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1、坐井观天教学设计一、图片导入1、同学们，你们见过“井”吗？（一起说），哦！有些同学已经见过。今天，老师也给大家带来一张井的图片，请大家仔细观察，说说：你看的井是什么样子的？（师出示井的图片）2、想象一下：如果你在井底会有什么感受？3、有一只小青蛙它就生活在这口井底，它每天一抬头就看到天，它看到的天是什么样子的呢？今天，我们继续学习13、坐井观天（生齐读课题）二、整体感知1、师播放课件，朗读课文，请同学们认真看，仔细听，待会儿告诉我：故事里都有谁？他们之间发生了什么事？听课件。齐说：故事里都有谁？（板书：青蛙、小鸟）他们之间发生了件什么事？（指名说1-2个）2、师小结：原来这个故事呀，讲的就是：
2、一只坐在井底的青蛙和一只落在井沿的小鸟在争论天的大小。3、青蛙和小鸟到底在说些什么呢？请同学们打开课本P60自由读课文的1、2、3自然段，读完告诉我你知道了什么？生读1、2、3，读完，你知道了什么？（指名说1-5）学生也说，师出示2、3段课件。看来，同学们读的真认真，你从“一百多里”这几个字里能看出什么？（小鸟飞得远，天很大）小鸟飞了这么远，你们想象一下，小鸟在这一百多里的路程中可能飞过哪些地方？看见哪些事物呢？（指名说1-5个）是啊！小鸟飞过了这么多地方，谁能通过朗读让我们感受一下天真的很大，小鸟飞了很远？（指名读1-3个评齐读）4、青蛙听了小鸟的话是怎么说的，小鸟又是怎么回答的呢？我们来读
3、一读课文的第4、5自然段？生读4、5段，青蛙是怎么说的？（指名说，出示青蛙的话）师过度：青蛙认为天不过（生齐说，师板书：井口大）这只青蛙不光不赞同小鸟的话，它还认为小鸟在（生齐说）说大话。你是怎么理解“说大话”的呢？（指名说：夸大、不符合实际，吹牛）青蛙为什么会觉得小鸟在“说大话”呢？（井口大小鸟撒谎）师小结：这说明青蛙一点儿也不相信小鸟话。谁能带着这种不相信的语气来读一读青蛙的话？（指名读1-3评齐读）听了青蛙的话，小鸟是怎么说的呢？（指名说，出示小鸟的话，师板书：无边无际）“无边无际”是什么意思？（特别大，看不到边）谁能读出特别大的感觉？（指名读1-2个）我们一起来读一读青蛙和小鸟的话，男
4、青蛙，女小鸟5、看来青蛙和小鸟谁也说服不了谁，争论得越来越激烈了，它们接下来又是怎么争论的？请大家读一读课文的第6、7自然段。生读6、7段。青蛙是怎么说的？（指名说，师出青蛙的话）你从青蛙的话里体会到了什么？（自己，嘲笑小鸟）青蛙为什么这么肯定自己是对的？（“天天”，“一抬头”）青蛙在笑什么？（嘲笑小鸟无知，这么简单都搞错了）谁能带着自信、嘲笑的语气读一读青蛙的话？（指名读1-2个）小鸟又是怎么说的？（出示小鸟的话齐读）“你是弄错了”中的“是弄错了”是什么意思？（确实，的确弄错了）小鸟也笑了，小鸟又在笑什么呢？（青蛙无知，自以为是）三、讨论探究1、假如青蛙听了小鸟的话，它会看到什么？（指名说）又会说些什么？（指名说）2、其实天到底有多大，青蛙只要跳出井口来看一看就知道了，而且井里又黑又闷，而外面的世界那么精彩，它为什么不跳出井口来看一看呢？四、角色表演1、你想对这只井底之蛙说些什么？2、分角色朗读课文。（老师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话）五、小结质疑1、这节课到这儿就结束了，学了这课你有什么收获呢？2、你还有什么想问的吗？六、布置作业请同学们充分发挥你的想象力，想象一下，把青蛙跳出井口之后的所见所想与同学之间讨论，然后写下来。板书设计： 13 坐井观天小鸟 无边无际 眼界开阔 天有多大青蛙 井口大 目光短浅 自以为是
