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1、高中物理教学策略思考的论文7篇 摘要：高中物理是一门较为艰涩深奥的学科许多学生在学习物理过程中都会感到学不得法而物理实验教学是高中物理教学中的重要组成部分能够通过生动形象的实验过程让学生更好地理解物理知识然而我国传统的教育模式往往不重视物理实验教学对这一教学方法的实施存在严重偏差但随着新课改的提出高中物理实验教学也有了新的发展在实验过程中更加彰显学生主体性地位用多元化的方式激发学生的学习兴趣注重对学生探究能力和创新能力的培养结合高中物理实验教学的实际情况总结目前高中物理实验教学存在的问题并进一步探究优化高中物理实验教学效果的策略 关键词：高中物理；实验教学；问题；策略 在高中课程学习过程中物理
2、可以说是许多学生学习的重点和难点其抽象的理论知识、复杂的公式理论让学生学不得其道教师教不得其法而物理实验教学可以说是给物理教学提供了极大的便利通过生动形象的实验过程让学生更好地理解物理知识在新课改发展的十多年时间里知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观成为对高中物理教学的基本要求高中物理正在逐渐改变传统的填鸭式教学方法不再只完全依靠课本知识和教师教授而是不断进行物理实验教学手法的创新让学生真正参与到物理学习中培养学生的探究能力和创新能力促进学生的全面发展但不可否认的是目前的高中物理实验教学仍处在探索阶段还存在着一些问题 一、高中物理实验教学存在的问题 1.对高中物理实验教学不够重视 我国传统
3、的教学方法只注重教师的教授以及课本知识的学习是纯理论性的概念掌握忽略了实验等侧重实践性的教学方法对学习的重要作用因此许多教师往往会忽略实验课或是不让学生参与只有教师进行实验操作而对于实验方面的题目一些教师让学生以单纯的记忆背诵应对在这种情况下学生对于物理知识往往是一知半解而实验方面的操作能力和探究能力更是完全缺失这样不利于学生对物理学科的学习也无法激发学生的学习兴趣学生的主体性地位被忽视难以形成科学、严谨的物理学习态度 2.高中物理实验教学模式僵化 目前许多教师对于物理学习的理解仍然脱离不了应试教育的束缚在实验教学过程中教师往往只重视高考要求范围内的实验内容而忽略了其他一些有利于学生理解、学习
4、物理的实验除此之外许多教师在进行实验时刻板地按照课本要求进行缺乏灵活性、创新性忽视了学生的个体差异性这种实验教学模式难以有效激发学生的学习兴趣而且学生虽然在实验课能够动手操作实验但模式化的操作过程会让学生感觉极其枯燥没有给学生留下自主探究的空间与此同时这种僵化的教学模式还可能会让学生对物理学习形成思维定式扼杀了学生的思考、创新能力 二、优化高中物理实验教学效果的有效策略 1.改变传统高中物理教学实验观念 只有改变传统教学观念中对实验教学忽视的态度才能从根本上引起教师以及学生对实验课程的重视从而不断创新高中物理实验教学手段激发学生学习物理的兴趣强调学生在实验过程中的主体性地位对于实验操作步骤应该
5、留给学生足够的思考空间让学生独立或合作探索而教师应该扮演引导者的角色对学生的实验方案进行科学指导对学生的实验操作进行有效规范从而让学生能够掌握实验探究能力不断提高物理学习能力 2.适当增强物理实验教学的趣味性 学生对物理学习兴趣的培养对提高学生物理学习效果有着重要作用因此适当增强物理实验教学的趣味性激发学生学习兴趣是极为重要的教师可以在进行实验之前做一些有趣的小实验引起学生的注意力从而为后续的实验课程做铺垫例如在学习人教版高中物理必修一第三章的摩擦力时教师可以先为学生展示一个筷子提米的小实验将适量的米倒满玻璃杯然后用一只手将杯子里的米压紧从手指缝中插入一根竹筷子再用手压紧米然后用手拉起筷子这时
6、候可以发现杯子和米都被筷子提起来了通过这一有趣的小实验会激发出学生的求知欲和好奇心从而引出本节课的内容摩擦力 3.加强物理实验教学的探究性学习 教师可以将一些演示性实验变成探究性实验提供学生更多的实验机会让学生可以真正参与其中进行实验探究探究性实验能够让学生在动手操作中更好地了解实验过程理解物理规律同时还能培养学生严谨科学的实验态度提高学生的创新能力和探究能力总而言之高中物理实验教学在物理教学过程中扮演着重要的角色教师应该转变传统的教学观念重视实验教学的重要作用并不断创新实验教学手段突出学生的主体地位激发学生的学习兴趣让学生真正参与到实验活动中从而让学生在实验中学习物理知识培养学生的探究能力和
7、创新能力促进学生的全面发展 参考文献: 1宁俊杰.高中物理实验教学浅谈J.学周刊（4）. 2宋艳艳.浅谈高中物理实验教学存在的问题与建议J.科普教育（1）. 3孙晓国.浅谈高中物理实验教学存在的问题及对策J.学周刊（1）. 摘要：高中物理创新教育的意义在于尝试活跃课堂气氛同时了解不同学生的物理学习情况在教学实践的过程中适时做出动态调整以适应学生物理水平的变化本文基于“初中物理创新一点”的角度在创新教育的策略方面开展了大量实践研究实践表明初中物理创新教育策略明显有助于提高教学的有效性 关键词：高中；物理；创新 1引言 高中物理课程开设的初衷就是锻炼和培养学生的科学素养以及动手实践能力创新性的教学
8、思路和方法能有效提高教学质量本文主要从“分组讨论”、“注重实践”以及“联系生活”三个方面介绍高中物理创新教育的教学策略以期对该领域的教学发展有一定的促进作用 2分组讨论激发创新思维 在新课标改革体制下教师应该充分利用高中物理实验室资源开展课堂分组活动从而达到激发学生创新思维的目的以此培养学生的动手能力提高他们的综合素养众人拾柴火焰高小组成员的力量是巨大的在小组成员团结协作的过程中学生既能学到真切的物理科学知识又能享受学习的乐趣同时集体的课堂气氛的活跃性对于学生的学习效率的影响是潜移默化的这在一定程度上能还提高学生的物理自主学习能力例如电流一章在课程刚开始的时候即电流一章的导入阶段教师可以先简单
9、介绍电流的产生与相关的基础知识在这一阶段的任务是要求学生在基本的电流知识的基础上了解电流的特性并且会合理运用在课程深入阶段教师可以将学生两两分为一组在反复巩固教材知识的基础上自由讨论生活中的静电现象与产生的原因每个小组是一个既定的团体教师根据小组协作的最终成果进行打分在小组两个成员中一人负责静电现象、一人负责静电产生的原因并及时将讨论结果反馈给教师各个小组成员分工明确并且每个学生都能真正参与到物理知识的探讨不会出现“有人做有人看”的现象在进行分组讨论的过程中学生会比自己单独完成任务更认真这样一来高中物理教师的创新教学成果就会事半功倍以此来激发学生的创新思维 3重视趣味实践发展创新精神 中学生因
10、为敏感性的存在会对外界的一切科学事物的睁开“好奇的大眼睛”对接触和了解到的物理科学有极为强烈的求知欲望并且充满了活力和激情对于中学生来说如果物理实验课堂环境足够有趣他们就会积极参与其中并且学习效率颇高教师可以在教材资源的基础上开展情境教学还可以以作业的形式给学生提供有趣的学习机会每个学生根据自身的兴趣爱好会选择不同的事物或活动该阶段的趣味实践培养为他们今后的择业方向奠定坚实的基础在新课标改革体制下高中物理教师应该充分利用物理实验设置趣味实践环境增加实验器材的趣味性充分重视趣味实践从而帮助学生发展创新精神教师在讲授用打点计时器测速度一课时可以以游戏的形式在课堂上开展让学生身临其境真真切切地进入到
11、一个“测量物体的速度”的新天地在课堂上教师让学生自己测量物体的速度学会用打点计时器测量运动物体速度的方法以科学的态度认真地进入神奇的物理世界实验过程中老师并不直接干涉学生的过程只是作为引导者和旁观者让学生亲自动手探讨神奇的物理世界笔者在经过一个学期的教学实践后发现在实验趣味实践环境下学生的物理学习更加充满动力该章节课程结束之后教师应该将这些趣味画面收集起来整理成班级资源库并制作成PPT日后在课堂上给大家再次演示解说以巩固复习基础知识在提高学生的动手能力的同时发展他们的创新精神 4联系生活增强创新意识 物理作为一门崇尚理性的学科其意义在于鼓励学生在学习的过程中将物理看作是一种应用于实际生活的工具
12、高中物理创新教学的实质在于将学生带入一个熟悉的物理情境从最大程度上提升学生对物理学习的兴趣由此调动学生学习的积极性在掌握基本物理知识的基础上让物理学习更加生动学生的知识面、思维与能力得到全方面培养课外延伸角度的正确选取更在于使教师能轻松容易的教学使生活中的事物成为教学服务的得利工具高中物理作为基本学科更需要辅之以有趣的生活铺垫作引导同时建立学生对物理学科的基本认知不失物理的严密性与逻辑性的培养在高中课堂讲授“力学”相关知识点时教师可以将各种“力学问题”带到课堂上让学生直观感受其原理对弹力、摩擦力、重力有基本概念上的认知继而依旧延续传统物理的教学方法将重点放在课本知识的研读上在此之后以“生活化”
13、的角度进行课堂延伸以课堂问题将学生带入生活物理情境在生活中自然感知物理力学知识的存在从而培养其创新意识更需要学生在学习掌握力学知识过程中把所学灵活应用、服务于生活这也便是高中物理教学的目的与价值的本质体现此类做法不仅一定程度上对于高中物理课堂创新教育的实现有很大的推动作用也有助于激发学生的物理学习兴趣从而促进学生对知识的掌握与深层理解 5结束语 虽然传统的高中物理教学模式对培养学生的综合素质能力也发挥很大作用但是由于局限性比较大空间、时间等制约是不可避免的本文笔者研究的创新教育教学策略能在一定程度上解决时间、空间问题能让学生地贴近物理科学从而培养其对知识的实际运用能力 参考文献： 1孙璐.高中
14、物理教学中学生实验能力的培养策略J.读与写(教育教学刊),(8). 2孙玉红.高中物理教学中学生创新能力的培养J.中华少年,(25). 摘要:新课改的到来对教育模式、方法都有一定的影响在实际教学中物理教师要依照改革的原则进行本文首先对传统教学模式的问题进行分析之后提出了新课改下高中物理教学的改革策略希望对从事物理教育者提供一些帮助 关键词:高中;物理教学 新课改的教学模式因为更加适应当前教学情况教师也更能接受这样的新理念这种新课改的模式对教学效率以及质量都会有很大的提高不可置否的是传统的教学模式已经对教学产生了很大的影响许多教师仍然采用传统的教学模式对学生进行教育使传统模式的不足逐渐的显露出来
15、笔者就当前的形式进行研究分析 一、传统教学模式的问题 在传统教学模式之下存在部分问题首先是教师不能够摆正位置其次是实践教学没有落到实处以下笔者进行详细的分析 (一)教师不能够摆正位置 “以学生为主体”这是新课程改革的情况下教学的宗旨而教师的教学方法应该是以“引导”为主建立良好的氛围、培养学生学习兴趣、培养学生学习的积极性等等这才是教师的教学主旨但是从目前来看教师还是处于传统的“高高在上”的姿态不能够做到“以学生为主体”就算部分有让学生为主体的情况但是应用的效果也不是很理想以上都使得学生对物理的学习积极性不是很大甚至部分学生还能产生抵触的心理进而使学生对教师的教学产生厌恶 (二)实践教学没有落到实处 实验在物理的教学中一直都是特别重要的因为物理学科本身就是建立在实践实验当中但是传统的教学模式下高中物理教师并不是特别重视实验教学中本身就应该在学生的实际操作中吸取经验无论是实验前的准备、试验中的应变能力以及试验后的结论都是对学生各方面能力的锻炼目前教师却忽略了这种教学方式却是由教师先讲解将理论知识传授学生之后学生进行物理试验整个实验的
