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1、南京市中小学美术教师培训示范课教案 南京市中小学美术教师培训示范课教案学校：南京市幕府山庄小学 执教：张静 课题第七册 第四课 冷色与暖色教材分析与教学思路：此课是“造型表现”学习领域的课程，并且是“色彩知识”单元的第一课，要求学生通过感受、欣赏、尝试、表现等一系列的美术活动，了解色彩的冷暖知识。在此之前，学生已经学习过一些基本的色彩知识，本节课接触的色彩知识融入了更多的心理与情感因素，所以本课的学习重点应放在每位学生的参与、感知上，通过学生亲身体验，感受色彩的冷暖带给人的不同情绪，从而激发学生以此来装点生活的热情。本课的教学以学生的感受、欣赏、发现、尝试、表现为主线，使学生在自主学习、主动探
2、究的氛围内了解色彩的冷暖给人的不同感受，并且从中实现“色彩冷暖的相对性”这一难点的突破。教学目标：1情感目标：培养学生对生活、对自然的热爱之情。2认知目标：让学生通过感受、欣赏等美术活动，了解冷暖色调带给人的不同情绪，感受冷暖色调的装饰美。3技能目标：在学生初步认识并理解冷色和暖色的基础上，用多种材料、多种方法 进行装饰、表现。教学重难点：本课的重点为让学生在各种欣赏活动中感知冷暖色调及其它们的装饰美感，结合冷暖色调给人的情绪影响，科学地装点生活；其难点为通过比较，了解色彩冷暖的相对性以及改变色彩明度的方法，使作品的色彩丰富、色调统一。教学准备：1教师准备：PPT课件、供学生创作用的材料、示范
3、用品等。2学生准备：水粉颜料、毛笔、彩色纸、剪刀、胶水、纸盒等多种材料。教学过程：领域教学环节教 师 教 学 活 动学生学习活动评价、达标情境创设欣赏评述 深化认知综合探索一以欣赏、感受的方法介入新课的学习，达到激发学生学习兴趣的目的。二引导学生通过视觉来感受不同冷暖的颜色带给人的感受。三引导学生通过游戏进一步感受色彩的冷暖特性给人的情绪变化。四初步总结出颜色有冷、暖之分的特点。一通过分别欣赏冷、暖色调的两幅图案，进一步认识冷色和暖色。二讲解使画面既统一又富有变化的方法。一引导学生欣赏一组画面：相同的景色由正午向夜晚的变化。二设问一：你在画面中发现了什么？其中在颜色上发生了哪些变化？三请一位同
4、学试一试被纸筒卷住杯身的杯子中水的水温。撤去杯身的纸，将水的颜色呈现出来（红色和蓝色）。设问二：看了水的颜色，你觉得哪杯水热一些？启发：红色让你联想到什么？蓝色呢？另请一位同学再试水温。四设问三：同样两杯水，其实水温都一样，只是掺入了不同的颜色，为什么会给人不同的感觉呢？一 我们来看看这两幅图案。设问一：是否暖色只有红色、冷色只有蓝色呢？ 在学生回答后进行归纳总结：一般来说，接近红、橙、黄的颜色为暖色，接近蓝、绿、紫的颜色为冷色。二结合图案作品讲解：1为了使画面色彩丰富，可以将同一种颜色中加入白色或黑色，使其变深或变浅，但它们的冷暖性质不变。2设问二：冷色调的画中必须全是冷色吗？归纳：在冷色调
5、的画中运用少数暖色具有点缀作用，不影响原来的色调。一看一看，想一想，画面中的景色发生了哪些变化？二 观察画面的变化，归纳其中发生变化的成分。三试水温的同学将结果告诉大家。 结合水的颜色判断水温。 说说红色和蓝色给人的联想。四根据以上的游戏活动，讨论归纳出颜色有“冷暖”之分的特点。一判断出两幅图案的冷暖色调。小组讨论归纳：画中较冷的颜色还有哪些？较暖的颜色还有哪些？二 结合图案作品：1在图案作品中找出相同色相不同深浅的颜色。2找出冷色画中偏暖的颜色。一通过直观的视觉感官感受颜色由暖向冷的变化给人的不同感受。二理解正午向夜晚的变化其视觉上主要表现为色彩的变化。三让学生通过参与游戏发现：受视觉带给人
6、的心理影响，使触觉也受到一定的影响。四充分发挥学生的主观能动性，体现“以学生为主体”的思想。一在学生思考及小组讨论总结出偏冷及偏暖的颜色后教师进行归纳、梳理，加强学生的认知。二了解使画面色调既统一又丰富的方法。为后面的操作环节做好相应的铺垫。教学环节 教 师 教 学 活 动 学生学习活动 评价、达标深化认知综合探索三结合色相环进行讲解冷暖色调的相对性。三结合色相环讲解：1老师把以上看到的冷、暖色按渐变的规律排列成了环状，称为色相环，说说其中的冷色有哪些、暖色有哪些？2 讲解：颜色的冷暖是相比较而言的，不是绝对的。三结合色相环思考、回答：1找出其中的冷色和暖色。2在色相环中，将一种颜色与它两边的
7、颜色进行比较，得出不同的结果。三充分发挥学生的主观能动性，达到解决教学难点的目的。造型表现以游戏的形式对学生的学习进行检验，并进行适当的引申：根据冷暖色给人的心理感受在现实生活中的运用。为了检验同学们刚才的学习情况，我们来做个小游戏。课件出题：1请你为自己温暖的初冬服装选颜色。（引申：人们根据暖色调给人温暖、喜庆、热闹的特点来装扮节日和温馨的卧室）2怎样打造凉爽、宁静、整洁的办公室？（引申：人们根据冷色调给人的感受设计了手术室的色调。）1小组合作，将本小组桌上各种颜色的服装按要求进行搭配。了解生活中对暖色的运用。2思考回答。了解生活中对冷色的运用。通过学生的思考和具体的参与、尝试，了解人们根据
8、冷暖色给人的心理感受并运用到生活、生产各个方面的情况，解决教学重点。设计应用以小组为单位结合冷暖色调的特点进行创作。一设问：老师这里有一些日常生活中经常用到的东西，你能根据它们的用途合理地用冷色或暖色进行装饰吗？请小组讨论，选择本小组的装饰对象。二以小组合作的形式用多种材料、多种方法进行创作。一学生思考并讨论本小组创作思路，然后说给大家听听。二大胆创作、表现。练习达标评价与展示一展示每小组的作品。二学生自评、互评并且提出自己的建议。一 集体合作的力量就是大，我们一同来欣赏大家的作品，听听大家的介绍。二你最喜欢哪件作品？为什么？它的长处在哪儿？你觉得哪些作品有欠缺？请给予一些合理的改进意见。一展
9、示、介绍本小组的作品。二合理地评价其他小组的作品。一充分体验动手参与、创作后的喜悦。 二完成自我评价和相互评价。 小结做相应的延伸，深化情感目标。一延伸：通过今天的学习，我们发现，我们不仅可以用触觉来感受温度，用眼睛（视觉）也能感受到温度的存在，其实还能用耳朵（听觉）来感受呢，不信？那我们试试（引导学生听音乐）。二 大自然真是太奇妙了，生活会因为人类科学的进步变得更美妙，同学们，为了有更加美好的明天，努力学习吧！一根据音乐的节奏感受冷暖。二增强学习美术及各门学科的激情。实现相关学科的有机结合，完成情感目标的深化。全区卫生系统，特别是我院在医疗服务质量逐步提高的同时，业务工作量也正在逐年同步明显增长。老百姓有病大都能够走进医院并看得起病了，老百姓“看病难”的问题正在逐步得到解决，这是一个可喜的变化。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
