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1、落花生教案 执教教师：青云小学姜雪莲教学目标：1、学习文中详略得当的写作手法。2、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做个朴实无华、默默奉献的人。3、了解“借物喻人”的写作手法。教学重难点：1、理解父亲谈论花生的话。2、了解“借物喻人”的写作手法。教学过程：一、 复习检查，引入新课1、 默读课文，一边读一边想，作者一家是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？2、 用段落详略来确定“吃花生”略学，“谈花生”详学。二、 熟读课文，把握重点1、默读3到15段找到课文有几个人在谈话？孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为最可贵之处是什么？（1）分角色朗读，读出谈话的气氛。（2）交流讨论出孩
2、子们认为花生的好处和父亲认为的可贵之处，并齐读。2、父亲和“我们”的谈话内容谁是重点呢？为什么？（1）“我们”所说的话内容浅显，明白，容易理解，而父亲的话让“我们”有所感悟，因而，“我们谈”不是重点，“父亲谈”才是重点。（2）齐读父亲说的话。3、父亲说了几次话，哪几句是重点内容？为什么？父亲一共说了五次话。（1）用“看内容”的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读。（2）引导学生分析1、2、5句不重要，3、4句重要。4、讨论交流，合作学习。1）“赞花生”。父亲说的很重要，花生的果实深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，它不像苹果和桃子这类植物果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地下，并
3、给人们带来好处。A、 齐读句子。B、 分析关键词语“埋在地里”、“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”、“矮矮地长在地上”，用表格将花生和苹果桃子、石榴对比起来，体会出花生的默默无闻，朴实无华。2）“学花生”。 A、齐读句子，找出父亲总结花生的特点“不好看，很有用”。B、找出父亲对我们的要求。3）交流讨论为什么要把花生与桃子、石榴、苹果作比较，而不是直接赞美花生？4）齐读理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话。 小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。他从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀
4、自己的人，赞扬了一切默默无闻、为人民多做好事、对社会做出贡献的人；批判了那些只求表面、贪图虚名、不学无术、对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。5）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交代了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。三、 总结全文，深化主题作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？ 作者写这篇文章是为了回忆父亲的
5、教导，更严格要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，有用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。四、 板书设计不好看 很有用花生 味美 可贵榨油 便宜 喜欢吃 借 物 喻 人 做个有用的人五、总结写法，课外拓展 1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。 2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的可贵品质。这种借助花生讲明道理的写法叫“借物喻人”。3、讨论交流生活中常用的借物喻人的事物，写一个运用了借物喻人手法的300字的小短文。
