，能让学生体验到个性化学习的方式，提高自主复习的能力。二、基于微信平台的高中物理翻转课堂教学实践(一)、前期准备 1、教师端和学
7、生端教师的准备工作包括硬件软件配置、学生帐号和假期高考物理学习的内容。硬件软件方面，构建微信公众平台只需要一台普通PC和网络即可。物理教学辅导内容主要包括文字信息、微视频课程和练习测验等。目前高中学生基本都有智能手机、具备有QQ帐号，也就是微信号，教师以自己的微信号建立茂中高2016届3班班级微信讨论群，并把生成的群二维码通过原来的QQ群发给学生，以便学生加入群。2、 申请“高中物理学习”微信公众帐号在https:/网申请微信公众帐号。按照申请的步骤主输入基本信息、通过邮箱进行激活、信息登记和填写公众号信息等。公众帐号信息包括头像、名称、类型、微信号，微信公众平台会自动生成二维码，方便学生的订
8、阅。3 使用微信公众平台建设翻转课堂环境微信平台翻转课堂环境的建设主要包括素材管理和用户管理。将课程相关的信息转换为微信公众平台素材即图文消息、图片、语音和视频。物理微课视频可先上传到腾讯视频网上，再通过视频链接地址放到微信公众平台中，学生端就能直接看到学习视频。(二)、翻转课堂学习的实施1、放假前做好相关的准备工作，一是在腾讯的微信平台上申请“高中物理学习”为名称的微信公众号，并生成订阅的专用二维码，组建微信群。通过课堂和原来学生的QQ群，让学生加入微信群和订阅微信公众号；二是师生深入了解微信群和公众号的功能和使用方法，以便进行师生、生生之间的交流和教学资源的学习。2、在充分准备的基础上，在
9、假期中通过公众平台每天发送一次复习的视频、辅导文字图片资料、练习与测试给学生，学生每天(可以自定进度、安排时间、自主学习)合适的时间进行学习并在微信群上交流讨论，完成相关练习与测试。本次物理翻转课堂的实践以高中物理必修3-1为高考复习内容，将内容分为15个小专题教学内容进行。每天安排一个学习内容，即每天通过微信公众与给学生发送学习所需的文字、图片和微课视频，学生自己利用适当的时间进行自主学习，并通过微信群交流自己学习中遇到的问题或是学习的体会，教师及时关注微信学习平台和微信群，了解学生的学习状况，并即进行答疑和互动交流。号3. 群组交流与学习指导通过对平台和群交流信息统计及时掌握学生学习的困惑
10、，分析原因，进行个别的辅导，适时调整自己的教学资源推送的进度与难度。使学生及时看到复习的效果，及时改进和提高学习方法。定时还提供一些物理问题供师生之间开展讨论，以达到复习物理知识的目的。4、练习和测试的批阅与检查学生将每次的物理复习练习与测试做在作业本上，通过微信公众号的拍照回复功能传给教师检查和批阅，一方面是对学生自主学习的一种督促，另一方面也是翻转学习效果的反馈。通过一段时间的实践探索，体会到了微信平台在物理翻转课堂学习的应用的优势，师生共同体会到先学后教，互动学习的优越性和高效性，让学生在这样的愉悦学习环境中学习，感到学习物理是一件快乐的事，真正提高学生物理的能力。 三、基于微信平台的翻
11、转课堂教学实践的体会通过这次假期运用微信平台进行高考物理复习翻转课堂教学实践活动，学生复习效果比较明显，学生逐渐喜欢上这种学习方式，我也初步掌握利用微信公众平台实施物理复习翻转课堂的思路和方法。按照高中新课程的要求，教学中要以实际育人需求为导向，培养学生的自主学习和个性化学生的能力，而通过信息技术在教育教学方面的创新性应用，立足通过信息化解决教育改革与发展的实际问题。我们教育工作者都应该积极主动地探索信息化条件的教学方式，真正做到课程与信息技术的融合。借助微信平台信息化工具进行物理的“翻转课堂”的教学模式还有待于我们去进一步探索。今后的教学实践中我们将积极地研究和实践，期望在微信平台信息化教学
12、工具应用上取得更好的教学效果。【参考文献】 1白浩.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究J.中国教育信息化，2013年第4期2张红艳. 浅析微信及微信公共平台在师生教学交互中的应用J. 中国教育技术备,2014,083祝智庭.论“翻转课堂”应用的教育智慧 华东师范大学2014.12全区卫生系统，特别是我院在医疗服务质量逐步提高的同时，业务工作量也正在逐年同步明显增长。老百姓有病大都能够走进医院并看得起病了，老百姓“看病难”的问题正在逐步得到解决，这是一个可喜的变化。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities55
