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1、发扬传统发挥优势，发展特色积极推进党性教育科学化2009-12-07人民网-理论频道中国延安干部学院陈燕楠各位领导，同志们： 在全国上下贯彻落实党的十七届四中全会精神之际，中共中央组织部和中国延安干部学院共同举办的“加强领导干部党性修养及理想信念教育理论研讨会”，今天如期召开。各位专家学者济济一堂，交流党性教育经验，探讨新形势下不断增强党性教育的针对性、实效性的思路和举措，这无疑具有重要的现实意义。下面，结合中国延安干部学院的实践和探索，就把握时代要求，推进党性教育科学化，谈几点认识和思考。 一、加强党性教育是新形势下迫切需要解决的时代课题 党性教育是党建工作的重要组成部分，是保持党的先进性和
2、纯洁性的一贯要求。在中国革命、建设和改革的奋斗历程中，党性教育始终与党在不同时期、不同阶段的时代要求紧密相联，服务和服从于党的中心任务，为完成党的历史使命提供了坚强保证。党的事业越发展，党性教育越要深入。站在我们党成立88周年，执政60周年，领导改革开放30周年新的历史起点上，应对新形势新挑战，需要着力破解党性教育的时代课题。 （一）“四大”新考验要求我们必须以坚强的党性作保证 我们党自1949年在全国范围内执政以来，我国相继实现了从半殖民地半封建社会到民族独立、人民当家作主新社会的历史性转变，从新民主主义革命到社会主义革命和建设的历史性转变，从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经
3、济体制、从封闭半封闭到全方位开放的历史转变。这三个历史性转变，使得我们党面临着执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验。这些考验将是长期的、复杂的、严峻的。因此，在新的形势下，管党治党的任务比过去任何时候都更为繁重，更为艰巨，更为迫切。 应对这“四大考验”，要求我们必须以坚强的党性作保证，把党性转化为自觉行动和优良作风，以党风促政风、带民风，赢得广大群众的拥护和支持。实践表明，坚强的党性不会与生俱来，不会自然形成，而是长期教育出来的，长期锤炼出来的，长期考验出来的。以强烈的忧党之心、兴党之责加强党性教育，对我们来说，应当是首当其责，责无旁贷。 （二）党员干部队伍的新变化要求我们必须把
4、党性教育放在更加突出的位置 长期以来，我们党在自身建设上取得了重大成就，党的领导水平和执政水平、党的建设状况、党员队伍素质总体上同党所肩负的历史使命是适应的，但与贯彻落实科学发展观的要求相比，与人民群众的新期待相比，党员干部队伍中仍然存在不少不适应新形势新任务要求、不符合党的性质和宗旨的问题。“不适应问题”，说的是少数党员干部的领导方式、执政方式跟不上时代发展的需要，存在着官僚主义、形式主义倾向；“不符合问题”，说的是少数党员干部的思想作风、工作作风，在一定程度上偏离了党的要求，脱离了基层，脱离了群众。 党的十七届四中全会决定深刻指出了当前党内不适应新形势新任务、不符合党的性质和宗旨的6个方面
5、突出问题，这些突出问题，说到底都是党性问题。党内存在的这些问题虽然只是少数，但却严重削弱党的创造力、凝聚力、战斗力，严重损害党同人民群众的血肉联系，严重影响党的执政地位巩固和执政使命的实现。解决这些突出问题，是一个长期复杂的过程，不可能一蹴而就，这就要求我们必须把党性教育放在更加突出的位置，围绕帮助党员干部始终保持政治上的清醒和坚定、始终保持高尚的道德情操、始终保持共产党人的政治本色这三个突出方面，坚持不懈地开展党性教育。 （三）党性教育面临的新问题要求我们加强和改进党性教育 这些年来，我们对党性教育进行了努力探索，取得了一些成绩，但效果还不是特别理想。第一，党性不是与生俱来的，而是逐步形成的
6、。党性教育不能一劳永逸，需要长期接受教育、长期经受锤炼、长期经受考验。第二，不同时期、不同阶段，党性的内涵会随着时代的发展而发展。党性教育的内容如果一成不变，不及时优化，教育的效果就会受影响。第三，党性的强弱是可以转化的。每个党员的经历和自身条件不同，党性强弱程度也不相同。如何针对不同党员的思维方式和行为特点，创新党性教育的手段与方式，需要下大功夫。 总体上看，解决党性教育不易深入的难题，需要增强党的意识、执政意识和忧患意识，以科学理论指导党性教育，以科学制度保障党性教育，以科学方法推进党性教育，以科学标准检验党性教育。特别是要针对年轻干部的特点，用时代发展的眼光广辟党性锻炼的新途径，拓展党性
7、考验的新渠道，创新党性教育的新形式，体现党性教育的时代性。 二、发扬传统、发挥优势,走注重内涵的特色化党性教育之路 全国县级以上干部培训机构有4000多所，都肩负着对党员干部进行党性教育的重要责任，探索和积累了丰富的党性教育经验和做法，这无疑是我们进一步有效开展党性教育的宝贵财富。对于中国延安干部学院来说，如何学习和汲取长期以来在党性教育中的好经验、好做法，充分利用延安所具有的独特的革命历史资源，更好地肩负起中央赋予的功能定位，在对党员干部党性教育中发挥独特的重要作用，走出一条把资源优势转化为教学优势的内涵式党性教育之路，是形成学院核心竞争力、推动学院可持续发展的现实选择。 第一，独特的办学要
8、求为我们开展好党性教育指明了发展方向。中央要求学院按照“实事求是、艰苦奋斗、与时俱进、执政为民”的办学方向，充分利用延安及周边地区不可替代的革命历史资源和区位优势，把学院建设成为面向全国的革命传统教育基地、基本国情教育基地、提高领导干部素质和本领的熔炉以及广大干部保持革命激情“加油站”。其目的就是要求学院通过开展革命传统教育和基本国情教育，提高干部的思想政治素质，增强党性修养，坚定理想信念，永葆革命激情。胡锦涛总书记在学院竣工暨开学时专门发来贺信，对三所干部学院建设提出了明确要求，2006年春节视察学院时又作出了“联系实际创新路，加强培训求实效”的重要指示。李源潮同志担任学院院长以来，对开展党
9、性教育也多次作出重要指示，要求我们发扬传统、发挥优势、发展特色，努力把学院办成党在新时期的“抗大”，办成党在新时期培养领导干部最有名的培训基地。中央和中央领导同志对学院一系列重要指示和要求，为学院的建设和发展特别是开展党性教育指明了方向。今年开始，学院又承担着全国厅局级领导干部“加强党性修养、坚定理想信念、保持优良作风”专题培训任务，这对于我们是进一步发挥优势、服务大局的好机遇，进一步探索创新、促进发展的好机会，使我们更加深刻认识到，在当前形势下加强党性教育和理想信念教育的必要性和紧迫性，更加深刻认识到，党性教育对加强干部队伍建设特别是加强领导干部思想政治建设的重要作用，也使我们进一步增强了在
10、党性教育中发挥独特作用的使命感和责任感。 第二，独特的办学资源为我们开展好党性教育搭建了广阔舞台。延安是中国革命圣地，党中央、毛主席在这里战斗生活了13年。在这13年中，我们党提出了三大法宝，形成了毛泽东思想，培育了伟大的延安精神。这些都是中国革命取得胜利的宝贵精神财富，是我们党不断推进改革开放和现代化建设伟大事业的强大精神动力，也是广大党员干部加强党性修养、坚定理想信念、保持优良作风取之不尽、用之不竭的思想宝库。这些革命历史资源见证历史，激励现在，启迪未来，是我们进行党性教育的活教材。我们感到，延安所拥有的独特教育培训资源，既是共产党人的共同精神财富，也是中国延安干部学院的立足之本、发展之源
11、，为我们开展党性教育打下了坚实的基础，搭建了广阔的舞台。为此，学院开办以来，始终重视深入挖掘和充分利用延安及周边地区丰富的革命历史资源，牢牢把握历史与现实的“结合点”，努力创建以党中央在延安13年革命历史及延安精神为主线，以理想信念、革命传统、作风建设和国情教育为基本内容，以现场体验和社会实践教学为主要方式的干部教育培训的“延安模式”，在领导干部党性教育方面进行了探索和实践。 一是整合教学资源，构建主题鲜明、布局合理的现场教学点网络。我们通过组织专家教授对延安及周边地区革命旧址旧居进行全面考察调研，形成了以延安为中心，以延安周边县区为补充，辐射到甘肃、宁夏红军长征会师地和山西敌后抗日根据地的教
12、学点布局，同时按照突出重点、有序开发的原则，精选了26个具有代表性和典型性的教学点，通过挖掘内涵明确各个教学点的教学主题，基本形成了适应不同培训对象需求的现场教学模块。 二是把建设革命传统教育品牌课程作为突破口，着力推动资源优势向教学优势的转化。我们重点开发建设了“党中央在延安十三年革命史”、“延安时期共产党人的宗旨观”、“延安时期党的作风建设”、“延安时期共产党人艰苦奋斗的政治本色”、“延安时期共产党人的人格魅力”等五大课程群，充分展示延安时期共产党人的党性观念、宗旨意识、优良作风和人格魅力。 三是在对资源进行深入挖掘和研究基础上，编写了一批课堂和现场教学案例，通过案例教学，使学员在历史人物
13、身上发生的普通事件中捕捉大道理，以小见大，拉近历史人物与干部思想上的距离，进一步增强了教学的鲜活性和生动性。这就是为什么讲张思德、白求恩、“雷公事件”、“黄克功事件”以及“父子情深”等历史事件和人物时，学员们感动得流泪的原因。 第三，独特的教学方法为我们开展好党性教育提供了重要保证。源潮同志指出，“搞教学要以人为本，学员体会最深，他们喜欢什么方法，就用什么方法。”“什么方法最管用，就用什么方法，这就叫实事求是。”在实践中，我们力争抓住干部的学习的“兴奋点”，努力寻找触发干部激情的“切入点”，综合运用系统讲解、重点点评、案例分析和互动交流等方式，把“看、听、思、悟”融为一体，注重研究各种课程方式
14、的内在联系和各个教学环节的衔接，优化教学设计，科学配置教学内容，把课堂搬到现场，把特定现场又提升为课堂，抓住专家点评和现场案例剖析两个关键环节，引领学员走进党的历史，感悟革命传统，思考新时期党的建设重大理论和现实问题，达到震动心灵、净化灵魂、提升境界的目的。在实践中我们主要探索出四种现场教学样式：一是“讲解+点评”。即先由讲解员系统讲解，再由专家重点评述说理，引导学员把感性认识上升为理性思考，把教学向深度推进。二是“讲解+点评+案例”。即除讲解和点评之外，集中剖析一个典型历史事件或者历史人物。三是“讲解+点评+案例+讨论”。我们在枣园革命旧址建设了案例研讨室，组织学员围绕延安时期的党群干群关系
15、及其启示等内容开展互动研讨，加深学员对重大理论和现实问题的认识。四是现场感悟+案例剖析+入户调研+生产劳动。我们建设了南泥湾综合教学基地，组织学员感悟自力更生、艰苦奋斗的光荣传统，开展三五九旅开发南泥湾案例剖析，参加生产劳动、入户调研，使学员在亲身体验中激发革命激情。由于在教学中把现场教学作为重中之重，并通过创新教学样式，坚持历史与现实、理论与实际、感性与理性相结合，有机地把厚重的历史转化为鲜活的教学素材，将单一的灌输转化为生动、直观、互动的培训形式，让教育培训主题有机渗透到了教学活动的各个环节。 四是独特的培训效果为我们开展好党性教育增添了更大信心。独特的培训效果是检验培训质量和绩效的根本标
16、准。通过几年来的实践，我们感到，扬长避短，发挥优势，形成自己特殊的风格、特殊的语言，寓理于史，寓理于情，以史育人，以情感人，让人在历史的发生地，重温历史，感悟传统，汲取经验，启迪智慧，净化灵魂，坚定信念，锤炼作风，在延安这个特定的历史场景中享受了一份难以忘怀的“精神大餐”，始终是我们必须高度重视并认真加以解决的重要课题。几年来，学员们对学院特色化的党性教育的肯定，使我们进一步增强了信心和决心。为了把培训成果更好地转化，达到培训一个人，带动一大片的目的，推动党性教育更加深入，学院开展了训后“三个一”活动，要求学员在培训结束返回单位后，汇报一次学习成果：向班子汇报自己的学习体会和收获；主讲一堂党课：结合自身学习体会，向本系统、本部门、本单位党员干部上好“在新形势下如何弘扬延安精神”这一课；组织一次研讨：结合工作实际，研讨在新时期增强党性、弘扬党风、严守党纪的具体措施。为了帮助学员做好“三个一”，学院专门组织力量，在充分调研的基础上，对教师的讲义和相关培训资料进行分类整理和筛选，做成了光盘发给
