《语文人教版四年级下册对话描写之如何“说”的精彩（二）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册对话描写之如何“说”的精彩（二）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对话描写之如何“说”的精彩（二）教学目标：1、 品读对话片段，了解对话的重要性，小组合作讨论，归纳对话片段的特点与妙处。2、 比较对话片段，理解提示语写精彩的方式。2、尝试写好对话。根据提供的对话材料，按照习作要求，练习写对话。3、精益求精，修改自己的对话。教学重点：掌握写人物之间对话的方法，培养对习作的兴趣。教学难点：灵活运用提示语写好对话。课时：1课时教具：微视频，课件。教学方法：归纳总结法，实践法，小组合作探究法。课前准备：播放电影片段一、比赛导入:小组朗读比赛同学们，你们喜欢比赛吗？今天老师送大家一句话：胜败乃兵家常事！希望同学们更注重比赛过程，享受比赛的乐趣！让我们一起欣赏典型名篇，
2、感悟片段的美妙。二、分析片段，找寻精彩。（一）略读片段、论特色。1、请看这段文字。（多媒体展示）有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你
3、想,四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。” “哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。2、这是鲁迅的侄女周晔写的“碰壁”的故事。她的文章写得可好了。这个故事中写得最有特色的是什么？（对话）写好对话非常重要，因为很多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束了。所以说，我们要学会写对话。 （二）品对话，赏特点。 1、同学们再看，作者在写人物对话的时候，有什么特点？我们来观察这段对话在描写时有什么特点？2、生分组读对话比赛，欣赏名篇片段，合作讨论片段描写的特点。3、生分组汇报讨论结果。4、教师指导并总结幻灯片出示：对话描写：（1）、内容分段
4、写 （2）、提示语位置有变化（前、中、后）（3）、提示语有要修饰成分（写表情、写动作） （4）、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）人物对话时，离不开提示语，什么叫提示语？提示语能交代人物说话时的表情、神态、动作，提示语还有提示是谁在说话的作用。提示语在对话中有变化性。记住：没有变化就没有艺术。（三）比较两个对话1、迅速浏览以下片段，看看其提示语精彩在哪里？李文华悄悄地走到何志勇的背后，突然大声问：“干什么去？” 何志勇吓了一跳，回过头来一看，见是自己的好朋友，就美美地说：“看电影去。” “什么电影？”李文华眼馋了，忙拉着何志勇的手问。“蜘蛛侠3，可有趣呢！”何志勇歪着脑袋，眨眨眼睛，
5、有意把声音放低说。“带我一起去吧。”李文华一下搂住何志勇的脖子，摇晃着央求说，“我也去看这个电影。” “行啊！”何志勇伸手在李文华的鼻子上按了一下说，“算你来得巧，我这里正多着一张票呢。” “真的？太好啦！”李文华一听，推开何志勇，张开双臂跳了起来。2、学生默读后，小组合作，找精彩之处。3、学生分组汇报，教师点评，播放微课短视频。4、总结把对话写精彩的妙招。二，放手写对话，展示个性。1、下面老师就再来考考大家，请同学们听一段对话。出示媒体文件：2、请同学们发挥想象，把对话写得更具体。想想看，他们几个人，在什么时间、什么地点说的这些话？一定要发挥想象。想象非常重要。会想象的人，才能写好作文。我相信，每个同学听了他们的对话，都有自己的想象。再想象一下，他们说话的时候，各自处于什么状态，是怎样说的，什么样的表情、什么样的动作。3、学生写，教师巡视。三，修改对话，精益求精。大家写好了吗？还需要怎样啊？修改！是啊，文章不厌百回改。可是，怎么修改呢？读相同类型的文章，学习他人长处。老舍和鲁迅先生都说过文章写好之后，一定要“多念、多念、多念！”请同学们自由念出自己写的文章，只有多念才能把文章修改好。1、学生根据学到的内容修改自己的片段。2、优秀作品展示。
