《2020年作文,愚公不智,智叟不愚——读《愚公移山》有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年作文,愚公不智,智叟不愚——读《愚公移山》有感（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作文,愚公不智,智叟不愚读愚公移山有感 篇一：愚公移山后的智叟 愚公移山后的智叟 愚公把山移走后亲友们都赶来庆贺 大家说：?这次智叟可没说的了他该认输了? 愚公笑道：?不会的我与他打了几十年交道很了解他他是一个总是有理的人不会随便认输的.? 大家都不以为然 一会儿,智叟也来了席间亲友们纷纷向愚公致贺惟独智叟笑而不语众人向智叟介绍了愚公移山成功的情况希望他谈谈看法 智叟不以为然地说：?这有什么好谈的那山还不是神仙搬走的岂是愚公之力? 众人说:?山虽然是神仙搬走的但是因愚公移山精神的感动而引起的呀?智叟道：?如果是那样的话就更危险了既然上帝有感情能被人感动说不定什么时候人还会得罪上帝上帝还回把山移
2、回来哎呀,得罪上帝可不得了你们惹了大乱子了,我当初就说不让你们搬山你们非搬不可以后出问题咋办? 这时,众人才相信愚公的预见 对于顽固不化的人,即使在事实面前也很难改变他的观点. 篇二：读愚公移山有感 读愚公移山有感 姜天晓（唐河岭小学四年级王椿博）愚公移山的故事在我国家喻户晓；愚公移山的精神曾教育一代又一代人尤其是遇到困难的时候很多人都会想起愚公的故事坚信只要像愚公一样坚持到底就能取得成功 故事讲述了愚公家门前有两座山每次出行很不方便于是愚公想把两座山移走说干就干愚公叫上了大家开始移山大家干的汗如雨下可为了交通他们一直在坚持这事被智叟听到了想愚公真是痴心妄想第二天一早智叟就去劝愚公不要挖山愚公
3、说“我死了有我的儿子子子孙孙干下去不怕大山平不了”这句话感动了玉皇大帝他就派了夸娥氏的两个大力士儿子把两座大山背走了愚公坚忍不拔、锲而不舍的精神真让我感动每每当我读到“子子孙孙无穷尽也”时我便被他的这种精神深深的鼓舞着也让我意识到自己的不足我平时像智叟一样做事半途而废不会坚持记得有一次数学考试的时候遇到了一道比较难的题差一点点就可以算对了可我觉得我的手有点酸了脑袋也有点累了就空在那里后来因为这道题还被扣了五分然而愚公呢他都这么大的年纪了却重复着如此单调而又劳累的工作能坚持下来我很敬佩他我在心里想以后不管做什么事、遇到什么困难一定要坚持不懈、不屈不挠的去完成我相信定会像愚公一样取得成功这种精神和
4、力量将伴随着我终生 篇三：愚公移山教学设计 愚公移山教学设计 杨陵区第二初级中学贺海燕 【教材依据】 愚公移山是义务教育课程标准实验教科书语文九年级下册第六单 元的第三篇课文 一、设计思路： 1、教材背景分析： 九年级下册第六单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇它们 集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求要求学生在 学习时要在理解课文内容的基础上体会作品的艺术魅力并且联系学 过的文言诗文对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分而 愚公移山这一课神话色彩浓郁人物形象鲜明寓意深刻具有很强 的艺术魅力可读性强基础性强既易于激发学习兴趣又有助于学生 积累文言词汇师生还可在精神上
5、受到熏陶 2、学情分析： 学习这一课的是九年级的学生即将初中毕业这些学生通过三年的 文言文学习已经积累了一定数量的文言词语和文言诗文并且有了学习 文言文的基础借助注释读懂本文不会有什么难度但是在正确理解愚公 精神方面需要加以引导 3、教学目标 知识与能力： 、积累文言文重要的实词、虚词理解文意 、认识愚公的形象理解故事的寓意 过程与方法： 反复朗读课文整体把握文意探究文章的内涵培养文言文自读 能力 情感态度价值观： 学习愚公精神正视成长道路上的艰难险阻勇往直前 4、教学重难点 重点：积累文言文常用词语理解本文的时代意义 （在掌握了故事大意、理解难词、难句的基础上反复朗读课文 不仅可以加深对文意
6、的理解而且有助于语感的培养有助于文言文 语句及知识的积累） 难点：培养多角度分析问题的能力理解神话结尾的作用 （在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上要有意识地拓展学生的思维 空间培养学生的发散思维能力多角度、有创意地看问题） 二、教学准备： 1、教师制作多媒体课件 下载“愚公移山”Flash动漫和歌曲愚公移山整合资源制作课件 2、将学生分成四个小组展开竞赛交流古汉语知识点疏通文意 竞赛内容有：字音、词义、通假字、翻译句子课前一定要按照优 差、男女生等原则均匀分好小组指导学生课前完成预习任务 三、教学过程： （一）、激发兴趣导入新课： 多媒体显示：动漫愚公移山（播放愚公移山歌曲） 这首歌源于一个古老
7、的寓言故事愚公移山同学们听后一定被愚公那种不畏困难的精神给打动了吧今天让我们起来学习这则 寓言故事 （二）、朗读课文疏通文意： 将学生分成四个学习小组合作完成下列学习任务： 多媒体显示： 1给下列加点的字注音（每组3个小题） 万仞()汝()魁父()荷担()箕畚()孀妻() 始龀()智叟()穷匮()曾不若()亡以应()一厝() 2解释下列句中加点的词（每组2个） 年且九十指通豫南曾不能损魁父之丘 投诸渤海之尾箕畚运于渤海之尾杂然相许 而山不加增虽我之死 3、找出下列句子中的通假字并解释： 始一反焉“反”同“返”往返 甚矣汝之不惠“惠”同“慧”聪明 河曲智叟亡以应“亡”同“无”没有 一厝朔东“厝”
8、同“措”放置 4、翻译句子： 甚矣汝之不惠遂率子孙荷担者三夫 以残年余力曾不能毁山之一毛其如土石何 虽我之死有子存焉 学生积累文言词语并大声朗读修订后的课文译文 （三）、学生朗读课文理清全文思路 思考下列问题抢答： 多媒体显示：1愚公为什么下定决心移山? （惩山北之塞出入之迂也） 2移山有什么困难? （太行、王屋既高且大运土路程遥远工具简陋,愚公 年迈力衰） 3移山的结果如何? （帝感其诚命夸娥氏二子负二山一厝朔东一厝雍南） （四）、思读课文探究文意： 1、组织学生进行辩论： 正方：愚公不愚智叟不智 愚公痛感迂塞之苦有艰苦奋斗的精神；“指通豫南达于汉阴” 确知移山之利有长期奋斗的思想准备；有子
9、孙的支持使移山之役得以顺利开展；深明可移之理“子子孙孙无穷匮也而山不加增”有发展变化的观点；感动天帝将山搬走显示愚公移山力量之大精神感人至深；智叟知难而止无所作为讥讽阻拦愚公移山是真正的愚反方：愚公实愚智叟明智 两座山雄伟高大实难移走；愚公年且九十山未移身先死如何 享利?全家人力量微弱况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后 敲石挖土用畚箕装了土石远运山外；路途遥远运土石到渤海之尾隐土之北 2、教师总结：经过一番激烈的辩驳愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实那就是愚公不愚智叟不智 3、愚公移山是一则寓言寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中好的寓言往往会给人以有益的启示和深刻的教育这篇寓言故事要告诉
10、我们什么道理呢? 讨论后明确：愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力说明了要克服困难就必须下定决心坚持不懈地奋斗 （显示：寓意要克服困难就必须下定决心坚持不懈地奋斗的道理） （五）、品读课文赏析写法： 1、讨论：这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山而要以神话结尾呢? 明确：本文采用神话结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的方式反映了古代劳动人民的美好愿望 “操蛇之神闻之惧其不已也告之于帝”说明愚公移山的决心行动（不已）使山神都害怕了不得不向天帝报告；“帝感其诚”愚公精神（诚）连天帝都感动了这也从侧面衬托了愚公移山的力量之大和精神的感人之深 2、找找课文中衬托手法的例句谈谈其作用
