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1、课程教学土木工程材料论文 一、教学内容的改革 土木工程材料种类繁多各类自成体系教学内容大多数是叙述性和分析性内容;同时土工工程材料发展迅速新材料层出不穷以致学生在土木工程材料课程学习中难以抓住重点出现什么都学、什么都学不好的情况为了进提高土木工程材料课程的教学质量增强学生课程学习效果笔者从教材编写、授课内容编排、课时分配等三个方面对土木工程材料课程的教学内容进行改革 (一)教材编写 年南昌大学与其他兄弟院校编写出版了教材土木工程材料新编教材充分考虑到现有教材的不足强化混凝土章节内容增加了轻质混凝土、高性能混凝土、纤维混凝土、再生混凝土、大体积混凝土、喷射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相关
2、知识;根据实际教学情况弱化部分章节将石材、木材、合成高分子材料等章节内容进行相应删减;紧跟土木工程材料发展趋势增加建筑节能材料章节;设置案例在各章节中多设案例引导学生用理论知识分析问题与实践相结合 (二)授课内容编排 根据土木工程材料课程特点对授课内容进行重新编排力求做到以下几点:突出重点内容授课时以水泥、混凝土、沥青、沥青混合料为主要重点以土木工程材料基本性质、气硬性胶凝材料、建筑钢材、新型墙体材料、建筑节能材料为次要重点同时兼顾建筑功能材料、合成高分子材料、砂浆、石材、木材等;体现专业特点注意授课内容与不同专业方向的有机融合土木工程工民建方向专业重点突出水泥与混凝土的内容土木工程道桥方向专
3、业则要求掌握沥青混合料的配合比设计;水利水电工程专业则要求详细讲解大体积混凝土及其施工;紧跟土木工程材料发展趋势更新教学内容授课时将土木工程新材料(如新型混凝土、新型墙体材料)、新技术(如隧道盾构技术、大型混凝土构件预制技术)以及教师自身科研课题成果引入课堂教学中;结合工程应用将国内外典型工程(如新型混凝土技术在三峡大坝、杭州湾跨海大桥应用)融入课堂教学中 (三)课时分配 土木工程材料课程是一门理论性、实践性、实验性都非常强的课程而土木工程材料课程的学时有限在教学中合理分配课时是保证土木工程材料课程教学质量的关键南昌大学的土木工程材料课程共48学时其中课堂授课32学时实践2学时实验14学时 二
4、、教学模式的构建 目前土木工程材料课程的教学模式一般包括理论教学和实验教学两部分笔者在重视理论教学的基础上强调提高学生的实验实践能力在土木工程材料课程中除进行理论教学和实验教学改革外还适当增加了实践教学环节 (一)理论教学 土木工程材料课程需要让学生了解并掌握土木工程材料的组成、结构、生产、工艺、性能与应用的基本理论知识为此有必要将木工程材料课程的基本理论知识重组为土木工程材料的组成与结构、生产与工艺、性能与应用三大块进行统一讲授同时可采用多媒体结合板书的方法进行理论教学以达到缩减课时、增强教学效果的目的 (二)实验教学 土木工程材料课程中现有的实验项目基本上是验证性实验难以激发学生的学习兴趣
5、和研究热情因此在实验教学改革时除了开展水泥实验、砂石实验、普通混凝土实验、沥青实验等验证性实验外还设计了综合性实验和创新性实验综合性实验是在设定原材料的基础上进行不同强度等级、不同坍落度要求的高性能混凝土实验创新性实验是让学生自选材料和自行设计实验创新性实验前先将学生分为34个组并确定实验题目要求小组同学查阅资料、集中讨论后完成创新性实验比如减水剂与水泥相容性实验、缓凝剂对混凝土凝结时间影响实验、不同等级矿物掺合料对混凝土强度影响实验等通过开展综合性实验和创新性实验激发学生的研究热情提高学生的自学能力 (三)实践教学 在理论教学和实验教学的基础上积极进行土木工程材料课程实践教学的探索与实践组织
6、学生到预拌混凝土搅拌站了解混凝土的生产运输过程认知新拌混凝土的和易性熟悉混凝土配合比设计或组织学生到施工现场见识混凝土的浇注养护了解建筑钢材的性能和加工实现理性认识到感性认识的提升从而大大提高了教学效果 三、教学方法的改革 在教学方法上土木工程材料课程教师在课堂上一般采用多媒体和板书相结合的授课方式进行教学学生基本上都是被动接受知识很少对土木工程材料进行更深入的思考鉴于这一缺陷笔者在课堂教学中增加视频播放与课堂讨论环节提供了网络辅助教学完善考核方法 (一)视频播放与课堂讨论 为让学生对土木工程材料的研究和发展有更深入的了解特别是引导学生对土木工程材料进行更深层次的思考笔者充分利用多年从事教学和
7、科研工作的优势特别制作了一段50分钟左右关于材料在仿生、智能领域研究和发展的视频资料要求学生提前自行观看同时在课堂上也组织学生利用1个学时观看视频资料之后用1个学时让学生走上讲台发表观后感想 (二)网络辅助教学 网络辅助教学是高校数字化建设的重要体现也是教师授课质量评价的重要组成部分网络辅助教学为学生与教师之间搭建了一个很好的交流平台教师可将很多相关的文档、幻灯片、视频资料上传到网络辅助教学平台上让学生自行下载学生也可在网络辅助教学平台向教师提问教师可定期查看和回答学生问题在教学方法上网络辅助教学是对课堂授课方式的一种补充 (三)考核方法 土木工程材料课程考核方法采用课堂考勤与课堂讨论、实验实
8、践(报告)、期中考试(开卷)、期末考试(闭卷)四种形式相结合的全程考核方法其中四种形式占总成绩的比例分别为15%、15%、20%和50%四种形式相结合的全程考核方法注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力全面评价学生的学习水平和课程的教学效果对改变传统的一考定成绩、加强教学过程管理、分阶段检验教学效果、改革考试方法具有积极的意义 四、教学改革的效果评价 土木工程材料课程经过上述教学内容、教学模式、教学方法的改革可以让学生更好地掌握土木工程材料的理论知识强化学生的自学能力增强学生科研动手能力提高学生创新能力取得了良好的效果 (1)授课内容 教师讲课内容有主次之分学生学习理论知识不仅简单轻松而且也
9、更有针对性对此教师可以适当减少理论课时让学生有更多的时间进行实验实践 (2)上课形式 在课堂上播放相关视频并进行课堂讨论引导学生自主学习并积极发言既能提高学生的表达能力也能帮助学生对土木工程材料发展进行更深层次的思考激发学生的创新思维有利于学生养成独立思考问题的习惯 (3)实验实践环节 除了部分验证性实验项目之外还增设了综合性实验和创新性实验综合性实验可以让学生在最短的时间内见识到各种不同要求的混凝土创新性实验可以激发学生的研究热情 (4)考核方法 采用上述四种形式相结合的全程考核方法提高了学生上课的积极性也有利于全面评价学生的学习水平和课程学习效果 五、结语 土木工程材料课程是集理论、实验、实践于一体的课程学好土木工程材料对于后续课程的学习具有重要的作用鉴于土木工程材料课程本身的特点和学时的限制要提高教学效果使学生掌握土木工程材料知识学会合理运用土木工程材料必须从教材编写、授课内容编排、课时分配等教学内容理论教学、实验教学、实践教学等教学模式以及视频播放与课堂讨论、网络辅助教学、考核方法等教学方法三个方面进行土木工程材料课程的教学改革本文对土木工程材料课程教学改革的思考在教学实践中已得到了实施同时也需要在教学实践中不断充实和完善
