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1、感受生命的拔节 享受成长的快乐 -梅花魂教学反思 湖北随县唐县镇第二小学 袁海琴 关键词：生本 生命 智慧 成长 新课程理念下的语文课程，要求关注每位学生个体生命的成长过程，设计学生喜欢并乐意接受的、有价值意义的课程。这就要求我们老师对语文、对学生、对生活有真切的体验，才能调制出一堂色彩斑斓而又充满“语文味“”的新课堂。 为此，教师的课堂要树立“生本”意识，做到把 “玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，真正成为学习的主人。 梅花魂这堂课的设计就充分体现了“生本”理念，真正做到“学生主体
2、，教师主导”，让每个生命获得成长！ 一、突出优点 1、一切为了学生 生本课堂是以学生为主体，让学生主动自主学习的课堂。具体表现为“突出学生、突出学习、突出合作、突出探究”。 这堂课的设计就是在生本理念的指导下，结合学生实际和文本特征，兼顾语文学科的工具性和人文性而设计的。 “自主学习，初读质疑”让学生围绕自学提示自学课文，并用双色笔做批注。把明确的任务派给学生，把明确的方法教给学生，让读成为他们的主要学习方法，成为他们的习惯和需要。将学生由被动学习转向主动求知，真正成为学习的主人。长此以往，学生自会习得方法、养成习惯、形成能力。 “合作探究，逐步释疑”环节，学生在欣赏课本剧之后，在自读、自悟的
3、基础上进行合作探究。把探究的结果在全班汇报交流。学生的汇报，从重点语句中多角度体会外祖父对梅花的特殊感情，进而领悟外祖父对祖国的热爱之情。让多名学生汇报自己对印象深刻的句子的感悟，形成自己语言、情感、体验、知识、价值观。加深对了文本的理解感悟，促进了学生的全面发展。 2、高度尊重学生 在课堂的任何一个环节，都让学生处在主体地位，老师则扮演倾听者、引导者、鼓励者的角色，对学生的学习成果给予及时的评价，方法给予及时的指导，问题及时指出，困难及时帮助。让学生在课堂上敢说、愿学，积极投入到学习活动中来，展现自己的想法，彰显自己的个性。 作为课堂平等对话的首席，我学会等待，学会专注，学会倾听，学会尊重。
4、我愿做一位忠实的听众，认真倾听每一位学生的发言，营造一个自由轻松的学习环境，让学生潜心会文，尽情探讨，让学生的心灵始终处于动态的发展之中。 3、全面依靠学生 整堂课的流程全面依靠学生的学习，顺学而导、顺学而教，逐步将学习引向深入，。学生主体，教师主导，既促进了每位学生的发展，更考验教师的智慧。2、 存在的问题 没有最好，只有更好。这堂课还存在许多不足之处。1、课堂气氛还要更活些。2、学生合作的时间还要更充足些。3、读得多但还不够，还要反复读，读深，读透。4、要再多一些知识的碰撞，把学生的理解引向深入。 对文本的理解还要更深刻，对梅花精神的领悟还要更深刻些。3、 补救策略 人生没有最高峰，风景永远在路上。教育没有终点，我们永远在追寻中。我的语文课堂该怎样更好地让每一个生命美丽绽放，我一直在追寻中。 今后，我要不断地提升自身的综合素养，熟练运用新课程理念，取人之长，补己之短，精心设计每一堂课，让每一堂课都能成为生命拔节的土壤，也让自己和孩子们共同成长，让自己的教育生涯因每个生命的成长而快乐、幸福。
