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1、集 体 备 课 通 用 教 案学科 语文 课题 父母的爱习作讲评 蓝山县 一完小 2016年 下 期 五 年级 主备人郑 娟执教人郑 娟总课时2执教时间教材简析人教版五年级上册第六单元习作内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感，写完后读给爸爸妈妈听。预设目标在相互赏析习作和交流评改中，学会怎样抓住细节描写（语言、动作、神态、心理活动、感受等）表达真情实感，体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。教学重难点1、怎样抓住细节描写来表达真情实感，突出父母的爱。2、激发这生的写作兴趣，提高学生修改作文的能力。教具准备1、怎样
2、抓住细节描写来表达真情实感，突出父母的爱。2、激发这生的写作兴趣，提高学生修改作文的能力。知识链接新课程标准对高年级段的习作目标中指出：懂得写作是为了算我表述和与人交流。能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。教法学法谈话启发法 重点提炼法小组讨论法教学过程一、谈话导入，回顾要求过渡语：同学们，我们学习了第六单元的课文，我们从地震中的父与子感受到了父爱如山；从慈母情深感受到了母爱似水；从精彩极了，糟糕透了感受到鼓励与批评都是爱的表达，从学会看病中深深感受到父母的放手是对我们的负责，让我们更好的去面对未来。一场场、一幕幕，让我们感受到爱的深沉与宽广。 板书课题二、佳作欣赏，习得方法（一）评价习作
3、亮点过渡语：这次习作，同学们都按照要求认真完成了任务，用你们手中的笔记录下了一幕幕温馨的场景，让我们感受到了父母的爱。让老师感受最深地是同学们的习作题目。说说你们的习作题目吧！生：答生：答师：嗯！你们的习作题目题材新颖，能吸引读者。俗话说：题目是习作的眼睛，题目好，文章已经成功了一半。我们班还有一些同学的习作题材也很棒，老师还为他们设立了题目奖，看看哪些同学得奖了。 (课件出示) 、 魅力题目、凤头豹尾：过渡语：我们在写作中不但习作题目写得好，文章开头、结尾也要写得好。徐畅的文章开头结尾就写得很不错。我们来读一读。师：文章好的开头、结尾我们把它比作凤头豹尾。意思是说，文章的开头像凤凰头那样美丽
4、、精彩、引人入胜；而结尾，则要像豹子尾巴一样响亮有力，这样的文章才会倍受人们的喜爱。、好词佳句过渡语：批阅大家的习作时，老师还摘录了几个同学写得好的句子，这几个句子生动、具体，写出了真情实感，我们一起来看看。师：同学们，默读这几个句子，一边读一边欣赏，看看哪个句子你认为写得最好，它是从哪几个方面具体描写的？（生读）师：谁来说说，你喜欢哪一句？生：我喜欢第句，它抓住了人物的神态来具体描写。生：我喜欢第句，它通过人物的语言来表达自己的感情。小结：是的，一件事情写得生动感人，就一定要抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等方面的具体描写才能写出真情实感。（二）佳作欣赏过渡：在这次习作中，梁曼玲同学的习
5、作母爱伴我走天涯运用了语言、神态、动作、心理活动描写生动、具体地写出了父母对她的爱。给老师留下了深刻的印象。我们诚心邀请梁曼玲同学来读一下她的习作，同学们认真听，边听边想：这篇文章哪里写得好？、生读范文佳作、学生评价佳作师：同学们听得很认真，深深地沉浸在了情境中，说明你们有很好的倾听习惯。现在谁来说说这篇文章吸引你的地方有哪些？生：文章按照总分总的结构来描写，条理清晰，语句通顺。师：说得好，这是从文章整体来评价。生：文章题材新颖，和以往的文章不同。师：是的，平时的文章都千篇一律，要么写生病上医院，要么写下雨送伞，这个题材不一样，很特别。生：作者从语言描写中让我们感受到了父母的爱。师：哪一句？你
6、能读出来吗？（板书：语言）生：这一句是动作描写，写出了妈妈很爱他。师：是的，妈妈在用动作表达着对儿子的爱。（板书：动作）生：脸愁容让我感受到她对妈妈的不满。师：这个词是描写的词？（板书：神态）生：这句话是心理活动描写，让我们感受到他对自己的行为很后悔。师：说得好极了。（板书：心理活动）、小结：作者在习作中把父母怎么做的、怎么说的、怎么想的及内心的感受都具体写了出来，让我们有一种身临其境的感觉，这就是语言文字的魄力！三、问题习作，修改演练。（一）修改句子过渡语：记得我们学过一篇文章推敲的来历，它告诉我们做的任何事都要反复琢磨。我们写文章也一样，要想把文章写好就要反复地修改。是啊，我们班也有些孩子
7、在习作时没有进行推敲与修改写出的句子不尽人意，甚至还出现了错误呢，一起来看看。、修改第一个句子。（突然之间，我感觉很冷，没精神，一个人坐在教室里。）师：第一个句子谁来读一下？（生读）师：你认为这个句子写得怎么样？它抓住了人物的什么特点来具体描写？该怎么改？生：这个句子抓住了人物的神态来描写，但是不具体。可以这样改师：说得非常好，加上这几个词（修辞手法），这句话变得更具体生动了。老师也给这个句子作了修改，一起来读一读。、修改第二个句子。（在等待妈妈的日子里，感觉时间过得很慢，心里很不安）师：下面这个句子，我邀请你来读一下。（指一学生读）师：你说这个句子是从哪方面来描写的？生：心理活动描写师：这句
8、话应该要突出哪个词呢？生：不安师：他有描述清楚吗？该怎么修改？生：答师：这是我们课文中学过的一句话，我们一起来读一读。、修改第三个句子（爸爸看我发热了，抱着我往医院跑。）师：这第个句子抓住了人物动作来描写，但是却不具体，你和你的同桌讨论一下，该怎样修改才能更具体地突出爸爸很关爱我。生：指了一生修改。师：改得不错，看看老师修改得怎么样（读修改后的句子）、修改第四个句子师：我们一起来看看第句话（齐读）（在去医院的路上，妈妈边走边对我说，你怎么了？哪里疼？要不要妈妈帮你柔柔。）生修改、小结：我们在修改文章的时候，不单看句子是否通顺、是否具体，还要观察句子中是不是有错别字和用错的标点符号，这是修改作文
9、时必不可少的步骤。（二）修改片断过渡语：老师现在手里有一篇问题习作片断，需要大家用刚才所学的修改方法去修改它，给它来个“大变身”如何？师：请和你的同桌一起完成老师刚才发下去的那一张作业，把你认为需要修改的地方在纸上进行修改，明白要求了吗？开始、小组合作修改问题习作，师巡视。、小组汇报交流。、小结：一篇篇问题习作，经过大家齐心协力地修改，不仅改正了错字和错误的标点符号，而且语句也通顺了，最重要的是抓住了细节描写来表达真情实感。让我们体会到了父母的爱。可见，文章是写出来的，好文章是改出来的！四、拓展延伸最后老师想送几句关于作文修改的名言警句给大家，希望同学们今后在写作中一次比一次进步！（课件展示）
10、教学板书 父 母 的 爱 语 言 动 作 神 态 心理活动作 业 将自己的习作修改后读给自己的爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见，如果你觉得不便和他们交流，也可以把自己的习作读给爸爸妈妈听，然后再来看。教学反思习作教学进行后，针对孩子们的习作要进行整体的讲评。本次习作孩子们的习作要求都基本已经达到，但是写得不够具体。因此在作文讲评课中我设计了以下几个方案：一、评价习作亮点，让孩子们知道抓住习作题目、好开头、好结尾和细节描写来把文章写好。二、修改问题习作，运用修改方法自己动手修改。三、通过实践让孩子再次明白好作文是修改出来的，提高孩子们的修改能力。这次习作讲评课中，学生已经知道要抓住语言、动作、神态、心理活动等细节描写来表达真情实感，突出父母的爱。并知道从题目、开头、结尾、抓细节描写去修改自己的作文。不足之处：评价习作亮点时，选的习作针对性不强；评价习作亮点时，应该相应的写出板书，对后面的句子分析时学生会更好的作出相对正确的评价。
