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1、我选我教学设计【学习目标】、认识个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。【教学重点】认识生字，规范书写生字及朗读课文。【教学过程】第一课时一、情境导入、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长）、让学生体会情境说一说。二、初读课文、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。、读给同桌听，互相纠正读音。、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。三、识字写字、识字：出示
2、生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。、出示生字，指导读音：本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。、指导写字，重点指导：青：下边的月的第一笔是竖。教：右边是“反文旁”，不是条字头。切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。室：写紧凑一点儿，防止拉长。第二课时一、复习生字词、出示生字词学生以多种方式认读。、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指
3、的是谁？、王宁选自已做什么？为什么要选自已？二、体验性朗读，读出课文的思想感情在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）、突然，王宁站起来说：“我选我”（想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。）、大家都愣住了。（读出吃惊的语气。）三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练：李小青是我们班我劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（）是（）。（）是（）。读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。四、拓展思维，深化理解就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。
