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1、从现在开始第一课时 永宁小学 陈蒙一.教学目标：1. 会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“轮、现”等四个生字，读准多音字“得”的读音。2. 理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，仿写短语“_极了”。3.理解课文内容，感受猫头鹰的“神气”。 能正确、流利、有感情地朗读课文。4.初步懂得尊重别人的生活习惯和生活方式。二教学重难点重点：读准生字的字音，会写两个生字，有感情的朗读课文。难点：初步懂得尊重别人的生活习惯和生活方式。三课前准备课件四教学过程（一）、创设情境，导入新课1、教师用语言描述，指名学生回答问答。（1）这是一种鸟，它是捉田鼠的能手，是庄稼的好朋友，它白天休息，晚上工作。（2）这
2、种动物是人们生活的好帮手，每天天亮的时候，它就会“喔喔喔”地叫我们起床。（3）第三种动物喜欢跳着走路，肚皮上有个大口袋。（4）它非常聪明、机灵，它喜欢住在树上，成天抓着藤条荡来荡去。（5）它也喜欢住在树上，跳来跳去，尾巴像一顶降落伞。2、在这么多动物中，你最喜欢哪种动物？教师随机点评“从现在开始，你就是”3、小动物们，从现在开始让我们一起去森林里看看发生了什么有趣的事。今天，我们就来学习从现在开始，齐读课题。（二）、初读课文，感知主要内容1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字，找找下面的拼音，多读几遍，注意读准字音，读通句子。（三）识字大家读得多认真啊，看老师给你们带来了一群可爱的小家伙，赶紧
3、和它们打打招呼吧！借助拼音多读几遍。1. 带拼音帽子瞧！第一排的生字宝宝，你发现了什么？之 式 郑 （翘舌音）轮 任 惯 （前鼻音）期 第 眯哪位小朋友愿意用你响亮的声音和它们打打招呼。（读的过程中及时纠正错误）自由读，指名读，齐读2. 去掉拼音帽子看看，它们的帽子不见了，你们还认识它们吗？自由读，开小火车3. 你们真不简单，是不是有记住它们的好方法呀？快说给大家听听。加一加、减一减、换一换、猜字谜（区分“第”与“弟”）其实，联系生活也是记住生字宝宝的很好办法。瞧，出示 “鹅”的图片吗，猜猜它和哪个生字宝宝长得像？“之”字多像只昂首挺胸的鹅啊！4. 摘苹果游戏。5.它生字宝宝手拉手组成好朋友来
4、了。轮流 第一 习惯 方式 郑重 （开小火车）（理解“轮流” 像你们刚才那样一个一个轮着来，用课文里一个词语叫“轮流”）不得不 做得最好 都得（将“得”多音字送回句子里）指名读，齐读较长句子。议论纷纷 叫苦连天 万兽之王（四）精读第一节1.是呀，万兽之王呀！这么多的多可爱的小动物，到底选谁呢？谁最合适呢？狮子想来想去终于想出了一个好办法，于是它下了这样一个命令（课件出示狮子的命令）（1）谁能一字不差地宣布这个命令？真棒，把课文读得正确极了。（指名读）（2）瞧，作为“万兽之王”的狮子是怎么样的？你能用一个词语来说一说吗？学着狮子王的样子，谁能威风凛凛地读一读？（指名读，多读几个）（3）理解“轮流
5、”。流”。（齐读）（五）研读第二节1.过渡：我们威武的大王下令了，从现在开始，得马上上任了。小朋友们，赶紧打开课文，默读课文，边读边思考，第一个当“万寿之王”的是谁，他当上“万兽之王”之后，它是怎么样的？（神气极了）1、加了“极了”就是特别神气，所以很高兴可以说成是 很害怕就可以说成，像这样的短语，你还能说吗？2、他一上任就下了一道命令，猫头鹰下的命令是什么？指读猫头鹰下的命令。3、让我们来看看这只神气的猫头鹰是怎样的？（拍打翅膀，昂首挺胸，瞪着大眼睛）顺势可让学生做动作，演一演这只神气的猫头鹰朗读指导：谁愿意学着猫头鹰的样子宣布命令。（指名读）师生合作读：是呀，刚上任的猫头鹰神气极了，它拍昂
6、首挺胸，拍打翅膀，瞪大眼睛对所有的动物下令走马上任的猫头鹰威风凌凌的对所有的动物下令4、（1）理解“议论纷纷”。 这大王可真神气，小动物们，你们听了有什么想法吗？把你们的想法与边上的朋友说一说吧！（2）小动物们，你们都在议论什么呢？（指名回答）（3）刚才大家你一言我一语的情景，就是课文中的一个词，谁知道？（议论纷纷）5、理解“叫苦连天”。（1）虽然大家听了议论纷纷的，可是大家不得不服从命令。（2）动物们按照猫头鹰大王的命令，整整七天，天天在熬夜，听，还有些小动物在那叫苦呢。他们可能会说些什么呢？（3）练笔：是啊，多累啊！小动物们不停地抱怨。有的说，有的说，还有的说。6、整整七天，天天熬夜，动物们吃尽了苦头，满肚子怨言，用课文中的一个词来说就是叫苦连天.7、既然动物们都叫苦连天，为何还要服从命令？预设：谁叫猫头鹰是万兽之王。是呀，它们是无奈的，不得不服从呀？来，我们读读动物们的无奈吧。（指名读，齐读）（课件“不得不，只好”变红）（六）写字1、过渡：下个星期会轮到谁呢？又会发生什么事呢？别急，我们下节课再去看看！2、那从现在开始，擦亮你们的小眼睛，看看这两个字“现 轮”，你发现了什么？（都是左右结构、都有笔画“”和“”、都是八画。）3、师书空，生练写。
