《2020年硕士毕业论文写作常见误区》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年硕士毕业论文写作常见误区（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、硕士毕业论文写作常见误区 一篇好的论文,不但要有独到的学术见解、科学的分析论证,还应有严谨的论文结构下面是小编搜集整理的硕士毕业论文写作常见误区供大家阅读查看 一、开题报告中的形式主义脱离正文 论文开题是研究生学习与研究形成论文的精髓综合它决定着研究的实施、方向和结果有些研究生在开题中就存在选题、研究方法、研究方向诸多问题分散且凌乱单纯为了开题而开题忽略了与正文的关系所以虽然看起来题目一样读起来却让人感觉开题完全脱离了正文两者不能衬托呼应如果没有真正解决就会使开题中的问题在后续研究中继续存在并导致严重的后果目前研究生的开题报告粗看起来范式合理、头头是道但潜伏着某些不能忽视的问题 1.研究问题中
2、的问题 研究问题的提出是整个研究过程中最重要也是最难的环节对于某些硕士生来说常有下列不足： (1)缺少问题性缺少问题性是指有的选题并未能显示出研究者对某一事物的真正质疑和兴趣点没有理论上或实践中的困惑与认知冲突如“幼儿同伴合作策略的研究”其缘由是“提高同伴合作能力是促进幼儿社会性发展的重要内容;适宜的合作策略对幼儿合作能力的提高很有必要”显而易见这些正确的话语构不成研究需要难以产生研究思路这种研究中的“无病呻吟”并不少见其内在的原因大抵是研究者心中没有形成个人化的感兴趣的问题情境因而也会缺乏方向和激情具有问题性的问题使研究更具意义和需要是推动研究不断深入的内在动力 (2)问题笼统模糊问题明确具
3、体应是研究生学位论文选题的重要特质有的研究生在开题报告中所提出的问题只是一个方向、一个领域、一个主题如“本研究拟对幼儿园大班社会退缩幼儿的同伴关系现状进行实证研究在此基础上提出一些针对性的教育对策”这里的“同伴关系现状”是很笼统模糊的,在这种状态下研究就无从下手当然在开始的时候研究者头脑里的问题可能只是一个方向、一个主题但接下来就要逐渐产生并聚焦问题明确自己要研究的主题及主题之下的待研究子问题也可以说子问题的清晰和合理是研究问题是否明确、具体的重要标志它具有指导研究进程的功能和作用 (3)缺少视角和深度在检视某一个研究是不是有深度或有创意时往往要看研究者能否把这一个问题与一个很重要的、很有深度
4、的背景问题建立起有机联系由此体现出某问题研究的意义及其独特价值发现有的研究生开题中提交的选题孤立、表面化没有深入思考也没有理论根基如某研究生记录教师提问的次数、频率、候答时间但问他为什么记录这些他则说不清楚此类情况显示这些研究或行动缺少灵魂和统率缺少视角和深度原因可能是真正的问题没有形成对于所要研究的事物的本质意义及事物之间的内在联系缺乏理解 2.冗余的概念圈 核心概念是否明确、恰当、合理影响研究的方向和成效现在研究生的问题是绕圈子概念显得纷繁冗余如某研究生探究的是“绘画教育活动中教师控制性语言研究”其中“控制”自然是核心概念该生首先从辞源学意义上指出控制有“驾驭和支配”的意义在此基础上又从管
5、理学、心理学、工程学、控制论中界定进行相关概念的辨析如控制与管理、控制与限制、控制与指导“控制”是褒义词、贬义词还是中性词等繁杂辨析到头来什么是“教师的控制性语言”则没有说明白甚至难以形成一个较为准确的定义这种写作是当今文风的一种不良习气把简单的事情复杂化似乎名词概念愈多越有学术气氛然而真正的概念明晰需要的恰恰相反要理解深邃回到基本使复杂问题简约化 3.文献综述中的资料堆积 文献综述表明的是研究者如何站在“巨人的肩膀之上”并又开拓出了自己的研究空间在阅读学位论文中发现有些综述内容太繁太多但是大部分是与研究多少沾点边但又无直接相关的历史资料或名人观点堆积而不是当下研究者所要研究的那个问题的研究综
6、述另外比较突出的问题是材料罗列多、分析概括少很难看出研究者个人对已有研究的认识、评价和个人的观点倾向 4.理论基础的多元庞杂 当今的硕士生学位论文中都有一个篇幅巨大的“理论基础”如果我们问：“这些理论如何成为你的研究的理论基础了呢?”可能不少同学并不能给予一个明确的、自信的回答分析诸多论文中理论基础与其研究的联系发现有下列问题： 所罗列的理论是与许多研究都有点关系的一般理论缺乏的是与该研究有关系的相适宜的、有针对性的理论 堆积庞杂的甚至是相互矛盾的理论如皮亚杰建构理论、斯金纳学习理论、符号互动理论等文中对某些相互冲突的理论缺少分析和评价 缺少研究者自己的理论假设对于他人的理论似乎是借来装裱门面
7、没有合理的吸收与借鉴也没有形成自己关于某一问题的基本理念和评价这种理论上的夹生状态是研究和讨论、解释难以深刻的重要原因 5.选题意义的概念化 有的选题在阐述研究意义时总是泛泛而论所谈及的研究意义是教科书里所说的一般意义而不是研究生的那个具体问题研究的意义这时作为研究者似乎消失了究其原因可能是研究生压根就没有搞明白关于此问题的意义这也和问题的提出有关如果提出的“问题”是一个自己发现的、实实在在的、具体的真问题研究的特殊意义就会应运而生 二、研究结果缺乏可靠实操性 1.行为观察缺乏操作性定义 有的学生用量化方法研究幼儿教师的批评行为文中对批评的定义是：“幼儿教师对幼儿行为的否定性评价”这个定义中的
8、“否定性”很难说清而且每个人的理解都会不同可以说观察的前提就不符合要求观察方法作为一种具体的技术手段在量的研究和质的研究方式中都可以运用但通常需要明确所要观察的行为的操作定义“就是把必须观察和测定的行为或活动给予详细的说明、规定确定一个行为或现象的观察和测量记录的客观标准”如果没有某核心概念的操作性定义主观臆断便会大量产生在此基础上任何“量”的描述和统计都不可信这类研究方法上的问题属于低级错误是学术研究所不能允许的 2.实验的低可信度与过分推论 实验研究的特点在于控制和改变儿童的活动条件以发现由此引起的心理现象的恒定变化从而揭示特定条件与心理现象之间的因果联系 如有位研究生所做的研究是“Hig
9、h/Scope课程模式对农村幼儿社会适应行为发展影响的实验研究”主要做法是对教师进行阅读有关活动手册和讨论的培训4个月后该研究生发现：High/Scope课程与我国农村现行幼儿园课程在促进幼儿社会适应行为发展上有显著性差异粗看起来这个过程似乎符合实验法形式上的逻辑但种种现实中的不确定性因素极有可能造成自变量污染 即便是本研究所采用的教学模式体现了High/Scope课程模式的精神但仅仅4个月的时间就会造成儿童社会性发展的显著差异这是很难使人信服的儿童发展的机制是十分复杂的“对不同幼儿园课程或教育方案与幼儿行为和发展关系的比较研究多采用相关研究方法这种方法对一些影响研究结论的条件难以控制因而常使
10、研究者难以分辨研究结果与各种变量和条件之间的真正联系 ”当我们去研究某一课程模式优于或劣于另外的课程模式时必须十分谨慎不能只注意技术而忽略其合理性不能只见方法不见思想 “研究设计”、“结论”固然重要但设计是否合理、结论是否可靠更为重要 3.浅表性访谈 近些年来质的研究兴盛起来访谈成为常用的方法现实中存在的问题是访谈表面化如有的同学觉得举个例子并加以解释就成了案例分析甚至认为是在进行质的研究这是一种误解如一位研究生研究的是大班幼儿自我概念的特点 研究者：你很会荡秋千? 幼儿(男)：是的我荡的可高啦 研究者：那你在高处时害怕? 幼儿(男)：不害怕妈妈说我是男孩子要勇敢 研究者据此认为：“这说明幼儿
11、已经能够根据社会上对性别角色的要求来确认自己即进行性别角色的认同”这种分析有一定的道理但仅仅根据这两句简单的对话并不能够得出幼儿已经对“自我性别角色认同”的结论硕士研究生撰写论文的主要发展价值在于在研究过程中经受科研训练可以说过程重于结果结论可重可轻创意可大可小但必须坚守的是科研规范与科学精神以及对这种精神的意识和自觉而关注方法的合理与结果的可靠正是通向这种境界的必由之路 三、语言表达问题 学术论文的语言应该具有平实、准确、逻辑性强等特点但从审阅的论文中可发现某些硕士学位论文有下列语言表达问题 1.逻辑性较差 逻辑性差是一种总体感觉可能表现在整体结构、推理、关系等各个层面也会表现在不经意的一句
12、话或某个概念上有的论文标题混乱层次不合理有的内容表达缺少限定或不准确对出现的抽象名词不予解释这些都属于逻辑性差的表现 2.模糊引用 研究生一进校指导教师一般都很注意培养学生的科研规范特别是提醒他们在论文写作中引文要有出处但在审阅论文中仍不断发现研究中的许多说法有失规范如“心理学认为”“众多研究表明”、“国内外学者指出”这些看似有所说明但模糊笼统的说法让人感受到学习者不负责任的态度还有的同学在论文中大段大段地自然链接他人的观点虽然加上了引号、注释其实是变相抄袭也是论文之大忌 3.雾里看花 现在读某些硕士生、博士生的论文有时会觉得很深奥看不懂或似懂非懂犹如雾里看花不明不白常见很多抽象词汇的链接和堆
13、积很难唤起常人经验的支持不能理解另外现在很多论文都是千人一面空、泛、虚缺少个人的思考没有个人的语言我们从小没有养成用自己的话表达自己思想的习惯乃至终生写东西都离不开“参考文献”这种情况是要改一改了 4.轻言“研究” 研究生如何定位、如何表达自己的研究及其意义是涉及研究生自我意识及研究者涵养的问题笔者不止一次看过类似这样口吻的表达：“作为一个教育理论的研究者”“作为一个研究者”“通过我的研究”“众所周知”“我认为”等等话语当这些话语缺乏内容支持时使人想到的是“初生牛犊不怕虎”比如有同学指出自己的研究“在理论上丰富了国内的研究内容为提供可靠而有价值的科学依据”“在实践上提供可行性建议促进更适应我国农村幼儿发展的课程模式”如此话语如此轻松如此超载大抵是研究生初写论文必经的过程经过一段时间他们就会变得“不敢随便开口”从某种意义上看对学术的矜持也是一种进步
